论文部分内容阅读
摘 要：本文就篮球教学中培养学生的创新思维能力论题。说明了思维及思维能力的含义；指出了创新思维能力与篮球运动之间的关系；阐明了篮球教学中充分激发学生的兴趣及创新思维能力的重要性；论述了培养发散思维及动作操作创新思维能力措施。
关键词：篮球教学；创新思维能力；培养
学校教育必须把培养学生的创新思维能力作为实施素质教育的核心，重视对学生创新思维能力的培养，学校体育是培养学生创新精神和实践能力的有效手段，在体育教学中，改革传统的体育教学模式，努力培养学生的创新意识，创新精神和创新思维能力。体育教学对学生创新精神的培育有得天独厚的优势，对发掘学生的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进学生的主体发展具有极其重要的作用。创新思维能力是一个人创新思维能力的核心，在篮球教学中进行创新教育，发展学生创新思维能力，关键在于培养学生的创新思维能力。因此，教师应当充分利用丰富的教学材料，采取灵活多样的方法培养学生的创新思维能力，提高学生的整体素质。
一、思维及思维能力的含义
思维是人脑对客观事物的一般特性和一般规律性的概括性的总结、直接或间接的反映事物变化的过程。思维包括发散型思维，其特点是从既定的信息中孕育出新信息，其着重点是从同一来源中产生各种各样、为数众多的输出，并由此导致思路的转移和思想的跃进。集中型思维，它是指以一个中心目标为归宿，要求从发散思维中产生出来的众多的思路和信息匯集于这个中心点，通过比较、筛选、组合、论证，从而得出在现有条件下解决问题的最佳方案。正向思维是依据事物都是一个过程这一客观事实而建立的。任何事物都有产生、发展和消亡的过程，都从过去过度到现在、由现在走进未来。逆向思维是指与常规思维反向的一种思维方式。思维能力，指的是人们在对具体事物进行分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理思维活动中所凸现出来的能力。
各类思维形式是人脑对客观现实的间接的和概括的反映。它是一种高级的、复杂的认识过程，通过思维才能认识事物的本质属性和内部规律。在篮球教学中发展学生的诸多思维能力，是提高篮球教学质量的重要保障。
二、创新思维能力与篮球运动之间的关系
（1）在篮球运动中.反映自我要求和社会价值的心理状态以及培养人的自我完善能力。
（2）篮球运动主要是肌肉话动.它以各种不同形式表现出来.在运动过程中获得身体和心理的能力。
（3）在篮球运动中通过反复练习掌握运动技能，养成锻炼身体的习惯。获得好的生话、学习惯以适应社会。
（4）篮球运动的特点之一是运动竞赛，它是一种有助于最大程度地发挥体力和智力水平的实践活动。
三、篮球教学中充分激发学生的兴趣及创新思维能力。
篮球是体育教学中开展比较普及的一个运动项目，在体育教学和活动中，学生对篮球兴趣是影响开展篮球运动学习自觉性、积极性的重要因素。学生的篮球兴趣一旦被激发，他们就会产生聚精会神的注意力，愉快的情绪及坚强的意志品质，对提高篮球运动的效果有着不可忽视的作用。创设良好的教学情境，提高学生的篮球学习兴趣。教学中，教师要经常对学生进行表扬和鼓励，特别是对篮球技术较差的学生的每一点一滴进步，更应予以表扬和鼓励，以激发他们的上进心，提高其学习篮球的兴趣。教学中教师还应尽量创设良好的教学情境，如运用篮球动作技术和战术的挂图、道具等辅助教学。提高学生的篮球学习兴趣。
传统的篮球教学中师生关系是专断的，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习处于被动状态。在新型的教学模式中教师营造一种自由、活泼、宽松、有趣的教学氛围，师生之间形成一种平等、和谐、民主的关系，学生会对教师产生信赖感和亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力，使学生感受到对教师的期待和爱，从而激发学生强烈的求知欲望。同时教师要以饱满的热情上好每一节课，让学生从教师的一举一动中受到激励，使每一个学生都感到“老师在期待我”，教师充分利用自己的眼神、语调、微笑和肢体语言来表达对学生的鼓励和爱。只有在这样轻松愉快的教学中学生才能得到充分尊重和信任，只有在这样的课堂氛围中他们才能乐于参与篮球教学过程，为引导学生进行创新性思維打好基础。
四、培养发散思维及动作操作创新思维能力
篮球教学的主要目的有二：一是让学生掌握正确的篮球动作技术；二是让学生在比赛中合理、有效地运用所掌握的篮球动作技术。篮球教学过程的进行主要是通过教学与训练过程来完成的。在这个过程中，学生通过仔细观察，认真思维，努力训练，是完成教学任务的重要因素。而观察和思维是人们认识事物的两个重要环节。篮球运动在世界范围内进一步普及，并不断补充与完善。攻防对抗的速度、力量、准确和技巧性全面提高。拼抢程度更加凶悍激烈。篮球教学中，思维的运用尤为重要，发散思维的运用是较恰当的。可以使学生思路活跃，思维敏捷，办法多而新颖，能提出大量可供选择的方案、办法或建议，特别能提出一些别出心裁，完全出于意料的新颖见解，使问题奇迹般地得到解决。
动作操作思维能力是通过学生运用练习过程中对动作产生感知以及头脑中形成运动表象，对正确的动作进行操作强化过程。思考可以引起人体相应机能变化，“想练结合”能使学生注意力集中，使大脑皮层处于兴奋状态，能够加强第二信号系统之间的选择性扩散能力的发挥，有助于肌肉产生正确的感知。因为肌肉感觉可以通过不断的“追思”加强化，使暂时性联系更加巩固。国外曾做过这样的实验：A、B两组同样程度的大学生进行投篮练习，要求A组学生每一次投篮前先想正确的投篮动作，并在内心描述正确动作要领，教师指导和纠正错误动作。而B组则不提任何要求，让他们独自练习，三十分钟结束后立即测验，结果发现A组命中率平均提高20.6%，而B组则为3.5%。在篮球教学过程中，教师起着主导作用，但一定要培养学生思维能力。通过学生对动作技术的感知、思维、练习来达到掌握动作技术。可见，在篮球教学中注重学生观察和思维能力的培养，往往可收到事半功倍的效果。
在篮球教学中，可以采用让深入充分发挥学生的主观能动性。把所学的动作进行创新，编排出多种新颖而巧妙的配合和技术动作，改过去学生按照教师或教材编定的组合方式进行练习的状况，并让其出列演示，学生进行评价，教师充分鼓励，提出建议。这样的篮球教学方法无疑会促进学生的创新思维能力的提高。
关键词：篮球教学；创新思维能力；培养
学校教育必须把培养学生的创新思维能力作为实施素质教育的核心，重视对学生创新思维能力的培养，学校体育是培养学生创新精神和实践能力的有效手段，在体育教学中，改革传统的体育教学模式，努力培养学生的创新意识，创新精神和创新思维能力。体育教学对学生创新精神的培育有得天独厚的优势，对发掘学生的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进学生的主体发展具有极其重要的作用。创新思维能力是一个人创新思维能力的核心，在篮球教学中进行创新教育，发展学生创新思维能力，关键在于培养学生的创新思维能力。因此，教师应当充分利用丰富的教学材料，采取灵活多样的方法培养学生的创新思维能力，提高学生的整体素质。
一、思维及思维能力的含义
思维是人脑对客观事物的一般特性和一般规律性的概括性的总结、直接或间接的反映事物变化的过程。思维包括发散型思维，其特点是从既定的信息中孕育出新信息，其着重点是从同一来源中产生各种各样、为数众多的输出，并由此导致思路的转移和思想的跃进。集中型思维，它是指以一个中心目标为归宿，要求从发散思维中产生出来的众多的思路和信息匯集于这个中心点，通过比较、筛选、组合、论证，从而得出在现有条件下解决问题的最佳方案。正向思维是依据事物都是一个过程这一客观事实而建立的。任何事物都有产生、发展和消亡的过程，都从过去过度到现在、由现在走进未来。逆向思维是指与常规思维反向的一种思维方式。思维能力，指的是人们在对具体事物进行分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理思维活动中所凸现出来的能力。
各类思维形式是人脑对客观现实的间接的和概括的反映。它是一种高级的、复杂的认识过程，通过思维才能认识事物的本质属性和内部规律。在篮球教学中发展学生的诸多思维能力，是提高篮球教学质量的重要保障。
二、创新思维能力与篮球运动之间的关系
（1）在篮球运动中.反映自我要求和社会价值的心理状态以及培养人的自我完善能力。
（2）篮球运动主要是肌肉话动.它以各种不同形式表现出来.在运动过程中获得身体和心理的能力。
（3）在篮球运动中通过反复练习掌握运动技能，养成锻炼身体的习惯。获得好的生话、学习惯以适应社会。
（4）篮球运动的特点之一是运动竞赛，它是一种有助于最大程度地发挥体力和智力水平的实践活动。
三、篮球教学中充分激发学生的兴趣及创新思维能力。
篮球是体育教学中开展比较普及的一个运动项目，在体育教学和活动中，学生对篮球兴趣是影响开展篮球运动学习自觉性、积极性的重要因素。学生的篮球兴趣一旦被激发，他们就会产生聚精会神的注意力，愉快的情绪及坚强的意志品质，对提高篮球运动的效果有着不可忽视的作用。创设良好的教学情境，提高学生的篮球学习兴趣。教学中，教师要经常对学生进行表扬和鼓励，特别是对篮球技术较差的学生的每一点一滴进步，更应予以表扬和鼓励，以激发他们的上进心，提高其学习篮球的兴趣。教学中教师还应尽量创设良好的教学情境，如运用篮球动作技术和战术的挂图、道具等辅助教学。提高学生的篮球学习兴趣。
传统的篮球教学中师生关系是专断的，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习处于被动状态。在新型的教学模式中教师营造一种自由、活泼、宽松、有趣的教学氛围，师生之间形成一种平等、和谐、民主的关系，学生会对教师产生信赖感和亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力，使学生感受到对教师的期待和爱，从而激发学生强烈的求知欲望。同时教师要以饱满的热情上好每一节课，让学生从教师的一举一动中受到激励，使每一个学生都感到“老师在期待我”，教师充分利用自己的眼神、语调、微笑和肢体语言来表达对学生的鼓励和爱。只有在这样轻松愉快的教学中学生才能得到充分尊重和信任，只有在这样的课堂氛围中他们才能乐于参与篮球教学过程，为引导学生进行创新性思維打好基础。
四、培养发散思维及动作操作创新思维能力
篮球教学的主要目的有二：一是让学生掌握正确的篮球动作技术；二是让学生在比赛中合理、有效地运用所掌握的篮球动作技术。篮球教学过程的进行主要是通过教学与训练过程来完成的。在这个过程中，学生通过仔细观察，认真思维，努力训练，是完成教学任务的重要因素。而观察和思维是人们认识事物的两个重要环节。篮球运动在世界范围内进一步普及，并不断补充与完善。攻防对抗的速度、力量、准确和技巧性全面提高。拼抢程度更加凶悍激烈。篮球教学中，思维的运用尤为重要，发散思维的运用是较恰当的。可以使学生思路活跃，思维敏捷，办法多而新颖，能提出大量可供选择的方案、办法或建议，特别能提出一些别出心裁，完全出于意料的新颖见解，使问题奇迹般地得到解决。
动作操作思维能力是通过学生运用练习过程中对动作产生感知以及头脑中形成运动表象，对正确的动作进行操作强化过程。思考可以引起人体相应机能变化，“想练结合”能使学生注意力集中，使大脑皮层处于兴奋状态，能够加强第二信号系统之间的选择性扩散能力的发挥，有助于肌肉产生正确的感知。因为肌肉感觉可以通过不断的“追思”加强化，使暂时性联系更加巩固。国外曾做过这样的实验：A、B两组同样程度的大学生进行投篮练习，要求A组学生每一次投篮前先想正确的投篮动作，并在内心描述正确动作要领，教师指导和纠正错误动作。而B组则不提任何要求，让他们独自练习，三十分钟结束后立即测验，结果发现A组命中率平均提高20.6%，而B组则为3.5%。在篮球教学过程中，教师起着主导作用，但一定要培养学生思维能力。通过学生对动作技术的感知、思维、练习来达到掌握动作技术。可见，在篮球教学中注重学生观察和思维能力的培养，往往可收到事半功倍的效果。
在篮球教学中，可以采用让深入充分发挥学生的主观能动性。把所学的动作进行创新，编排出多种新颖而巧妙的配合和技术动作，改过去学生按照教师或教材编定的组合方式进行练习的状况，并让其出列演示，学生进行评价，教师充分鼓励，提出建议。这样的篮球教学方法无疑会促进学生的创新思维能力的提高。