【摘 要】
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在新课程背景下,诗歌教学同样也得讲究策略,培养学生对诗歌的兴趣,在引导学生对诗歌翻来覆去的诵读和默想之中,能够把描述画面,作为诗歌教学的最佳“切入点”,充分地调动了学
【机 构】
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江苏省南京市虹苑中学 210000
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在新课程背景下,诗歌教学同样也得讲究策略,培养学生对诗歌的兴趣,在引导学生对诗歌翻来覆去的诵读和默想之中,能够把描述画面,作为诗歌教学的最佳“切入点”,充分地调动了学生的积极性,促使他们在一种探究的状态中主动地学习；并能够准确地挖掘诗中“着力点”,小到一个字、词,大到一个句、段,以至于立意布局等等的妙处；教师还可以更巧妙地根据诗歌内容设置“矛盾点”既能激起学生学习兴趣和参与讨论的热情,更能促使学生避免不被别人说服,而在紧张状态下集中精力商效研读文本.
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