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摘要：当前高校普遍重视大学生的身心素质教育，完善、系统化的设置了公共体育教学，无论是教学课时，还是教学考核，都实现了应有价值。但是在具体实施的公共体育教学管理制度中，存在忽略学生实际、弹性不足等问题，影响了该制度的实施价值，也限制了学生培养的实效。因此，立足学生培养诉求的多样性与教学目标，改革、优化现行制度体系，至关重要。本文从高校公共体育教学管理制度存在的缺陷出发，结合学生培养诉求，综合分析高校公共体育教学管理制度的改革策略。
关键词：高校;公共体育;教学管理制度;改革策略
一、引言
公共体育教学是所有大学生都要参与的教学课程，也是引导大学生形成健康素质和良好运动习惯的重要载体。随着当前高校教学改革不断深化，该教学所实施的传统管理制度已经无法满足现阶段学生培养的实际需要。因此，立足制度问题，探索创新方向，深化管理制度改革，已经成为高校公共体育教学优化实施的前提。
二、高校公共体育教学管理制度存在的缺陷探讨
在高校学生培养时，公共体育教学为学生健康身心素质、良好运动习惯搭建了良好的平台，但是在目前该教学活动中，由于制定与实施的制度缺乏学生视角，教学弹性不足，影响了学生参与积极性，甚至成为部分学生的“负担”，因此，对该制度存在的问题进行合理认知，并且予以调整，极为重要。
（一）从学生视角看“制度缺陷”
教学管理制度的本质目的在于服务学生，为学生参与该教学提供有效指引与帮助。但是在该制度实际应用时，更多是从教学大纲和老师角度来制定的制度，存在“关怀不足”、“针对性差”、“个性化不够”等问题，影响了该制度的实施效果。具体来看，一，在制定具体制度时，更多是从学校体育资源和师资配备来设置的，未能考虑学生的兴趣爱好，加上教学课时制度与考核标准，更多关注的是客观数据，缺乏对学生的有效关怀和人文引导。二，在制度制定时，未能充分发挥学生的主导地位，制度看似科学、完善，执行难度大。三，制度缺乏适时调整与动态变化，存在一定“僵化性”。实际上，大学生群体的身体素质与兴趣爱好，也在不断变化，尤其是学生基础素质，已经对体育项目的关注度也在不断变化，但是目前多数管理制度未能及时根据这一客观变化，做出调整[1]。
（二）从教师视角看“制度不足”
从教师视角看，这一制度也存在一定不足，既影响了该制度的有效实施，也限制了老师的职业成长。一，在教学的灵活性上，部分制度存在“僵硬”、过分细化的问题，限制了老师的自由发挥。制度本应该是助力教学的工具，但是如果制度内容过细，就会成为约束老师的“枷锁”。二，在老师工作量的考核与激励上，多数高校关注的是教学量的数据，但是未能将对老师的激励与之相挂钩，在职称评定时，课堂教学与学生成绩状况所占比重不高，很难发挥正确的导向作用。三，在老师的职业成长上，缺乏有效关注。实际上，只有对老师进行系统化培养和持续性引导，才能使老师的教学理念与方法与时代相匹配，当然，职业成长也是老师自身所关注的内容。
三、高校公共体育教学管理制度的改革策略
在当前高校学生培养要求日益深化的今天，关注学生的身心素质成长，培养学生的运动习惯也成为公共体育教学活动的重要目标。针对传统教学管理制度的不足，进行系统化改革，已经成为必然趋势，具体来看：
（一）立足学生为本、为主的基本理念——优化制度
从学生为本、为主的理念出发，制定制度，不仅是理念变革，更是制度制定流程的变化。因此，要做到：一，在制度制定时，除了考虑学生的兴趣多样性和素质的差异化，也要将学生纳入整个制度的制定过程之中，在完成制度后，要面向学生公示，倾听和了解学生的具体意见与建议，确保整个制度符合学生实际[2]。二，在制度应用上，要注重融入人文关怀，为学生预留必要的空间，要注重设置弹性化制度，确保制度应用与学生培养之间形成高度匹配。三，在结果导向上，要侧重学生的习惯培养，消弱客观成绩的考核比重，要让制度成为学生健康身心培养的“保障”。
（二）结合服务教师，关注教学的重要内容——完善制度
教师是推进教学的核心动力，也是教学管理制度完善时，需要重点考虑的对象。在该制度完善时，要注意：首先，要让制度成为服务老师的平台，构建动态、灵活的管理制度，赋予老师应有的教学空间与弹性，允许老师根据教学实际、根据学生实际，调整教学方案与考核标准。其次，制度中要考虑对老师的激励作用，通过制定科学的教学考核体系，在职称、荣誉评定时，要向教学倾斜[3]。最后，在该制度内，要体现关注老师成长，侧重老师培养提升的方案与对策。通过发挥制度的引导作用和激励效果，让老师能够在教学的同时，实现自身全面提升。
四、结语
在传统的教学管理制度中，缺乏对学生诉求、基础状况的有效融合，未能为老师职业成长和学生培养搭建平台，管理機制也缺乏科学、有效的教学激励措施，影响了公共体育教学的实施效果。因此，在高校学生培养体系创新时，要对管理制度进行改造，通过融入人性化理念、诠释服务意识，使制度真正成为科学、有序教学的“宝典”。
参考文献：
[1]马月群.新时期公共体育教学管理面临的挑战及解决之道——评《现代高校公共体育课程设置与教学研究》[J].当代教育科学，2015 （19）：101-102.
[2]谢俊.高校公共体育教学管理的思考——基于课程、学生和教师三维视角[J].海南广播电视大学学报，2016 （07）：162-163.
[3]饶娟.学分制下普通高校公共体育教学“课内外一体化”的现状及前景分析[J].太原城市职业技术学院学报，2017 （12）：13-14.
关键词：高校;公共体育;教学管理制度;改革策略
一、引言
公共体育教学是所有大学生都要参与的教学课程，也是引导大学生形成健康素质和良好运动习惯的重要载体。随着当前高校教学改革不断深化，该教学所实施的传统管理制度已经无法满足现阶段学生培养的实际需要。因此，立足制度问题，探索创新方向，深化管理制度改革，已经成为高校公共体育教学优化实施的前提。
二、高校公共体育教学管理制度存在的缺陷探讨
在高校学生培养时，公共体育教学为学生健康身心素质、良好运动习惯搭建了良好的平台，但是在目前该教学活动中，由于制定与实施的制度缺乏学生视角，教学弹性不足，影响了学生参与积极性，甚至成为部分学生的“负担”，因此，对该制度存在的问题进行合理认知，并且予以调整，极为重要。
（一）从学生视角看“制度缺陷”
教学管理制度的本质目的在于服务学生，为学生参与该教学提供有效指引与帮助。但是在该制度实际应用时，更多是从教学大纲和老师角度来制定的制度，存在“关怀不足”、“针对性差”、“个性化不够”等问题，影响了该制度的实施效果。具体来看，一，在制定具体制度时，更多是从学校体育资源和师资配备来设置的，未能考虑学生的兴趣爱好，加上教学课时制度与考核标准，更多关注的是客观数据，缺乏对学生的有效关怀和人文引导。二，在制度制定时，未能充分发挥学生的主导地位，制度看似科学、完善，执行难度大。三，制度缺乏适时调整与动态变化，存在一定“僵化性”。实际上，大学生群体的身体素质与兴趣爱好，也在不断变化，尤其是学生基础素质，已经对体育项目的关注度也在不断变化，但是目前多数管理制度未能及时根据这一客观变化，做出调整[1]。
（二）从教师视角看“制度不足”
从教师视角看，这一制度也存在一定不足，既影响了该制度的有效实施，也限制了老师的职业成长。一，在教学的灵活性上，部分制度存在“僵硬”、过分细化的问题，限制了老师的自由发挥。制度本应该是助力教学的工具，但是如果制度内容过细，就会成为约束老师的“枷锁”。二，在老师工作量的考核与激励上，多数高校关注的是教学量的数据，但是未能将对老师的激励与之相挂钩，在职称评定时，课堂教学与学生成绩状况所占比重不高，很难发挥正确的导向作用。三，在老师的职业成长上，缺乏有效关注。实际上，只有对老师进行系统化培养和持续性引导，才能使老师的教学理念与方法与时代相匹配，当然，职业成长也是老师自身所关注的内容。
三、高校公共体育教学管理制度的改革策略
在当前高校学生培养要求日益深化的今天，关注学生的身心素质成长，培养学生的运动习惯也成为公共体育教学活动的重要目标。针对传统教学管理制度的不足，进行系统化改革，已经成为必然趋势，具体来看：
（一）立足学生为本、为主的基本理念——优化制度
从学生为本、为主的理念出发，制定制度，不仅是理念变革，更是制度制定流程的变化。因此，要做到：一，在制度制定时，除了考虑学生的兴趣多样性和素质的差异化，也要将学生纳入整个制度的制定过程之中，在完成制度后，要面向学生公示，倾听和了解学生的具体意见与建议，确保整个制度符合学生实际[2]。二，在制度应用上，要注重融入人文关怀，为学生预留必要的空间，要注重设置弹性化制度，确保制度应用与学生培养之间形成高度匹配。三，在结果导向上，要侧重学生的习惯培养，消弱客观成绩的考核比重，要让制度成为学生健康身心培养的“保障”。
（二）结合服务教师，关注教学的重要内容——完善制度
教师是推进教学的核心动力，也是教学管理制度完善时，需要重点考虑的对象。在该制度完善时，要注意：首先，要让制度成为服务老师的平台，构建动态、灵活的管理制度，赋予老师应有的教学空间与弹性，允许老师根据教学实际、根据学生实际，调整教学方案与考核标准。其次，制度中要考虑对老师的激励作用，通过制定科学的教学考核体系，在职称、荣誉评定时，要向教学倾斜[3]。最后，在该制度内，要体现关注老师成长，侧重老师培养提升的方案与对策。通过发挥制度的引导作用和激励效果，让老师能够在教学的同时，实现自身全面提升。
四、结语
在传统的教学管理制度中，缺乏对学生诉求、基础状况的有效融合，未能为老师职业成长和学生培养搭建平台，管理機制也缺乏科学、有效的教学激励措施，影响了公共体育教学的实施效果。因此，在高校学生培养体系创新时，要对管理制度进行改造，通过融入人性化理念、诠释服务意识，使制度真正成为科学、有序教学的“宝典”。
参考文献：
[1]马月群.新时期公共体育教学管理面临的挑战及解决之道——评《现代高校公共体育课程设置与教学研究》[J].当代教育科学，2015 （19）：101-102.
[2]谢俊.高校公共体育教学管理的思考——基于课程、学生和教师三维视角[J].海南广播电视大学学报，2016 （07）：162-163.
[3]饶娟.学分制下普通高校公共体育教学“课内外一体化”的现状及前景分析[J].太原城市职业技术学院学报，2017 （12）：13-14.