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摘 要：中国上下五千年的国学经典，既是一部治理班级的百科全书，也是学生提升自我素养的人生宝典，更是集体氛围打造的一部经典秘藉。将国学经典渗透到班级管理中，可以促进班级活动的有效开展，极大地增强了班级管理的人文化和实效性，带来了学生品德、行为的良好发展。本文拟就班主任工作应如何践行国学经典，促进班级精细化教育管理，作一番探讨。
关键词：国学经典;班级管理;诵读;文化
青少年时代是学习的黄金时代，也是思想变化最为活跃与动荡的阶段，初中学校面临着升学的重任，但是对学生的思想教育也极不可以忽视。国学经典是代代相传的民族文化精髓，经典中承载的“仁义忠恕孝悌礼信”的道理伦理观，构成中华传统文化的核心价值体系，也社会主义核心价值观一脉相承。班级管理是学校德育工作的重要阵地，在日常管理中参透国学经典，能够起到耳濡目染的效果，帮助学生建立良好的价值观，培养当代中学生应该有的行为习惯，形成良好的性格。中国传统国学可谓博大精深，从治国、军事到文化，无不在国学上有表述，学习国学，也是每一位教师提升自我素养，增进管理学生的能力的重要途径。
一、利用班会，弘扬国学传统
班会活动是班级管理的重头戏，也是促进学生德育有效的重要载体。每学期我会定期召开七八次主题班会，并以多种多样的 方式展开，例如以接龙的形式背诵《弟子规》;欣赏孔子及其弟子到各国游历讲学的课件;进行经典诵读，古诗词背诵;引导学生利用中秋、国庆、重阳、元旦等传统佳节在班上开展书法、国画、舞蹈、剪纸、象棋比赛等活动，使中华传统文化得以拓展和延伸。
二、让每一面墙壁都“说话”
我校对班级文化布置有要求，班级文化氛围对班级管理有着潜移默化的影响。为了使学生了解国学、亲近国学，我们将班级的每一面墙壁都充分利用起来，如可以陈列“国学故事”、“国学语录”、“国学绘画” 等，总之，学生极目所视处处是“经典”。随着一期期墙面文化的变更，学生开始关注国学经典，他们自发地搜寻这方面的材料，不断充实教室里的每一面国学文化墙。经过打扮，我们的文化墙渗透着浓浓的人文气息，学生在这时不但能学到很多国学知识，还能受这些警世格言与学习之道的影响，在无形之中帮助学生建立健康向上的世界观。
三、让每一个人都读国学
“我来诵经典”。定期开展经典朗诵比赛，除了要求时间控制和背诵外，内容不予限定。教师先对学生进行“发动”，提前三四天，采用自愿报名的方式，比如周一布置，周四确定名单，周五进行。鼓励学生先在家里、在班级小组里预演。一方面在准备的过程中，学生已经得到了多方面的锻炼;另一方面，充分利用家长的资源，对学生做一些指导。参与朗诵的学生一般都是班里比较优秀的，就是没有家长的指导，只是短短几句话或一首诗，学生通过几天的准备，也一定能够带着自信上场。
“我来讲经典。”对于背诵有困难的学生，就鼓励他们采用讲、读的方式，活动策划的流程与“诵读”类似，但形式 和侧重各有不同。从某种角度来讲，学生学习的过程就是语言习得的过程，语言的习得就是为了更好的表达。从读到流 畅地讲，本身也就是习得语言，也就达到育情育德的效果。
四、化《弟子规》为班规
“没有规矩，不成方圆。”班规是班级管理有效的的基本条件，但是我们也发现不少班规严格有余，人性化不足，有些班规还会招致学生的反感。为此，我们力图以柔和的国学戒律来教导学生。从“房室清，墙壁净”到“捡起身边的垃圾，维护公共 卫生”;从“ 自爱、自重”到“ 宽容他人，不嘲笑犯错误的同学”，进而让学生明确是非观念。
以前我们总会罚违反班规的学生打扫卫生，这种做法只能效一天或几天，个别学生甚至还会出现逆反情绪，现在我们 对违反班规的学生采用朗诵和反思的形式，比如，迟到的学生要朗诵“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时”三遍，并将这句话写一遍，贴在“反思墙”上，这样学生能从心里感悟并自省。
通过《弟子规》与《班规》的结合，让学生对《弟子规》有了 更形象、更深入的理解，有意识地端正了自己的言行，提高 了自己的道德修养，也使我们的《班规》更具人性化，更贴近 实际、贴近生活、贴近良好的班风建设。
五、以国学经典来改进学习方式
造积极向上的学习氛围是班级思想工作的重点，影响学习学习成绩的因素除了个人主观上是否努力以外，还与学生间的相互合作，师生间的礼仪与交往密切相关。
1.改善学习行为
我们根据《弟子规》里的“能亲仁，无限好，德日进，过日少”，我们开展“学习身边榜样”活动，让学生们从榜样身上吸取力量，激发他们积极向上的欲望，使学生逐渐由“他律”变成“自律”。
2.改进学习方法
充分了解学生的各科学习状况，关注其发展，对学生停滞不前的学科从“理”上进行疏导，让学生们明白：“读书法，有三到，心眼口，信皆要，方读此，勿慕 彼，此未终，彼勿起，宽为限，紧用功，工夫到，滞塞通，心有疑，隨札记，就人问，求确义”。
3.增进学习勇气
现在的学生普遍缺乏搞挫折的能力，而传统国学中有很多可以帮助学生化解这方面的困惑的内容。比如“祸兮，福所伏。”使学生知道了在成功面前不要过度陶醉，否则就可能面临乐极生悲。在学习的道路上，也没必要灰心丧气，因为““福兮，祸所倚。”。再如在面对学生取得的进步或面对挫折时则从“情”上及时鼓励他们“勿自暴，勿自弃，圣与贤，可驯致”，促使其良性发展。
实践证明，中国上下五千年的国学经典，既是一部治理班级的百科全书，也是学生提升自我素养的人生宝典，更是集体氛围打造的一部经典秘藉。将国学经典渗透到班级管理中，可以促进班级活动的有效开展，极大地增强了班级管理的人文化和实效性，带来了学生品德、行为的良好发展，更重要的是使学生在反复的诵读和对生活的感悟中受到传统文化的熏陶，懂得做人的道理。
参考文献
[1]传统文化到传统文化教育：失衡与转化[J].徐猛，肖霭龄.中小学德育.2019（08）
[2]浅析传统文化如何促进学生发展[J].李静. 学周刊. 2019（28）
[3]中小学传统文化教育需打组合拳[J].刘斌，王涛耕.中国教育学刊. 2019（11）
关键词：国学经典;班级管理;诵读;文化
青少年时代是学习的黄金时代，也是思想变化最为活跃与动荡的阶段，初中学校面临着升学的重任，但是对学生的思想教育也极不可以忽视。国学经典是代代相传的民族文化精髓，经典中承载的“仁义忠恕孝悌礼信”的道理伦理观，构成中华传统文化的核心价值体系，也社会主义核心价值观一脉相承。班级管理是学校德育工作的重要阵地，在日常管理中参透国学经典，能够起到耳濡目染的效果，帮助学生建立良好的价值观，培养当代中学生应该有的行为习惯，形成良好的性格。中国传统国学可谓博大精深，从治国、军事到文化，无不在国学上有表述，学习国学，也是每一位教师提升自我素养，增进管理学生的能力的重要途径。
一、利用班会，弘扬国学传统
班会活动是班级管理的重头戏，也是促进学生德育有效的重要载体。每学期我会定期召开七八次主题班会，并以多种多样的 方式展开，例如以接龙的形式背诵《弟子规》;欣赏孔子及其弟子到各国游历讲学的课件;进行经典诵读，古诗词背诵;引导学生利用中秋、国庆、重阳、元旦等传统佳节在班上开展书法、国画、舞蹈、剪纸、象棋比赛等活动，使中华传统文化得以拓展和延伸。
二、让每一面墙壁都“说话”
我校对班级文化布置有要求，班级文化氛围对班级管理有着潜移默化的影响。为了使学生了解国学、亲近国学，我们将班级的每一面墙壁都充分利用起来，如可以陈列“国学故事”、“国学语录”、“国学绘画” 等，总之，学生极目所视处处是“经典”。随着一期期墙面文化的变更，学生开始关注国学经典，他们自发地搜寻这方面的材料，不断充实教室里的每一面国学文化墙。经过打扮，我们的文化墙渗透着浓浓的人文气息，学生在这时不但能学到很多国学知识，还能受这些警世格言与学习之道的影响，在无形之中帮助学生建立健康向上的世界观。
三、让每一个人都读国学
“我来诵经典”。定期开展经典朗诵比赛，除了要求时间控制和背诵外，内容不予限定。教师先对学生进行“发动”，提前三四天，采用自愿报名的方式，比如周一布置，周四确定名单，周五进行。鼓励学生先在家里、在班级小组里预演。一方面在准备的过程中，学生已经得到了多方面的锻炼;另一方面，充分利用家长的资源，对学生做一些指导。参与朗诵的学生一般都是班里比较优秀的，就是没有家长的指导，只是短短几句话或一首诗，学生通过几天的准备，也一定能够带着自信上场。
“我来讲经典。”对于背诵有困难的学生，就鼓励他们采用讲、读的方式，活动策划的流程与“诵读”类似，但形式 和侧重各有不同。从某种角度来讲，学生学习的过程就是语言习得的过程，语言的习得就是为了更好的表达。从读到流 畅地讲，本身也就是习得语言，也就达到育情育德的效果。
四、化《弟子规》为班规
“没有规矩，不成方圆。”班规是班级管理有效的的基本条件，但是我们也发现不少班规严格有余，人性化不足，有些班规还会招致学生的反感。为此，我们力图以柔和的国学戒律来教导学生。从“房室清，墙壁净”到“捡起身边的垃圾，维护公共 卫生”;从“ 自爱、自重”到“ 宽容他人，不嘲笑犯错误的同学”，进而让学生明确是非观念。
以前我们总会罚违反班规的学生打扫卫生，这种做法只能效一天或几天，个别学生甚至还会出现逆反情绪，现在我们 对违反班规的学生采用朗诵和反思的形式，比如，迟到的学生要朗诵“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时”三遍，并将这句话写一遍，贴在“反思墙”上，这样学生能从心里感悟并自省。
通过《弟子规》与《班规》的结合，让学生对《弟子规》有了 更形象、更深入的理解，有意识地端正了自己的言行，提高 了自己的道德修养，也使我们的《班规》更具人性化，更贴近 实际、贴近生活、贴近良好的班风建设。
五、以国学经典来改进学习方式
造积极向上的学习氛围是班级思想工作的重点，影响学习学习成绩的因素除了个人主观上是否努力以外，还与学生间的相互合作，师生间的礼仪与交往密切相关。
1.改善学习行为
我们根据《弟子规》里的“能亲仁，无限好，德日进，过日少”，我们开展“学习身边榜样”活动，让学生们从榜样身上吸取力量，激发他们积极向上的欲望，使学生逐渐由“他律”变成“自律”。
2.改进学习方法
充分了解学生的各科学习状况，关注其发展，对学生停滞不前的学科从“理”上进行疏导，让学生们明白：“读书法，有三到，心眼口，信皆要，方读此，勿慕 彼，此未终，彼勿起，宽为限，紧用功，工夫到，滞塞通，心有疑，隨札记，就人问，求确义”。
3.增进学习勇气
现在的学生普遍缺乏搞挫折的能力，而传统国学中有很多可以帮助学生化解这方面的困惑的内容。比如“祸兮，福所伏。”使学生知道了在成功面前不要过度陶醉，否则就可能面临乐极生悲。在学习的道路上，也没必要灰心丧气，因为““福兮，祸所倚。”。再如在面对学生取得的进步或面对挫折时则从“情”上及时鼓励他们“勿自暴，勿自弃，圣与贤，可驯致”，促使其良性发展。
实践证明，中国上下五千年的国学经典，既是一部治理班级的百科全书，也是学生提升自我素养的人生宝典，更是集体氛围打造的一部经典秘藉。将国学经典渗透到班级管理中，可以促进班级活动的有效开展，极大地增强了班级管理的人文化和实效性，带来了学生品德、行为的良好发展，更重要的是使学生在反复的诵读和对生活的感悟中受到传统文化的熏陶，懂得做人的道理。
参考文献
[1]传统文化到传统文化教育：失衡与转化[J].徐猛，肖霭龄.中小学德育.2019（08）
[2]浅析传统文化如何促进学生发展[J].李静. 学周刊. 2019（28）
[3]中小学传统文化教育需打组合拳[J].刘斌，王涛耕.中国教育学刊. 2019（11）