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摘 要： 数学教学要努力揭示概念、公理、定理、公式、结论的生成过程和本质。我们应努力改变过去的“重结果，轻过程”的教学观念，进行自主探究，重视知识形成过程的教学，培养学生自主探究的本领和数学思维能力的提升。
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突出自主探究,经历数学知识形成的过程
【摘 要】
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摘 要： 数学教学要努力揭示概念、公理、定理、公式、结论的生成过程和本质。我们应努力改变过去的“重结果，轻过程”的教学观念，进行自主探究，重视知识形成过程的教学，培养学生自主探究的本领和数学思维能力的提升。 关键词： 数学教学 数学思维 数学观念 普通高中新课程标准指出：要让学生获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2011年2期
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宋代有一位画家这样说：“山欲高，尽出之则不高，烟霞锁其腰则高；水欲远，尽出之则不远，掩映断其脉则远矣。”意思就是，画山不要把山顶画出来，只要画出云雾缭绕的山腰，足可见其高；画水不要把源头源尾画出来，只要画得弯弯曲曲不见尽头，足可想象其长。 好的文章也是如此。现行苏教版小学语文教材所选的文章大多出自名家之手，文辞优美，意蕴深长。作者在文中有意无意地留下一些“空白”。这些“空白”，不是空洞，不是空虚
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在人的发展中小学不可忽视，它往往为人的一生的发展确立方向，养成良好的习惯，使人受益终身。为此，为全面开发学生的智力，充分调动学生语文学习的积极性，发挥学生在学习中的主体作用，提高学生的语文整体素质，我们应重视培养学生的阅读自学能力。 一、激发学生的阅读兴趣 兴趣是最好的老师，兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。阅读兴趣的培养十分重要，它能推动学生去寻求知识，开
学生是学习的主人，那么，教师如何引导，才能真正促进学生主动参与学习呢？首先，教师可通过学习目的和态度的教育，学习方法的指导或问题情境的创设，使学生时时体验到自己是学习的主人，以迫切求知的积极心态投入学习。其次，教师应把视听为主的教学方式转变为引导学生眼耳口手脑并用的教学过程。最后，教师的教路与学生的学路结合，力求创设出使人思考、激励求异创新的情境，达到全面协调，和谐发展，充分发挥学生聪明才智的目的
在《语文课程标准》中，我们不难发现各个学段的朗读教学都要求重视朗读。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。这里所说的“充分地读”，并不是无目的、无要求、一遍遍、枯燥无味地傻读，而是有理解、有体验、有感受、能传情达意地朗读。 怎样引导学生去读，以及如何去读，才能使学生爱上朗读呢？ 在现行教材中，教材极大限度地体现了学生对人文的关怀。课文文质兼
当前教育，讲得最多的是“有效教学”。所谓有效教学，是指教师遵循教法活动规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，使得学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展。可当前的写作教学仍存在低效甚至无效现象。 一、一味“求远”，收效甚微 学生写作犯难之中，很大的困惑就是写作素材的积累不够，一到写作的时候搜肠刮肚“挤牙膏”。为了解决学生“肚里没货”的问题，老师们花费了不少
农村中学不少学生在写作能力和写作热情方面与城市学生相比较，存在着较大差距。他们不仅写作能力较弱，而且对写作的热情不高，态度不够端正，认识不够到位，养成懒于构思、不愿动笔、敷衍应付的写作习性。因此，要改变农村学生对待写作的心理习性，语文教师必须有足够的耐心和科学的方法。那么，如何才能提高农村高中学生的写作能呢？我从如下几个方面入手： 一、降低写作的评价标准，尊重学生的写作期待权 不少教师在作文教
写好“细节”，关键是“细”，精雕细刻，好比电影的特写镜头一样。只有“细”，才能使千姿百态的各种人物在一举手、一投足、一微笑、一蹙额、一声叹息、一句独白中特点突出，个性分明。赵树理曾说：“细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使人看了以后印象更深刻。” 细节描写的方法主要有以下几种。 1.动作细节描写 运用动词，对描写对象作动态的描绘，它是刻画人物最基本的手段之一。动作描
一、案例实录 有一次，在准备“演讲”这一课时，偶然翻出了学生时代所写的一篇演讲作业，题为《神圣的使命》，老师的评分是“优”，心里突然冒出一个想法：何不把自己当年这篇得意之作作为范文？ 在“演讲”课上，我声情并茂地演绎着自己的作品，犹如回到了学生时代。学生都被我的激情感染了，当我把印好的演讲稿发给学生，让他们在理解的基础上学着演讲时，他们无论是情绪的把握、语调的处理还是外部表情手势的运用，都“模