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摘要：英语是世界通用语，在国家交流之间有着重要的作用，学英语、用英语成为了必然趋势。幼儿处于学习英语的最佳时期，在幼儿阶段进行英语教学是必然的要求。我国幼儿园英语教育模式是在吸收国外的优秀教育经验并结合我国的实践经验而成。
关键词：幼儿园 英语教学
英语是世界通用语，在国家交流之间有着重要的作用，学英语、用英语成为了必然趋势。幼儿处于学习英语的最佳时期，在幼儿阶段进行英语教学是必然的要求，作为幼儿教育的专门机构—幼儿园，应承担起对幼儿英语教育的责任，对幼儿英语教育的方向给予正确的引导。
一、我国幼儿英语教学的主要模式
我国幼儿英语教育在受到社会影响之后，人们已经不在讨论幼儿是否该不该学习英语，而是希望所有的幼儿园都变成双语幼儿园。我国幼儿园英语教育模式是在吸收国外的优秀教育经验并结合我国的实践经验而成。此教学模式要么是根据教学理念所设计，要么是根据某一节课的内容来设计，要么是根据教师的教学风格来设计。布鲁纳曾经提出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”在幼儿进行英语学习过程中，兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。因此无论从哪个角度来设计建构，都应以幼儿的兴趣为中心，为幼儿提供易于幼儿接受的英语教学活动为出发点。
目前我国幼儿英语教学模式主要有以下几种：
1、以培养幼儿兴趣为主的教学模式
幼儿的注意力时间较短，老师可以根据幼儿的兴趣爱好来设计活动。音乐有着优美的节奏，许多幼儿在听音乐时会表现出愉悦的表情，教师可以将英语知识寓于歌曲中，使幼儿在唱中学、学中唱，在无意学习中掌握知识。如在学习英文字母时，可以教幼儿唱字母歌：“金字塔A—AAA，汉堡包B—BBB，小耳朵C—CCC，大肚子D—DDD……”还可以学做字母操，一边唱一边做字母操，将枯燥无味的知识寓于动听的音乐之中。
2、以主题活动形式的教学模式
主题活动形式就是把一个学期，一个单元的教育活动内容设计成一个整体的知识结构，由教师创设一个真实的场景，让幼儿在这个场景中学习英语，体验到语言的真切性。如在设计交通工具这一单元教学活动时，可以把教室布置成一个城市街道，让幼儿开着各自的交通工具在街道中活动。活动内容还可以进行延伸，如幼儿在遇到行人、车辆时怎么办，搭乘公共交通工具时在上下车及在车厢内怎样做，动手画一画这些五颜六色的车等，这其中涉及到的文明礼貌用语、颜色、交通规则、街道等等遇到的一系列单词、句子全可以用英语表达出来，这样设计出来的主体活动幼儿是非常喜欢的。
3、多媒体教学模式
多媒体是一种现代化教学技术，它集图文声于一体，可以给幼儿提供一个图文共茂、声像同步、动静结合的教学情境，可以吸引幼儿的有意、无意注意，使他们的注意力与精神集中在多媒体上。视觉与听觉相结合，可以在感官上给予幼儿多种刺激，使教学内容更加趣味化、形象化，教学效果更佳。如在学习动物类单词时，可以用多媒体设计一个动物园场景，每出来一个动物，就发出该动物的叫声，然后出现该动物的标准读音，这样幼儿的心情是愉悦的，等于带着幼儿参观了动物园，学习效果也良好。再如学jump、run、go等单词时，可以用幼儿喜爱的喜羊羊、美羊羊、灰太狼等卡通人物做出相应的动作，然后再教幼儿发音，实践证明，这样的教学符合幼儿的认知规律与心理特征，幼儿参与的积极性非常高。
4、浸入性课程模式
浸入式课程模式是指每天幼儿在幼儿园的一段时间里都被“浸泡”在英语环境中，教师以英语面对幼儿，不用幼儿的母语做中介，用英语组织幼儿进行各种教育教学活动和生活活动。幼儿英语浸入式教学的特点是：英语不仅是学习的内容，更是学习的工具，在英语和学科知识相结合的过程中，英语作为工具退居于隐性的教育内容，在英语浸入性活动中，对英语本身的学习，隐含在各学习领域内容中。
5、交际法教学模式
该模式注重引导幼儿与其他人多进行交流，我们要引导教师在设计此教学方法时要注意设计开放式问题，引发幼儿积极思维，创造性的运用语言，多角度的表达自己的认识，使儿童全身心的融入到活动过程中去，真正成为学习的主人。
二、对我国教学模式的思考
目前我国从不同的角度来开展幼儿教育活动，但并不全部完美，在许多地方还需要进一步加以完善。
1、扩大语言环境
让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习英语，使其能收到事半功倍的效果。如在学习过程中，教师要努力拓宽教学中模拟的语言情景，从单一的教学形式向多样的教学形式转变。从幼儿英语的教材、教学内容、教学氛围、教学方法、教学素质等多方面对幼儿英语进行改革。
2、学习语言要多进行交流
对幼儿进行语言教育，要重视幼儿的语言交流，要先从听、说教育入手。要遵守和符合学习外语的基本规律，要让幼儿把英语运用到自己的日常生活、学习中，让英语真正成为一种语言，能起到交流作用，千万不能成为哑巴英语。要多鼓励幼儿多听、多说、多交流，通过交流让幼儿了解不同国家的风土人情、风俗习惯，使他们从小懂得尊重各国家、各民族的风俗习惯。
3、提高教师的英语素质
教师英语素质的高低直接影响幼儿英语学习的效果。我国现阶段专职的幼儿英语教师很少，且流动性很大。有的幼儿园英语教师由一些幼儿教师所替代，而她们中有的缺乏一定的英语教学经验，往往按照教授其他课程的方法来进行英语教学。非专职英语教师在发音、语音、语调上存在欠缺，這样容易给幼儿造成误导，影响今后的发展。我们幼儿园要多招聘一些专职英语教师，给幼儿打下一个正确、良好的英语基础，否则日后幼儿对错误的印象很难改正。
关键词：幼儿园 英语教学
英语是世界通用语，在国家交流之间有着重要的作用，学英语、用英语成为了必然趋势。幼儿处于学习英语的最佳时期，在幼儿阶段进行英语教学是必然的要求，作为幼儿教育的专门机构—幼儿园，应承担起对幼儿英语教育的责任，对幼儿英语教育的方向给予正确的引导。
一、我国幼儿英语教学的主要模式
我国幼儿英语教育在受到社会影响之后，人们已经不在讨论幼儿是否该不该学习英语，而是希望所有的幼儿园都变成双语幼儿园。我国幼儿园英语教育模式是在吸收国外的优秀教育经验并结合我国的实践经验而成。此教学模式要么是根据教学理念所设计，要么是根据某一节课的内容来设计，要么是根据教师的教学风格来设计。布鲁纳曾经提出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”在幼儿进行英语学习过程中，兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。因此无论从哪个角度来设计建构，都应以幼儿的兴趣为中心，为幼儿提供易于幼儿接受的英语教学活动为出发点。
目前我国幼儿英语教学模式主要有以下几种：
1、以培养幼儿兴趣为主的教学模式
幼儿的注意力时间较短，老师可以根据幼儿的兴趣爱好来设计活动。音乐有着优美的节奏，许多幼儿在听音乐时会表现出愉悦的表情，教师可以将英语知识寓于歌曲中，使幼儿在唱中学、学中唱，在无意学习中掌握知识。如在学习英文字母时，可以教幼儿唱字母歌：“金字塔A—AAA，汉堡包B—BBB，小耳朵C—CCC，大肚子D—DDD……”还可以学做字母操，一边唱一边做字母操，将枯燥无味的知识寓于动听的音乐之中。
2、以主题活动形式的教学模式
主题活动形式就是把一个学期，一个单元的教育活动内容设计成一个整体的知识结构，由教师创设一个真实的场景，让幼儿在这个场景中学习英语，体验到语言的真切性。如在设计交通工具这一单元教学活动时，可以把教室布置成一个城市街道，让幼儿开着各自的交通工具在街道中活动。活动内容还可以进行延伸，如幼儿在遇到行人、车辆时怎么办，搭乘公共交通工具时在上下车及在车厢内怎样做，动手画一画这些五颜六色的车等，这其中涉及到的文明礼貌用语、颜色、交通规则、街道等等遇到的一系列单词、句子全可以用英语表达出来，这样设计出来的主体活动幼儿是非常喜欢的。
3、多媒体教学模式
多媒体是一种现代化教学技术，它集图文声于一体，可以给幼儿提供一个图文共茂、声像同步、动静结合的教学情境，可以吸引幼儿的有意、无意注意，使他们的注意力与精神集中在多媒体上。视觉与听觉相结合，可以在感官上给予幼儿多种刺激，使教学内容更加趣味化、形象化，教学效果更佳。如在学习动物类单词时，可以用多媒体设计一个动物园场景，每出来一个动物，就发出该动物的叫声，然后出现该动物的标准读音，这样幼儿的心情是愉悦的，等于带着幼儿参观了动物园，学习效果也良好。再如学jump、run、go等单词时，可以用幼儿喜爱的喜羊羊、美羊羊、灰太狼等卡通人物做出相应的动作，然后再教幼儿发音，实践证明，这样的教学符合幼儿的认知规律与心理特征，幼儿参与的积极性非常高。
4、浸入性课程模式
浸入式课程模式是指每天幼儿在幼儿园的一段时间里都被“浸泡”在英语环境中，教师以英语面对幼儿，不用幼儿的母语做中介，用英语组织幼儿进行各种教育教学活动和生活活动。幼儿英语浸入式教学的特点是：英语不仅是学习的内容，更是学习的工具，在英语和学科知识相结合的过程中，英语作为工具退居于隐性的教育内容，在英语浸入性活动中，对英语本身的学习，隐含在各学习领域内容中。
5、交际法教学模式
该模式注重引导幼儿与其他人多进行交流，我们要引导教师在设计此教学方法时要注意设计开放式问题，引发幼儿积极思维，创造性的运用语言，多角度的表达自己的认识，使儿童全身心的融入到活动过程中去，真正成为学习的主人。
二、对我国教学模式的思考
目前我国从不同的角度来开展幼儿教育活动，但并不全部完美，在许多地方还需要进一步加以完善。
1、扩大语言环境
让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习英语，使其能收到事半功倍的效果。如在学习过程中，教师要努力拓宽教学中模拟的语言情景，从单一的教学形式向多样的教学形式转变。从幼儿英语的教材、教学内容、教学氛围、教学方法、教学素质等多方面对幼儿英语进行改革。
2、学习语言要多进行交流
对幼儿进行语言教育，要重视幼儿的语言交流，要先从听、说教育入手。要遵守和符合学习外语的基本规律，要让幼儿把英语运用到自己的日常生活、学习中，让英语真正成为一种语言，能起到交流作用，千万不能成为哑巴英语。要多鼓励幼儿多听、多说、多交流，通过交流让幼儿了解不同国家的风土人情、风俗习惯，使他们从小懂得尊重各国家、各民族的风俗习惯。
3、提高教师的英语素质
教师英语素质的高低直接影响幼儿英语学习的效果。我国现阶段专职的幼儿英语教师很少，且流动性很大。有的幼儿园英语教师由一些幼儿教师所替代，而她们中有的缺乏一定的英语教学经验，往往按照教授其他课程的方法来进行英语教学。非专职英语教师在发音、语音、语调上存在欠缺，這样容易给幼儿造成误导，影响今后的发展。我们幼儿园要多招聘一些专职英语教师，给幼儿打下一个正确、良好的英语基础，否则日后幼儿对错误的印象很难改正。