论文部分内容阅读
一、“预设层次，提纲立骨”的教学前提和目的意义
（一）教学前提。
学生议论文写作基本章法的“入格”，掌握常见的写作章法；能清晰审题，正确的观点确立，明了把握立意中关键词、关系；能选定较好的切入点（入文的由头）。
（二）目的意义。
预设清晰，减少行文负担，优化思路，取“腹稿”之长。尤针对表述难以提高（或者短期无法实现）的写作困境，不以己短搏他人之长，选择平实中见清晰，清晰中见深刻，谋求可见的构思优势。
二、简述作文思维流程
（一）流程。
1.审题分析，确立观点方向；2.联想合理内容对象，找到构思的抓手（由头），有题可借；3.勾画骨架（在立意、由头的基础上考量），构思行文；4.“打谱”填充内容，修饰细节。
（二）补充。
其中1和3部分互见，互进调整。提纲之时，分解之后，可再调整立意及其表述，再剖析分解，再立构思骨架。力求精细、严谨，争取道理说得明白通透细致。
三、文题涉及及简析
人食五谷为俗，衣食住行乃人生最平俗之事，而丰子恺说“吃螃蟹是最风雅的事”，陈继儒号称小昆山隐居，却又周旋显贵之间，被讥“装点山林，附庸风雅”。
文题分析结论：考生作文内容需要涉及：什么是“雅”“俗”，二者的关系你认为是什么。
四、思路示例
例1，选取“钓鱼”一事切入：1.垂钓本是渔夫谋生手段，只为口中之食，是世俗常态（平俗）；2.其后富贵权贵以之为乐，加之逢人奉承，颇以为雅（庸俗）；3.如太公渭水垂钓愿者上钩更是求俗（恶俗）；4.垂钓之雅在于不求有鱼，不求索高价，如严子陵但求隐逸志趣，如《江雪》“孤舟蓑笠翁”但求脱世之高标；5.辩证：当然，平俗未必可恶，渔舟唱晚也是别有情调的。
例2，选取“豆腐”意象切入：1.文人食“豆腐”的风雅，如汪曾祺的小葱拌豆腐和朱自清的冬日围炉；2.幼时街头巷尾豆腐花的叫卖声和来一大碗时暂忘烦恼的愉快滋味；3.大饭店菜谱上青菜豆腐冠以“白玉翡翠”雅名，价格惊人；4.食之雅俗有别，雅兴所致。
例3，选取“牛嚼牡丹”成语切入：1.牛嚼牡丹说起，选点牛的附庸风雅；2.评说社会上如嚼牡丹的“牛”人们，与牛无异；3.具体举佳士得拍卖会上“土豪”天价购字画例，结论“赏求字画”当为亲近风雅，真风雅不为积财；4.辩证：俗人求雅也是难怪，不可厚非；5.“牡丹滋味如何，唯有牛知”作结。
例4，选取“听雨”一事切入：1.古来诗歌多少寄兴雨声，读诗赏文，想见其风雅；2.具体列举蒋捷听雨的人生之思世事之叹、余光中听雨的家山之眷文化之恋、季羡林听雨的悲天悯人情怀；3.听雨文人雅事，先贤文章让人万千感慨；4.反思快节奏时代里，听雨遐思的可能日渐稀有、感受人生世事文化的能力丧失：听雨无趣、风雅不在，充斥着喧嚣和浮躁的俗气；5.“请听听那冷雨”的倡导收尾。
例5，选取张恨水把玩“赝品”一事切入：1.人或以张恨水把玩赝品为附庸风雅，剖析其人心态，不过是对赝品不屑一顾，但求真品；2.而雅不雅并不是由物件真不真决定，点明只求真贵，不求真兴，非真雅也，其实还俗；3.用张恨水把玩赝品之乐，说明真雅首要有真兴致、真心喜，在人不在物；4.回笔嘲讽以真贵为雅的真附庸风雅和以赝品牟利的大俗特俗，辩证且收束。
五、示例分解，内容元素枚举，安排形象表述
普遍和个体的表述，不落俗套，力求用描述性的语言、形象的内容达到行文从容不迫的效果，放缓说理节奏，冲淡说理干涩。位置不宜文首（文首容易带来说理肤浅之嫌，且不能起到论证道理的作用，开头还是开宗明义的好），一般在道理铺垫之后。
示例印证：例1层次4中“蓑笠翁”脫俗之雅的状摹，层次5中渔舟唱晚的简描；例2层次1中汪朱一详一略，层次2中叫卖声的悠扬和饮一大碗的痛快；例3层次3中“土豪赏求字画”的文言描绘；例4层次2中三者选一详写，层次4中现实社会的浮躁与夸张状摹；例5层次3中张恨水把玩赝品，选绘其言行，突出其雅乐。
当然，位置、篇幅不是绝对，还是取决语言驾驭能力。不过，考生也得明白提纲只是腹稿，是为粗设，既要在提纲时尽量周全（预设好内容表述方式和具体选择设置方向），能够打谱填空，也要在行文过程中细处调整，精当自己的表述，要么不轻下结论，要么掷地有声。且构思中须抓紧立意关键点，贴切作文材料意图，忌行文过程中忽略扣题、喧宾夺主。
（一）教学前提。
学生议论文写作基本章法的“入格”，掌握常见的写作章法；能清晰审题，正确的观点确立，明了把握立意中关键词、关系；能选定较好的切入点（入文的由头）。
（二）目的意义。
预设清晰，减少行文负担，优化思路，取“腹稿”之长。尤针对表述难以提高（或者短期无法实现）的写作困境，不以己短搏他人之长，选择平实中见清晰，清晰中见深刻，谋求可见的构思优势。
二、简述作文思维流程
（一）流程。
1.审题分析，确立观点方向；2.联想合理内容对象，找到构思的抓手（由头），有题可借；3.勾画骨架（在立意、由头的基础上考量），构思行文；4.“打谱”填充内容，修饰细节。
（二）补充。
其中1和3部分互见，互进调整。提纲之时，分解之后，可再调整立意及其表述，再剖析分解，再立构思骨架。力求精细、严谨，争取道理说得明白通透细致。
三、文题涉及及简析
人食五谷为俗，衣食住行乃人生最平俗之事，而丰子恺说“吃螃蟹是最风雅的事”，陈继儒号称小昆山隐居，却又周旋显贵之间，被讥“装点山林，附庸风雅”。
文题分析结论：考生作文内容需要涉及：什么是“雅”“俗”，二者的关系你认为是什么。
四、思路示例
例1，选取“钓鱼”一事切入：1.垂钓本是渔夫谋生手段，只为口中之食，是世俗常态（平俗）；2.其后富贵权贵以之为乐，加之逢人奉承，颇以为雅（庸俗）；3.如太公渭水垂钓愿者上钩更是求俗（恶俗）；4.垂钓之雅在于不求有鱼，不求索高价，如严子陵但求隐逸志趣，如《江雪》“孤舟蓑笠翁”但求脱世之高标；5.辩证：当然，平俗未必可恶，渔舟唱晚也是别有情调的。
例2，选取“豆腐”意象切入：1.文人食“豆腐”的风雅，如汪曾祺的小葱拌豆腐和朱自清的冬日围炉；2.幼时街头巷尾豆腐花的叫卖声和来一大碗时暂忘烦恼的愉快滋味；3.大饭店菜谱上青菜豆腐冠以“白玉翡翠”雅名，价格惊人；4.食之雅俗有别，雅兴所致。
例3，选取“牛嚼牡丹”成语切入：1.牛嚼牡丹说起，选点牛的附庸风雅；2.评说社会上如嚼牡丹的“牛”人们，与牛无异；3.具体举佳士得拍卖会上“土豪”天价购字画例，结论“赏求字画”当为亲近风雅，真风雅不为积财；4.辩证：俗人求雅也是难怪，不可厚非；5.“牡丹滋味如何，唯有牛知”作结。
例4，选取“听雨”一事切入：1.古来诗歌多少寄兴雨声，读诗赏文，想见其风雅；2.具体列举蒋捷听雨的人生之思世事之叹、余光中听雨的家山之眷文化之恋、季羡林听雨的悲天悯人情怀；3.听雨文人雅事，先贤文章让人万千感慨；4.反思快节奏时代里，听雨遐思的可能日渐稀有、感受人生世事文化的能力丧失：听雨无趣、风雅不在，充斥着喧嚣和浮躁的俗气；5.“请听听那冷雨”的倡导收尾。
例5，选取张恨水把玩“赝品”一事切入：1.人或以张恨水把玩赝品为附庸风雅，剖析其人心态，不过是对赝品不屑一顾，但求真品；2.而雅不雅并不是由物件真不真决定，点明只求真贵，不求真兴，非真雅也，其实还俗；3.用张恨水把玩赝品之乐，说明真雅首要有真兴致、真心喜，在人不在物；4.回笔嘲讽以真贵为雅的真附庸风雅和以赝品牟利的大俗特俗，辩证且收束。
五、示例分解，内容元素枚举，安排形象表述
普遍和个体的表述，不落俗套，力求用描述性的语言、形象的内容达到行文从容不迫的效果，放缓说理节奏，冲淡说理干涩。位置不宜文首（文首容易带来说理肤浅之嫌，且不能起到论证道理的作用，开头还是开宗明义的好），一般在道理铺垫之后。
示例印证：例1层次4中“蓑笠翁”脫俗之雅的状摹，层次5中渔舟唱晚的简描；例2层次1中汪朱一详一略，层次2中叫卖声的悠扬和饮一大碗的痛快；例3层次3中“土豪赏求字画”的文言描绘；例4层次2中三者选一详写，层次4中现实社会的浮躁与夸张状摹；例5层次3中张恨水把玩赝品，选绘其言行，突出其雅乐。
当然，位置、篇幅不是绝对，还是取决语言驾驭能力。不过，考生也得明白提纲只是腹稿，是为粗设，既要在提纲时尽量周全（预设好内容表述方式和具体选择设置方向），能够打谱填空，也要在行文过程中细处调整，精当自己的表述，要么不轻下结论，要么掷地有声。且构思中须抓紧立意关键点，贴切作文材料意图，忌行文过程中忽略扣题、喧宾夺主。