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摘要：为了顺应时代发展的潮流，我国高职教育也在不断的改革与进步之中，但是在改革的过程中也存在着很多问题制约着我国高职教育的发展。因此，我国高职教育机构必须要对这些问题引起高度的重视，加强对我国高职教育的改革，促进我国教育事业的进一步发展。
关键字：高职教育；改革；属性；实训教学；层次性
随着我国社会主义市场经济的发展和进步，我国教育事业也在不断的发展和进步之中。高职教育作为我国教育事业的重要组成部分，对我国教育事业的发展有着不可替代的作用，为我国社会主义社会的发展和进步源源不断的提供了无数的优秀人才。高职教育是我国教育事业发展到一定阶段的产物，是我国经济发展的需要。高职教育在我国的社会发展中扮演着重要的角色，是我国职业型人才的主要培养机构，肩负着社会主义社会发展进步的伟大责任。鉴于高职教育的重要性如此突出，我国必须要重视对高职教育的改革。在职教育改革中存在着很多问题，影响着我国高职教育的发展。本文首先分析了我国高职教育改革的基本方向，然后阐述了高职教育改革中必须要注意的几个问题。期望通过本文的分析，可以让读者对高职教育的改革有更加深刻的认识。
一、我国高等职业教育的改革方向
从1999年开始，我国高职教育就进入了全面的发展时期。经过十多年的发展，我国的高职教育已经具有相当的规模，高职院校的数量和招生人数都在不断增加。不过与高职教育迅速扩张的规模相比，我国高职教育质量的提升速度并不理想。究其原因，我国高职教育的体系不完整，教育模式依然沿用的是本科学科型的教育模式，这就导致高职教育在人才培养的方式上，与本科教育没有多大的差别。实质上，我国目前的高职教育并非是真正的职业教育，而是本科教育的一种补充，其主要是为了满足高校扩张的需要，为了实现了人们上大学的愿望。这就导致我国高职教育在社会上的认可度低，很多人都认为高职教育没有多大用处。
鉴于此，我国高职教育在改革的过程中，必须要突出自身的办学特色和教育水平，必须转变办学观念，必须明确办学方向，必须创新人才培养模式，将高职教育打造成一种无法替代、独具特色的高等教育类型，使之得到社会的真正认可。这是我国高职教育改革的基本方向，也是我国高职教育发展进步的必经之路。
二、我国高等职业教育改革中值得思考的几个问题
（一）高等职业教育在改革中不能忽视其高等教育的基本属性
高职教育不能等同于技能培训教育，高职教育具有高等教育的属性。高职教育与全日制本科教育的属性一样，都承担着培养高素质人才的任务。因此，高职教育在培养人才的过程中，不能只是单单注重于培养学生的技能，同时还要重视培养人才的思想素质、政治理论以及通用能力等。随着社会的发展，很多用人单位越来越重视学生的通用能力，比如语言能力、计算机能力、礼仪等。反之，如果忽视高职教育的高等教育属性，不重视对学生通用能力等方面的培养，这就会使学生的学习目标出现严重的“功利化”现象，导致大部分的学生出现心理问题、交际能力差等现象。
（二）职业资格证书不能等同于学生职业能力
高职教育与本科教育的不同之处在于，高职教育对专业技能教育的重视度比理论教育要高，而本科教育则是重视理论教育。为了体现出学生的专业技能水平，很多院校都在贯彻落实“双证书”制。“双证书”制是指学生除了获得学习教育的证书以外，还要在学习期间至少获得一个职业资格证书。职业资格证书的针对性很强，尤其是对特定岗位的要求。就我国高职教育的发展情况而言，我国职业资格认证体系还存在着很多的缺陷，比如将“职业能力”与“职业资格证书”混为一谈，这为我国高职教育的发展埋下了巨大的隐患。不同的专业有不同的资格证书，同一个专业也有很多不同类的职业资格证书。比如有些证书虽然性质一样，但是却有使用范围的限制；有些证书没有使用范围限制，但是却又划分了很多等级。所以，职业能力与职业资格证书不能等同。
（三）理论教学与实训教学必须相结合
实训教学作为高职教育的主要教学方式，对提高高职学校的教学质量有着极其重要的作用。实训教学是指将学生置身于实际的工作之中，让其在真实的工作环境中磨练自己，总结自己的不足，使理论和实践得到统一。因为高职教育重视对学生技能的培养，所以实训教学在高职教育中占有非常高的比例。但是，有些高职学校对实训教学产生了误解，认为实训教学越多越好，于是就不重视开展理论教学，这会导致高职教育的教学效率受到严重的影响。理论教学是实训教学的基础，指导着学生实践操作的方向。如果在高职教育中只重视实训教学而忽视理论教学，往往会起到“拔苗助长”的效果，导致实训教学的目标不能实现。由此可见，理论教学在高职教育中也有着非常重要的地位，高职学校在教学活动的开展过程中，必须将理论教学与实训教学相结合。
（四）实训教学的组织要有针对性和真实性
在高职教育中，很多重要的技术知识都不能通过课堂教学完全的表述清楚，需要实际的操作与演练真正帮助学生完全了解其内涵。实训教学就是帮助学生理解和掌握重要技术知识的有效途径。但是在很多实训教学的组织过程中，某些高职教育学校将其单纯的理解为“下企业”，而不能真正的将课堂知识与实际相结合，导致实训结果不能达到预期的目标。
面对这种情况，高职教育学校必须要重视实训教学组织中的层次性。首先，在理论教学的过程中必须要将理论与实践相结合；其次，计算机模拟。通过模拟系统，让学生在实验室熟练掌握整个操作流程；最后才是下企业。进入企业以后，学生在实践的过程中，对现有知识进行修正，总结自身的不足，进而对自身的能力进行改进。
三、结束语
总而言之，高职教育是我国教育事业发展进步的重要组成部分，是我国经济和社会发展的助推力，我国必须要重视高职教育的发展，深化高职教育的改革，将我国的教育事业推向新的发展高度。
参考文献：
[1] 仲小翠.高职学校信息技术基础课教学中的问题和改革[J].考试周刊，2011，（54）：22-22.
[2] 朱学荣.对高职公共课改革的思考[J].赤峰学院学报：自然科学版，2012，（18）：258-259.
[3] 王一定，黄日强.问题与出路：我国高职课程改革的理论视角[J].成人教育，2007，（9）：68-69.
[4] 牛传红.高职教育改革过程中的问题及其对策[J].淮北职业技术学院学报，2012，11（4）：98-99.
姓名：侯昆霖，出生年：1981年，性别：男，籍贯：广东汕头，工作单位：广东行政职业学院，职务：教务处实习研究员，研究方向：实践教学。
关键字：高职教育；改革；属性；实训教学；层次性
随着我国社会主义市场经济的发展和进步，我国教育事业也在不断的发展和进步之中。高职教育作为我国教育事业的重要组成部分，对我国教育事业的发展有着不可替代的作用，为我国社会主义社会的发展和进步源源不断的提供了无数的优秀人才。高职教育是我国教育事业发展到一定阶段的产物，是我国经济发展的需要。高职教育在我国的社会发展中扮演着重要的角色，是我国职业型人才的主要培养机构，肩负着社会主义社会发展进步的伟大责任。鉴于高职教育的重要性如此突出，我国必须要重视对高职教育的改革。在职教育改革中存在着很多问题，影响着我国高职教育的发展。本文首先分析了我国高职教育改革的基本方向，然后阐述了高职教育改革中必须要注意的几个问题。期望通过本文的分析，可以让读者对高职教育的改革有更加深刻的认识。
一、我国高等职业教育的改革方向
从1999年开始，我国高职教育就进入了全面的发展时期。经过十多年的发展，我国的高职教育已经具有相当的规模，高职院校的数量和招生人数都在不断增加。不过与高职教育迅速扩张的规模相比，我国高职教育质量的提升速度并不理想。究其原因，我国高职教育的体系不完整，教育模式依然沿用的是本科学科型的教育模式，这就导致高职教育在人才培养的方式上，与本科教育没有多大的差别。实质上，我国目前的高职教育并非是真正的职业教育，而是本科教育的一种补充，其主要是为了满足高校扩张的需要，为了实现了人们上大学的愿望。这就导致我国高职教育在社会上的认可度低，很多人都认为高职教育没有多大用处。
鉴于此，我国高职教育在改革的过程中，必须要突出自身的办学特色和教育水平，必须转变办学观念，必须明确办学方向，必须创新人才培养模式，将高职教育打造成一种无法替代、独具特色的高等教育类型，使之得到社会的真正认可。这是我国高职教育改革的基本方向，也是我国高职教育发展进步的必经之路。
二、我国高等职业教育改革中值得思考的几个问题
（一）高等职业教育在改革中不能忽视其高等教育的基本属性
高职教育不能等同于技能培训教育，高职教育具有高等教育的属性。高职教育与全日制本科教育的属性一样，都承担着培养高素质人才的任务。因此，高职教育在培养人才的过程中，不能只是单单注重于培养学生的技能，同时还要重视培养人才的思想素质、政治理论以及通用能力等。随着社会的发展，很多用人单位越来越重视学生的通用能力，比如语言能力、计算机能力、礼仪等。反之，如果忽视高职教育的高等教育属性，不重视对学生通用能力等方面的培养，这就会使学生的学习目标出现严重的“功利化”现象，导致大部分的学生出现心理问题、交际能力差等现象。
（二）职业资格证书不能等同于学生职业能力
高职教育与本科教育的不同之处在于，高职教育对专业技能教育的重视度比理论教育要高，而本科教育则是重视理论教育。为了体现出学生的专业技能水平，很多院校都在贯彻落实“双证书”制。“双证书”制是指学生除了获得学习教育的证书以外，还要在学习期间至少获得一个职业资格证书。职业资格证书的针对性很强，尤其是对特定岗位的要求。就我国高职教育的发展情况而言，我国职业资格认证体系还存在着很多的缺陷，比如将“职业能力”与“职业资格证书”混为一谈，这为我国高职教育的发展埋下了巨大的隐患。不同的专业有不同的资格证书，同一个专业也有很多不同类的职业资格证书。比如有些证书虽然性质一样，但是却有使用范围的限制；有些证书没有使用范围限制，但是却又划分了很多等级。所以，职业能力与职业资格证书不能等同。
（三）理论教学与实训教学必须相结合
实训教学作为高职教育的主要教学方式，对提高高职学校的教学质量有着极其重要的作用。实训教学是指将学生置身于实际的工作之中，让其在真实的工作环境中磨练自己，总结自己的不足，使理论和实践得到统一。因为高职教育重视对学生技能的培养，所以实训教学在高职教育中占有非常高的比例。但是，有些高职学校对实训教学产生了误解，认为实训教学越多越好，于是就不重视开展理论教学，这会导致高职教育的教学效率受到严重的影响。理论教学是实训教学的基础，指导着学生实践操作的方向。如果在高职教育中只重视实训教学而忽视理论教学，往往会起到“拔苗助长”的效果，导致实训教学的目标不能实现。由此可见，理论教学在高职教育中也有着非常重要的地位，高职学校在教学活动的开展过程中，必须将理论教学与实训教学相结合。
（四）实训教学的组织要有针对性和真实性
在高职教育中，很多重要的技术知识都不能通过课堂教学完全的表述清楚，需要实际的操作与演练真正帮助学生完全了解其内涵。实训教学就是帮助学生理解和掌握重要技术知识的有效途径。但是在很多实训教学的组织过程中，某些高职教育学校将其单纯的理解为“下企业”，而不能真正的将课堂知识与实际相结合，导致实训结果不能达到预期的目标。
面对这种情况，高职教育学校必须要重视实训教学组织中的层次性。首先，在理论教学的过程中必须要将理论与实践相结合；其次，计算机模拟。通过模拟系统，让学生在实验室熟练掌握整个操作流程；最后才是下企业。进入企业以后，学生在实践的过程中，对现有知识进行修正，总结自身的不足，进而对自身的能力进行改进。
三、结束语
总而言之，高职教育是我国教育事业发展进步的重要组成部分，是我国经济和社会发展的助推力，我国必须要重视高职教育的发展，深化高职教育的改革，将我国的教育事业推向新的发展高度。
参考文献：
[1] 仲小翠.高职学校信息技术基础课教学中的问题和改革[J].考试周刊，2011，（54）：22-22.
[2] 朱学荣.对高职公共课改革的思考[J].赤峰学院学报：自然科学版，2012，（18）：258-259.
[3] 王一定，黄日强.问题与出路：我国高职课程改革的理论视角[J].成人教育，2007，（9）：68-69.
[4] 牛传红.高职教育改革过程中的问题及其对策[J].淮北职业技术学院学报，2012，11（4）：98-99.
姓名：侯昆霖，出生年：1981年，性别：男，籍贯：广东汕头，工作单位：广东行政职业学院，职务：教务处实习研究员，研究方向：实践教学。