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摘要：在新课改不断地落实与完善的背景下，初中语文阅读教学也获得了新的发展机遇。更加高效且新颖的方法在阅读教学中的应用为学生的阅读活动注入了新的活力与生机。因此本文将从“信息化教学，培养阅读兴趣”和“增强技巧性，学习阅读方法”两个角度入手，对提高初中语文阅读教学质量的策略进行探究与分析。
关键词：初中语文;阅读;媒体;技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-261
阅读一直在语文教学中占据着重要地位，阅读是学生精神世界的把关人，阅读教学担任着净化学生心灵、完善其人格的重大使命。在新课改的背景下，课程标准明确指出学生是课堂学习的主体。而阅读教学作为学生、文本以及教师之间相互对话的重要载体，需要教师立足于以学生为主体的教学观念进行阅读教学策略的设计与制定，以有效提高学生的阅读综合能力以及课堂教学有效性。但不容乐观的是，由于传统教育观念的长期影响，就目前初中语文阅读教学状况来看，仍有大部分教师为完成学校下发的教学任务而采取以学科为本、知识为本的传统“灌输式”教学方法，致使学生只能被动地去阅读文本，久而久之，不但会大大扼杀掉学生主动采取阅读教学当中的积极性，而且也会严重导致学生产生一定的厌学、厌读的消极心理。因此，如何有效改变以上阅读教学中的情况，从真正意义上提高初中语文阅读教学有效性是当前教师亟需解决的问题。
一、媒体教学，激发阅读兴趣
众所周知，教學方法在阅读教学中扮演着重要角色，从某种程度上来说教学方法是否高效且实效在很大程度上决定着课堂教学质量的高低。而媒体教学，是伴随着教育信息化改革的发展而应运而生的一种更加新颖的教学方法，其最大的特点就是能够充分激发学生的阅读兴趣以及最大限度地帮助学生加深对阅读文本的理解与掌握。由此可见，将媒体教学法应用于阅读教学之中是十分有必要的。因此，在初中语文阅读教学中，教师要善于利用多媒体教学的优势，将阅读内容以图文并茂、视听结合的形式加以呈现，给学生的视觉、听觉等方面带来一定冲击力，进而有效激发学生内心强烈的阅读欲望，使其在自我学习愿望的驱动下参与到阅读活动中，并取得最大化、最优化的阅读收益，达到一举两得的教学效果。
例如：在教学《济南的冬天》这一课的内容时，为了有效调动起学生的阅读热情，我会将多媒体技术应用到课堂的活动中。首先，在内容导入环节，我会利用将一些有关冬天的优美景色以图片或视频的形式展示在大屏幕上，以便于学生能够更好地进行观察欣赏，并积极鼓励学生在课堂上说一说各自的观后感，以此使学生的注意力更快地集中在课堂中，并引出本节课的主题;然后，再次利用多媒体设备进行文章阅读音频的播放，并引导学生跟读，以帮助学生在阅读的过程中初步掌握课文的主要内容;之后，待学生跟读结束后，利用PPT课件向学生呈现以下问题，即：“济南的冬天总的特点是什么？ 课文写了济南的冬天哪些景物？ 表达了作者怎样的思想感情？”接着，我再鼓励学生积极采用自己喜欢的方式进行自由阅读，并要求学生边阅读边思考上述问题，以有效提高学生的阅读兴趣;最后，我再结合学生对本篇文章的理解，并利用PPT课件为学生进行详细讲解本节主要内容，即：济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地;作者对景物有着独特的感受并寄予深厚的感情等等。如此一来，不仅能够使学生的阅读理解能力得到有效培养，而且也能够引导学生产生阅读的兴趣，最终实现一种“寓教于乐”的教学效果与目标。
二、注重方法，掌握阅读技巧
阅读，不是漫无目的的读，它是有一定技巧可言的。借古人一句诗，“此中有真意，欲辨已忘言。”文本是作者集才华和情感于一体的外在表现，若是粗略阅读，草草了之，是一种不尊重作者的行为。另外，注重教授学生一定的阅读方法是有效帮助学生掌握阅读技巧，提高其自身阅读能力的必然要求，更是帮助学生养成良好阅读习惯的重要途径。因此，在初中语文阅读教学中，教师要深入了解学生的认知发展特点与阅读理解能力，并在此基础上引导学生采取不同的阅读方法开展阅读，进而让学生能够在阅读中做到深入浅出，游刃有余。
例如：在教学《中国石拱桥》这一篇文章时，我会将阅读分为两部分，首先，引导学生通读文章，并要求学生阅读后“用一句话概括中国石拱桥的总体特征”，从时间、形式、结构等角度思考，以此来有效帮助学生初步掌握文章大意及说明方法。之后，再进入第二部分，指导学生细读文章，在细读的过程中勾画出具有明显说明性质的语句，并具体分析，进一步品味“拱桥”，如“大拱的两肩上，各有两个小拱”一句中的“两肩”就通过拟人化的描写对桥拱的位置进行了生动直观的展现;而“我国的石拱桥几乎到处都有”中的“几乎”则体现了石拱桥分布范围广;“在当时可算是世界上最长的石拱”的“可算”更加贴合现实情况等等。以此来有效帮助学生从细读文本中掌握本文说明方法的特点和效果并体会文章中传达出的对于中国石拱桥的喜爱与自豪，以及对我国劳动人民智慧的赞美与歌颂。
总而言之，在课程改革的大背景下，注重提高初中语文阅读教学质量已成为每个教师教学过程中的一项重要任务。因此，作为一名优秀的语文教师，要在今后的阅读教学实践中不断提高自身的专业能力，以切实促进阅读教学效率的提高，为学生今后的阅读学习提供更加有力的支持。
参考文献
[1]李伟娜.初中语文阅读有效教学的策略研究[J].课程教育研究，2019（21）：80-81.
[2]李晓秋.优化初中语文阅读教学效率的策略探究[J].学周刊，2019（19）：123.
关键词：初中语文;阅读;媒体;技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-261
阅读一直在语文教学中占据着重要地位，阅读是学生精神世界的把关人，阅读教学担任着净化学生心灵、完善其人格的重大使命。在新课改的背景下，课程标准明确指出学生是课堂学习的主体。而阅读教学作为学生、文本以及教师之间相互对话的重要载体，需要教师立足于以学生为主体的教学观念进行阅读教学策略的设计与制定，以有效提高学生的阅读综合能力以及课堂教学有效性。但不容乐观的是，由于传统教育观念的长期影响，就目前初中语文阅读教学状况来看，仍有大部分教师为完成学校下发的教学任务而采取以学科为本、知识为本的传统“灌输式”教学方法，致使学生只能被动地去阅读文本，久而久之，不但会大大扼杀掉学生主动采取阅读教学当中的积极性，而且也会严重导致学生产生一定的厌学、厌读的消极心理。因此，如何有效改变以上阅读教学中的情况，从真正意义上提高初中语文阅读教学有效性是当前教师亟需解决的问题。
一、媒体教学，激发阅读兴趣
众所周知，教學方法在阅读教学中扮演着重要角色，从某种程度上来说教学方法是否高效且实效在很大程度上决定着课堂教学质量的高低。而媒体教学，是伴随着教育信息化改革的发展而应运而生的一种更加新颖的教学方法，其最大的特点就是能够充分激发学生的阅读兴趣以及最大限度地帮助学生加深对阅读文本的理解与掌握。由此可见，将媒体教学法应用于阅读教学之中是十分有必要的。因此，在初中语文阅读教学中，教师要善于利用多媒体教学的优势，将阅读内容以图文并茂、视听结合的形式加以呈现，给学生的视觉、听觉等方面带来一定冲击力，进而有效激发学生内心强烈的阅读欲望，使其在自我学习愿望的驱动下参与到阅读活动中，并取得最大化、最优化的阅读收益，达到一举两得的教学效果。
例如：在教学《济南的冬天》这一课的内容时，为了有效调动起学生的阅读热情，我会将多媒体技术应用到课堂的活动中。首先，在内容导入环节，我会利用将一些有关冬天的优美景色以图片或视频的形式展示在大屏幕上，以便于学生能够更好地进行观察欣赏，并积极鼓励学生在课堂上说一说各自的观后感，以此使学生的注意力更快地集中在课堂中，并引出本节课的主题;然后，再次利用多媒体设备进行文章阅读音频的播放，并引导学生跟读，以帮助学生在阅读的过程中初步掌握课文的主要内容;之后，待学生跟读结束后，利用PPT课件向学生呈现以下问题，即：“济南的冬天总的特点是什么？ 课文写了济南的冬天哪些景物？ 表达了作者怎样的思想感情？”接着，我再鼓励学生积极采用自己喜欢的方式进行自由阅读，并要求学生边阅读边思考上述问题，以有效提高学生的阅读兴趣;最后，我再结合学生对本篇文章的理解，并利用PPT课件为学生进行详细讲解本节主要内容，即：济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地;作者对景物有着独特的感受并寄予深厚的感情等等。如此一来，不仅能够使学生的阅读理解能力得到有效培养，而且也能够引导学生产生阅读的兴趣，最终实现一种“寓教于乐”的教学效果与目标。
二、注重方法，掌握阅读技巧
阅读，不是漫无目的的读，它是有一定技巧可言的。借古人一句诗，“此中有真意，欲辨已忘言。”文本是作者集才华和情感于一体的外在表现，若是粗略阅读，草草了之，是一种不尊重作者的行为。另外，注重教授学生一定的阅读方法是有效帮助学生掌握阅读技巧，提高其自身阅读能力的必然要求，更是帮助学生养成良好阅读习惯的重要途径。因此，在初中语文阅读教学中，教师要深入了解学生的认知发展特点与阅读理解能力，并在此基础上引导学生采取不同的阅读方法开展阅读，进而让学生能够在阅读中做到深入浅出，游刃有余。
例如：在教学《中国石拱桥》这一篇文章时，我会将阅读分为两部分，首先，引导学生通读文章，并要求学生阅读后“用一句话概括中国石拱桥的总体特征”，从时间、形式、结构等角度思考，以此来有效帮助学生初步掌握文章大意及说明方法。之后，再进入第二部分，指导学生细读文章，在细读的过程中勾画出具有明显说明性质的语句，并具体分析，进一步品味“拱桥”，如“大拱的两肩上，各有两个小拱”一句中的“两肩”就通过拟人化的描写对桥拱的位置进行了生动直观的展现;而“我国的石拱桥几乎到处都有”中的“几乎”则体现了石拱桥分布范围广;“在当时可算是世界上最长的石拱”的“可算”更加贴合现实情况等等。以此来有效帮助学生从细读文本中掌握本文说明方法的特点和效果并体会文章中传达出的对于中国石拱桥的喜爱与自豪，以及对我国劳动人民智慧的赞美与歌颂。
总而言之，在课程改革的大背景下，注重提高初中语文阅读教学质量已成为每个教师教学过程中的一项重要任务。因此，作为一名优秀的语文教师，要在今后的阅读教学实践中不断提高自身的专业能力，以切实促进阅读教学效率的提高，为学生今后的阅读学习提供更加有力的支持。
参考文献
[1]李伟娜.初中语文阅读有效教学的策略研究[J].课程教育研究，2019（21）：80-81.
[2]李晓秋.优化初中语文阅读教学效率的策略探究[J].学周刊，2019（19）：123.