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摘 要：特教学校大课间活动是对于课间操的一种创新，也是体育教学的一种延申，更加注重给予学生自主的空间，改变了过去单一的锻炼形式。将民间武术融合在特教学校大课间活动中，不仅可以帮助学生强身健体，还能了解民族文化，增强凝聚力，对于民间武术的继承和发扬有着积极作用。本文主要从大课间活动的概念分析入手，介绍“民间武术+特教学校大课间活动”模式的重要意义，从而进一步探讨该模式下的具体实践措施。
关键词：民间武术;特教学校;大课间活动
“民间武术+特教学校大课间活动”模式有着积极的作用，对于特教学生来说，大课间活动有利于帮助其放松身心，从而以更加愉悦的心情投入到之后的学习中去。目前，在特教学校大课间活动中仍然存在不少的问题，制约着大课间活动的作用。将民间武术融入到大课间活动中去是一种创新，也是具有中国特色的一种体育形式，不仅有利于学校大课间活动的开展，还有利于课间操等更加具有民族特色和中国特色，彰显出中国的文化价值和民族精神。
一、大课间活动
大课间活动不属于正常的体育课，但是可以将其看作是体育课的延申，其目的也是为了帮助学生强身健体，培养学生体育的核心素养。另外，大课间活动具有较强的自主性，给予学生一定的空间和时间自由活动。同时，也需要老师的指导，从而保证特教学生的安全性。
二、民间武术融入到特教学校大课间活动中的重要意义分析
（一）有利于特教学校大课间活动的有效开展
从当前来看，不少特教学校的大课间活动内容较为单一，仅仅通过课间操来让学生进行体育锻炼，缺乏针对性和个性特色。另外，即使部分特教学校的大课间活动较为丰富，但是也是缺乏针对性，对于学生来说更多地只是感受到活动的趣味性，却没有真正有所收获，或者收获甚微。将特教学校大课间活动融入民族武术，可以帮助特教学生感受到运动快乐的同时，加深对于民族文化的了解，有利于特教学校大课间活动的有效开展。
（二）有利于发扬民族文化
我国历史悠久，并且也是一个多民族国家，五十六个民族亲如一家人。但是从目前国内的文化发展形势来看，不少传统文化，尤其是蕴含在民间的文化开始流失，这并不利于我国民族文化的繁荣发展。因此，必须重视民族文化的继承、发扬和创新，只有这样，中华民族的本色才能被有所保留。中华民族的优秀文化是我国屹立在世界民族之林的重要支持，一旦文化被破坏，中国精神则很难保留。特教学生作为国家未来的接班人，是国家的栋梁之才，更有责任，有义务进行中国文化的继承和发扬。将民间武术融入到特教学校大课间活动就是向学生进行民族文化教育的过程中，能够帮助学生潜移默化地形成对于民族文化的热爱，对于民族文化的认同，从而自觉继承和发扬民族文化，创新中国文化。
三、关于“民间武术+特教学校大课间活动”模式下的具体实践操作
（一）坚持“以人为本”的理念
在进行课间操的创编时需要从特教学生主体出发，考虑到特教学生的接受程度和学习能力，尊重特教学生身心发展的特点，从而符合大多数学生的需求。如果所涉及的民间武术难度较大，特教学生不仅会丧失学习的信心，还会把大课间活动变成了特教学生的学习压力，从而难以达到大课间活动放松学生身心的目的[1]。
（二）尊重民族文化
民间武术是民族文化的一种体现，每一个民族都有自己独特的文化，在进行武术创编时要尊重民族文化的特色，保留精髓部分，从而通过武术展现出每个民族自身的风俗习惯以及文化特点，从而有利于民族的发展[2]。
（三）注重体育与艺术的结合
大课间活动实际上是体育教育的延申，在其中融入民间武术实际上是加入了艺术的元素，因此需要做好体育与艺术的结合。体育与艺术并不是独立的两部分，两者之间有着密切的联系，在创编课间操时需要明确体育的范畴，同时也要融入武术动作，使得课间操既有民族武术的韵味，还能帮助学生强身健体，达到体育锻炼的效果。
（四）注意节奏的变化性
民间武术融入大课间活动，从而丰富了课间操。在课间操时，需要注意音乐节奏的变化，从而使得整个运动与音乐有积融合，达到课间操的整体效果。因此，在选择音乐时要有一定的考虑，不能随意而为，要真正根据音乐的意境和旋律进行动作的编排，或者说根据动作来合理选择音乐，总之，要让两者搭配起来[3]。
（五）结构的合理性
民间武术融入到大课间活动，目的也是为了能让特教学生身体的各个部位都能得到锻炼，从而促进学生的身心发展。在进行动作布局时，也要借助人体解剖原理，将头部、颈部、上下肢等动作都融入进去。
四、结语
随着教育改革的推进，学生德、智、体、美、劳等方面全面发展成为教育的目标。在学校教育开展的过程中，尤其是在特教学校教育中，需要帮助学生养成正确的锻炼意识，提高学生的身体素质，从而促进学生的全面发展。民间武术融入到大课间活动实际上是对课间操的一种丰富，也是对大课间活动形式的一种创新，不仅有利于提高学生的身体素质，也可以帮助学生了解民族文化，提高学生对于民族文化的兴趣，从而有利于民族文化的继承、发扬和创新。
参考文献
[1] 丁玲辉.藏族传统文化伦理道德思想在构建社会主义核心价值体系中的意义[J].西藏民族学院学报（哲学社会科学版），2008，02：30-35+121.
[2] 李宪勇，罗平.西藏地区藏族多元文化课程资源的开发和利用[J].湖北民族学院学报（哲学社会科学版），2009，01：46-50.
[3] 李玉琴.试论四川藏族服饰文化的多元特征[J].康定民族师范高等专科学校学报，2009，05：13-16.
[4]广州市小学大课间体育活动的现状研究——以广州市某小学为例[J]. 陈淑林. 当代体育科技. 2019（12）
[5]家长对小学生参与课外体育活动支持度的调查研究[J]. 刘鹏飞，韩茂文. 贵州体育科技. 2019（01）
[6]阳光体育背景下小学大课间体育活动开展现状与策略研究[J]. 田新颜，冯道光. 当代体育科技. 2019（21）
[7]1小時课外体育活动的时效性研究[J]. 于秀芹. 才智. 2019（28）
[8]学校与生活作息制度差异对乌鲁木齐市小学生课外体育活动的影响[J]. 原峰，郝碧玉，于强强. 林区教学. 2017（01）
作者简介：李娅娅（1981.07）女，汉族，甘肃省定西市陇西县人，本科学历，中小学一级教师。研究方向：体育教育教学.
关键词：民间武术;特教学校;大课间活动
“民间武术+特教学校大课间活动”模式有着积极的作用，对于特教学生来说，大课间活动有利于帮助其放松身心，从而以更加愉悦的心情投入到之后的学习中去。目前，在特教学校大课间活动中仍然存在不少的问题，制约着大课间活动的作用。将民间武术融入到大课间活动中去是一种创新，也是具有中国特色的一种体育形式，不仅有利于学校大课间活动的开展，还有利于课间操等更加具有民族特色和中国特色，彰显出中国的文化价值和民族精神。
一、大课间活动
大课间活动不属于正常的体育课，但是可以将其看作是体育课的延申，其目的也是为了帮助学生强身健体，培养学生体育的核心素养。另外，大课间活动具有较强的自主性，给予学生一定的空间和时间自由活动。同时，也需要老师的指导，从而保证特教学生的安全性。
二、民间武术融入到特教学校大课间活动中的重要意义分析
（一）有利于特教学校大课间活动的有效开展
从当前来看，不少特教学校的大课间活动内容较为单一，仅仅通过课间操来让学生进行体育锻炼，缺乏针对性和个性特色。另外，即使部分特教学校的大课间活动较为丰富，但是也是缺乏针对性，对于学生来说更多地只是感受到活动的趣味性，却没有真正有所收获，或者收获甚微。将特教学校大课间活动融入民族武术，可以帮助特教学生感受到运动快乐的同时，加深对于民族文化的了解，有利于特教学校大课间活动的有效开展。
（二）有利于发扬民族文化
我国历史悠久，并且也是一个多民族国家，五十六个民族亲如一家人。但是从目前国内的文化发展形势来看，不少传统文化，尤其是蕴含在民间的文化开始流失，这并不利于我国民族文化的繁荣发展。因此，必须重视民族文化的继承、发扬和创新，只有这样，中华民族的本色才能被有所保留。中华民族的优秀文化是我国屹立在世界民族之林的重要支持，一旦文化被破坏，中国精神则很难保留。特教学生作为国家未来的接班人，是国家的栋梁之才，更有责任，有义务进行中国文化的继承和发扬。将民间武术融入到特教学校大课间活动就是向学生进行民族文化教育的过程中，能够帮助学生潜移默化地形成对于民族文化的热爱，对于民族文化的认同，从而自觉继承和发扬民族文化，创新中国文化。
三、关于“民间武术+特教学校大课间活动”模式下的具体实践操作
（一）坚持“以人为本”的理念
在进行课间操的创编时需要从特教学生主体出发，考虑到特教学生的接受程度和学习能力，尊重特教学生身心发展的特点，从而符合大多数学生的需求。如果所涉及的民间武术难度较大，特教学生不仅会丧失学习的信心，还会把大课间活动变成了特教学生的学习压力，从而难以达到大课间活动放松学生身心的目的[1]。
（二）尊重民族文化
民间武术是民族文化的一种体现，每一个民族都有自己独特的文化，在进行武术创编时要尊重民族文化的特色，保留精髓部分，从而通过武术展现出每个民族自身的风俗习惯以及文化特点，从而有利于民族的发展[2]。
（三）注重体育与艺术的结合
大课间活动实际上是体育教育的延申，在其中融入民间武术实际上是加入了艺术的元素，因此需要做好体育与艺术的结合。体育与艺术并不是独立的两部分，两者之间有着密切的联系，在创编课间操时需要明确体育的范畴，同时也要融入武术动作，使得课间操既有民族武术的韵味，还能帮助学生强身健体，达到体育锻炼的效果。
（四）注意节奏的变化性
民间武术融入大课间活动，从而丰富了课间操。在课间操时，需要注意音乐节奏的变化，从而使得整个运动与音乐有积融合，达到课间操的整体效果。因此，在选择音乐时要有一定的考虑，不能随意而为，要真正根据音乐的意境和旋律进行动作的编排，或者说根据动作来合理选择音乐，总之，要让两者搭配起来[3]。
（五）结构的合理性
民间武术融入到大课间活动，目的也是为了能让特教学生身体的各个部位都能得到锻炼，从而促进学生的身心发展。在进行动作布局时，也要借助人体解剖原理，将头部、颈部、上下肢等动作都融入进去。
四、结语
随着教育改革的推进，学生德、智、体、美、劳等方面全面发展成为教育的目标。在学校教育开展的过程中，尤其是在特教学校教育中，需要帮助学生养成正确的锻炼意识，提高学生的身体素质，从而促进学生的全面发展。民间武术融入到大课间活动实际上是对课间操的一种丰富，也是对大课间活动形式的一种创新，不仅有利于提高学生的身体素质，也可以帮助学生了解民族文化，提高学生对于民族文化的兴趣，从而有利于民族文化的继承、发扬和创新。
参考文献
[1] 丁玲辉.藏族传统文化伦理道德思想在构建社会主义核心价值体系中的意义[J].西藏民族学院学报（哲学社会科学版），2008，02：30-35+121.
[2] 李宪勇，罗平.西藏地区藏族多元文化课程资源的开发和利用[J].湖北民族学院学报（哲学社会科学版），2009，01：46-50.
[3] 李玉琴.试论四川藏族服饰文化的多元特征[J].康定民族师范高等专科学校学报，2009，05：13-16.
[4]广州市小学大课间体育活动的现状研究——以广州市某小学为例[J]. 陈淑林. 当代体育科技. 2019（12）
[5]家长对小学生参与课外体育活动支持度的调查研究[J]. 刘鹏飞，韩茂文. 贵州体育科技. 2019（01）
[6]阳光体育背景下小学大课间体育活动开展现状与策略研究[J]. 田新颜，冯道光. 当代体育科技. 2019（21）
[7]1小時课外体育活动的时效性研究[J]. 于秀芹. 才智. 2019（28）
[8]学校与生活作息制度差异对乌鲁木齐市小学生课外体育活动的影响[J]. 原峰，郝碧玉，于强强. 林区教学. 2017（01）
作者简介：李娅娅（1981.07）女，汉族，甘肃省定西市陇西县人，本科学历，中小学一级教师。研究方向：体育教育教学.