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摘要：每个学生的身体素质不同，初中阶段是学生锻炼身体的最佳阶段，运用运动型教育模式实践于初中校园足球可以很大程度上使每个学生的特长得到更好的展示，提高学生们对足球的热爱度，本文就运动型教育模式的概念，向运动型教育模式渗透于初中校园足球教学中的重要性和如何将运动型教育模式渗透初中校园足球教学中展开研究。
关键词：运动型教育；初中；校园足球
运动型的教育模式，主要是根据学生不同素质，进行分组化的训练，这个训练模式和教育模式可以高效率地帮助学生找到他在体育锻炼中的正确位置，根据学生本身的特长和身体素质，从而进行个性化锻炼，近几年来，我国对于校园足球的重视也逐步增加，所以本文将根据运动型教育模式的概念和其重要性，简单的阐述如何将运动型教育模式渗透初中校园足球教学。
一、運动型教育模式的概念
近几年来，运动型教育模式逐步逐步映入大家眼帘，这种教育模式通常是应用于体育课中，并且根据学生本人的意愿来选取他喜爱的运动，因为每个学生的身体素质和兴趣爱好都不一样，运动型教育模式是根据学生本身的特点，进行个性化分配教学，而且这个教育模式主要是和游戏联合在一起，将所要教学的体育运动融于游戏教学中，在初中体育教学中，用游戏比赛法、小组讨论法等教育方法，让学生们在学习中感受到不同的角色定位，从而给自己带来真正的体育乐趣[1]。
二、将运动型教育模式渗透于初中校园足球的教学中的重要性
（一）培养学生们的学习踢足球的兴趣
很多学生在初中是第一次接触到足球，对于足球并不了解，若在体育课上强行融入足球的教学，很容易使学生产生叛逆情绪，从而导致对足球的学习失去兴趣，甚至觉得枯燥，利用运动型教育模式将足球的教学主体变成学生自己，做到以人为本，让学生根据自己的爱好和特点，选取在踢足球中所需要扮演的角色，然后在掌握踢足球的基本知识后，以分组比赛的方式，在不停的踢足球过程中，使学生们踢足球技巧越来越熟练，从而给予学生们学习踢足球的信心，在学生们对于足球有充分信心后，才会提起对足球学习的进一步的热情[2]。
（二）有助于学生在学习过程中张弛有度
初中的学习课程不像小学，所学习的内容逐步加深，作业量也逐步增加，学生往往相较于体育课，更加注重于语数外这几门主要学科，以往的体育教学中，都是以跑步的运动进行，这样的教育模式难免显得枯燥，而且有些学生的运动量较小，非个性化的学生运动量安排导致了教育模式存在弊端，并且使学生们在上体育课的过程中，越发觉得枯燥无味，慢慢便会失去对体育课的兴趣，若将运动教育模式融入体育教学中，可以很大程度上提高学生们对于体育的运动兴趣，并且可以使学生们在除了语数外这几门主要科目外，还可以在操场上进行放松，并且得到充分的锻炼，有助于学生们的身体发展，在学习和运动中做到张弛有度。
三、如何将运动型教育模式渗透于初中校园足球的教学中
在过去对于初中生的足球教学的教育模式中，并未达到真正的规范化，老师和学生都完全忽略了跑位和带球等一些相关技术的训练和学习，只注重了射门，并且大部分学生也只对于射门感兴趣，踢足球仅仅懂得射门是远远不够的，射门只是简单的踢足球的一部分，过去由于对于校园足球教学的相关弊端，导致了学生们在踢足球中，形成了只以定点射门为主的训练方式，在真正的足球比赛中，各种各样的比赛规则学生们也不理解，单单只懂得定点射门，从而导致学生们在根本上没有学会如何踢足球，所以综上所述，运动型教育模式渗透于足球教学中应当注重比赛过程中的跑位和带球等技术训练，帮助学生更好的还原比赛场景，从而在平时足球的训练中，给予学生们比赛的节奏和感觉，从根本上提高老师对于校园足球教学的教学效率和教学质量。
（一）改善教学目标
过去的教学目标都主要着重于课程的完成，而忽略了学生们自己本身的感受，所以将运动型教育模式渗透于初中校园足球教学中，首先要改善老师的教学目标，教学目标主要应该以让学生们获得更多的乐趣为主，做到以人为本，让学生们能够充分体验到踢足球的乐趣。除此之外，老师还应当在学生们的体育课中将学生们根据实际情况分为两个小组进行比赛对抗，在比赛的过程中提高学生自己的训练效果，并且通过磨练学生们的意志，加强他们合作精神，并且模拟各种射门情况，帮助学生们在课堂上所学习到的射门技术能够真正的在比赛中运用，这样不仅可以提高学生们的射门成功率，还可以帮助学生们提高其射门技术，再者，还可以根据学生的性别和整体身体素质进行分组，帮助学生们在踢足球中可以更好的互帮互助，培养学生们的应变能力。在校园足球培训过程中，每个学生都应当保持一周上两节体育课的训练强度[3]。
（二）细分教学程序
学校应当每个学年订一个运动季，并且把运动季分为前期及中期和决赛期，季前期的主要含义是指老师首先对学生的足球水平进行统一摸底，然后根据学生的足球水平分组，并且安排场上场位置，当分组完成后，根据学生的位置分配，进行不同的技术训练，主要是以带球射门和无球跑动为主，并且根据初一初二初三不同年级制定了不一样的训练计划和训练时间。在运动季的季中期阶段，老师对于学生的教学主要是以射门技术的教学为主，并且通过分组的方式，多次练习足球射门的方式方法。除此之外，老师还应当根据学生的身体素质，分为几个小组，进行比赛对抗，让学生们模拟比赛的氛围，因为很多学生的心理素质不同，很多学生进行比赛过程中容易产生紧张的心理，通过模拟比赛氛围，可以提前帮助学生训练上赛场的比赛心态。在模拟比赛过程中，还可以帮助学生学习如何高效的起脚射门。在整个季中期阶段，老师对于学生们的校园足球教学主要是以游戏教学为主，并且实施足球技术训练一体化的教学，在课堂上，体育老师可以组织学生们进行半场攻防演练、打点游戏等，进而提高学生们在赛场上的踢足球能力。决赛期主要分为比赛部分和比赛结束后的经验交流部分，在比赛过程中，应当本着友谊第一，比赛第二的信念进行比赛，并且在比赛过程中要进行实时录像，帮助老师和学生提供对比赛的回顾和评价，在比赛起初要以抽签的方式决定比赛对手，并且以良好轻松的气氛组织学生和老师共同参与[4]。
（三）改善传统的教学方式
1.直接指导法
直接指导法的含义是当学生在足球训练中暴露出缺点时，老师应当及时进行指出，并且根据学生的缺点，作出正确的指导，例如传球失误、跑位不灵活等，体育老师应当及时指出学生的错误，并且进行指导，这样的直接指导法可以使学生立马意识到自己在足球训练上的不足之处，并且根据老师的正确指导进行改正，随着时间的推移，学生们形成这样的良好习惯后，会更好的帮助学生进行足球的训练，进而帮助学生更好的进行自我定位，调整在足球比赛过程心态，帮助学生提高足球水平。
2.合作学习法
合作学习近几年来也逐步进入学生和老师的眼帘，而运动型教育模式中的创意之处就是合作学习，该教学方式是根据学生不同的素质分配成不同的小组，并且小组成员在运动季的后期可以进行自我指导，通过小组成员互相帮助，共同提高自己的足球技术。在每个小组中，每个学生都具有发言权，因为分组方式的特点导致不可能出现一人独大的情况，所以可以为学生进行足球训练提供良好的学习氛围。
四、结束语
所以综上所述，不同的教育模式对于学生的足球训练所带来的教学成果是不同的，本文通过运动型教育模式的概念和运动型教育模式的重要性，简单的阐述了如何将运动型教育模式渗透于初中校园足球教学，在未来的足球训练教学中，我们应当改善教学目标，细分教学程序，改善传统教学方式来帮助学生们能够更好的学习足球，将足球精神传承下去，学习到足球的本质，提高自身足球技术，为国家做出一份贡献。
参考文献：
[1]刘季武，伍爱萍.运用运动型教育模式实践初中校园足球[J].体育教学，2017，37（4）：59-60.
[2]曹卫岗.运用运动型教育模式实践高中校园足球[J].当代体育科技，2017，7（26）：151-151.
[3]张强.健身运动处方在高校足球选项教学中的实效性研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（9）：234-235.
[4]杨连明.切实发挥校园足球运动的教育魅力——中国人民大学附属中学校园足球运动的探索与实践[J].现代教学，2015（11）：15-17.
（作者单位：深圳市笋岗中学）
关键词：运动型教育；初中；校园足球
运动型的教育模式，主要是根据学生不同素质，进行分组化的训练，这个训练模式和教育模式可以高效率地帮助学生找到他在体育锻炼中的正确位置，根据学生本身的特长和身体素质，从而进行个性化锻炼，近几年来，我国对于校园足球的重视也逐步增加，所以本文将根据运动型教育模式的概念和其重要性，简单的阐述如何将运动型教育模式渗透初中校园足球教学。
一、運动型教育模式的概念
近几年来，运动型教育模式逐步逐步映入大家眼帘，这种教育模式通常是应用于体育课中，并且根据学生本人的意愿来选取他喜爱的运动，因为每个学生的身体素质和兴趣爱好都不一样，运动型教育模式是根据学生本身的特点，进行个性化分配教学，而且这个教育模式主要是和游戏联合在一起，将所要教学的体育运动融于游戏教学中，在初中体育教学中，用游戏比赛法、小组讨论法等教育方法，让学生们在学习中感受到不同的角色定位，从而给自己带来真正的体育乐趣[1]。
二、将运动型教育模式渗透于初中校园足球的教学中的重要性
（一）培养学生们的学习踢足球的兴趣
很多学生在初中是第一次接触到足球，对于足球并不了解，若在体育课上强行融入足球的教学，很容易使学生产生叛逆情绪，从而导致对足球的学习失去兴趣，甚至觉得枯燥，利用运动型教育模式将足球的教学主体变成学生自己，做到以人为本，让学生根据自己的爱好和特点，选取在踢足球中所需要扮演的角色，然后在掌握踢足球的基本知识后，以分组比赛的方式，在不停的踢足球过程中，使学生们踢足球技巧越来越熟练，从而给予学生们学习踢足球的信心，在学生们对于足球有充分信心后，才会提起对足球学习的进一步的热情[2]。
（二）有助于学生在学习过程中张弛有度
初中的学习课程不像小学，所学习的内容逐步加深，作业量也逐步增加，学生往往相较于体育课，更加注重于语数外这几门主要学科，以往的体育教学中，都是以跑步的运动进行，这样的教育模式难免显得枯燥，而且有些学生的运动量较小，非个性化的学生运动量安排导致了教育模式存在弊端，并且使学生们在上体育课的过程中，越发觉得枯燥无味，慢慢便会失去对体育课的兴趣，若将运动教育模式融入体育教学中，可以很大程度上提高学生们对于体育的运动兴趣，并且可以使学生们在除了语数外这几门主要科目外，还可以在操场上进行放松，并且得到充分的锻炼，有助于学生们的身体发展，在学习和运动中做到张弛有度。
三、如何将运动型教育模式渗透于初中校园足球的教学中
在过去对于初中生的足球教学的教育模式中，并未达到真正的规范化，老师和学生都完全忽略了跑位和带球等一些相关技术的训练和学习，只注重了射门，并且大部分学生也只对于射门感兴趣，踢足球仅仅懂得射门是远远不够的，射门只是简单的踢足球的一部分，过去由于对于校园足球教学的相关弊端，导致了学生们在踢足球中，形成了只以定点射门为主的训练方式，在真正的足球比赛中，各种各样的比赛规则学生们也不理解，单单只懂得定点射门，从而导致学生们在根本上没有学会如何踢足球，所以综上所述，运动型教育模式渗透于足球教学中应当注重比赛过程中的跑位和带球等技术训练，帮助学生更好的还原比赛场景，从而在平时足球的训练中，给予学生们比赛的节奏和感觉，从根本上提高老师对于校园足球教学的教学效率和教学质量。
（一）改善教学目标
过去的教学目标都主要着重于课程的完成，而忽略了学生们自己本身的感受，所以将运动型教育模式渗透于初中校园足球教学中，首先要改善老师的教学目标，教学目标主要应该以让学生们获得更多的乐趣为主，做到以人为本，让学生们能够充分体验到踢足球的乐趣。除此之外，老师还应当在学生们的体育课中将学生们根据实际情况分为两个小组进行比赛对抗，在比赛的过程中提高学生自己的训练效果，并且通过磨练学生们的意志，加强他们合作精神，并且模拟各种射门情况，帮助学生们在课堂上所学习到的射门技术能够真正的在比赛中运用，这样不仅可以提高学生们的射门成功率，还可以帮助学生们提高其射门技术，再者，还可以根据学生的性别和整体身体素质进行分组，帮助学生们在踢足球中可以更好的互帮互助，培养学生们的应变能力。在校园足球培训过程中，每个学生都应当保持一周上两节体育课的训练强度[3]。
（二）细分教学程序
学校应当每个学年订一个运动季，并且把运动季分为前期及中期和决赛期，季前期的主要含义是指老师首先对学生的足球水平进行统一摸底，然后根据学生的足球水平分组，并且安排场上场位置，当分组完成后，根据学生的位置分配，进行不同的技术训练，主要是以带球射门和无球跑动为主，并且根据初一初二初三不同年级制定了不一样的训练计划和训练时间。在运动季的季中期阶段，老师对于学生的教学主要是以射门技术的教学为主，并且通过分组的方式，多次练习足球射门的方式方法。除此之外，老师还应当根据学生的身体素质，分为几个小组，进行比赛对抗，让学生们模拟比赛的氛围，因为很多学生的心理素质不同，很多学生进行比赛过程中容易产生紧张的心理，通过模拟比赛氛围，可以提前帮助学生训练上赛场的比赛心态。在模拟比赛过程中，还可以帮助学生学习如何高效的起脚射门。在整个季中期阶段，老师对于学生们的校园足球教学主要是以游戏教学为主，并且实施足球技术训练一体化的教学，在课堂上，体育老师可以组织学生们进行半场攻防演练、打点游戏等，进而提高学生们在赛场上的踢足球能力。决赛期主要分为比赛部分和比赛结束后的经验交流部分，在比赛过程中，应当本着友谊第一，比赛第二的信念进行比赛，并且在比赛过程中要进行实时录像，帮助老师和学生提供对比赛的回顾和评价，在比赛起初要以抽签的方式决定比赛对手，并且以良好轻松的气氛组织学生和老师共同参与[4]。
（三）改善传统的教学方式
1.直接指导法
直接指导法的含义是当学生在足球训练中暴露出缺点时，老师应当及时进行指出，并且根据学生的缺点，作出正确的指导，例如传球失误、跑位不灵活等，体育老师应当及时指出学生的错误，并且进行指导，这样的直接指导法可以使学生立马意识到自己在足球训练上的不足之处，并且根据老师的正确指导进行改正，随着时间的推移，学生们形成这样的良好习惯后，会更好的帮助学生进行足球的训练，进而帮助学生更好的进行自我定位，调整在足球比赛过程心态，帮助学生提高足球水平。
2.合作学习法
合作学习近几年来也逐步进入学生和老师的眼帘，而运动型教育模式中的创意之处就是合作学习，该教学方式是根据学生不同的素质分配成不同的小组，并且小组成员在运动季的后期可以进行自我指导，通过小组成员互相帮助，共同提高自己的足球技术。在每个小组中，每个学生都具有发言权，因为分组方式的特点导致不可能出现一人独大的情况，所以可以为学生进行足球训练提供良好的学习氛围。
四、结束语
所以综上所述，不同的教育模式对于学生的足球训练所带来的教学成果是不同的，本文通过运动型教育模式的概念和运动型教育模式的重要性，简单的阐述了如何将运动型教育模式渗透于初中校园足球教学，在未来的足球训练教学中，我们应当改善教学目标，细分教学程序，改善传统教学方式来帮助学生们能够更好的学习足球，将足球精神传承下去，学习到足球的本质，提高自身足球技术，为国家做出一份贡献。
参考文献：
[1]刘季武，伍爱萍.运用运动型教育模式实践初中校园足球[J].体育教学，2017，37（4）：59-60.
[2]曹卫岗.运用运动型教育模式实践高中校园足球[J].当代体育科技，2017，7（26）：151-151.
[3]张强.健身运动处方在高校足球选项教学中的实效性研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（9）：234-235.
[4]杨连明.切实发挥校园足球运动的教育魅力——中国人民大学附属中学校园足球运动的探索与实践[J].现代教学，2015（11）：15-17.
（作者单位：深圳市笋岗中学）