论文部分内容阅读
摘 要：本文分析了目前地方高校经济管理类学科实验室的现状，指出了普遍存在的问题和困难，结合经管类学科特点阐述虚拟仿真实验教学中心建设的必要性，并对经管类虚拟仿真实验教学的建设思路和架构设计进行阐述，为地方高校经管类学科的实验实践教学和人才培养体系改革提供一定的参考。
关键词：经济管理;虚拟仿真;实验教学
经济管理类学科是一门与社会实际紧密相关的应用学科，但传统上很少将实验方法用于科学研究和人才培养。随着信息技术的快速发展，将实验方法用于经济学研究和教学已成为新的发展方向。如何探索实验教学的新途徑、围绕人才培养目标建设系统的实验教学环境和资源，对于当前经济管理人才培养而言具有十分重要的意义。
一、高校传统经济管理类实验室的现状和存在的问题
1.实验应用管理混乱、部署复杂，遭遇共享难题
目前，地方高校经济管理类的实验室存在的管理混乱现象主要体现在实验应用管理混乱，各种实验教学应用软件缺乏统一的集中管理。由于实验室建设周期较长，从而导致不同时期所采购或开发的软件的实现方式迥异，运行环境不同，部署安装麻烦。特别是c/s（客户机/服务器）类系统，学生只能在规定时间于实验室内进行实验，并且同一设备在同一时间只能一人使用，实验资源得不到真正的开放、共享和最大化的利用。
2.缺乏整体可持续规划，资源整合困难，存在信息孤岛
经济管理类实验室所采购和开发的各专业实验系统软件，缺乏统一认证机制，用户身份不统一。每个实验系统都在独立维护自己的用户数据库，同一用户在每个系统中都存储独立的身份信息，导致数据缺乏统一标准，实时数据交换困难。另外，每个专业的实验系统都有自己的数据库，缺乏较为权威的数据源，且数据库标准不统一，无法进行综合利用。
3.教学指导难以到位，更难以跟踪定位指导
传统实验教学环节是将教师和学生绑定在各个专业实验室当中，有限的教师数量很难在有限时间内细致的指导规模数量的学生，设计性和研究性实验由于时间和场地的限制更加难以良好开展。学生所做实验的结果，教师只能在固定时间到实验室进行查看和审阅，实验过程对于教师而言难以全程跟踪，难以精准定位实验过程中所产生的问题并及时进行有效指导，从而无法真正地保证实验教学质量。
二、虚拟仿真实验在经管类学科人才培养中的重要性
1.能深化学生对抽象理论的理解
传统的教学模式，理论课程教学往往采用教师课堂讲授。由于教师所讲的内容比较抽象，学生往往难以全面理解和掌握。尽管一些教师把自己研制的动画、教具运用于课堂教学，但也起不到很好的效果。如果在理论课程的教学实验设计中，结合各知识点的教学要求，根据理论假设和相关的经济现实构建虚拟实验环境，让学生完成操纵性实验，不仅可以让学生深化对抽象纯理论与现实之间的关系、理论演绎出的基本结论有了更深的认识，同时也为学生理解基于经济理论所采取的各类经济政策发生作用的机理、效果、适用条件等也有了完整的理解。
2.能促进学生积极探索，培养创新能力
经济管理类学生将来无论从事科学研究还是实际工作，都需要具备将所学的理论思想和工具方法用于解决实际问题的能力。通过设计创新性实验项目，不仅可以提高学生对各类方法、软件的运用能力，也培养了学生的创新能力。我们设计了综合设计型实验项目，实验过程由教师指导、学生选择适宜的实验课题，从查阅文献资料人手，确定实验方案，选择合理方法，进行独立的实验设计和操作，以工作论文的形式书写实验报告。实施综合设计型实验教学不但有利于培养学生的创新能力、研究能力，同时也有利于培养学生综合分析能力和解决实际问题的能力。通过该实验课的学习使学生在掌握寿险精算的基本原理、基本技能的同时，还掌握寿险精算的基本操作程序，包括人寿保险的实务经营过程、定价和评估等内容，为学生毕业以后从事寿险业务实践或精算理论研究工作奠定良好基础。
3.能弥补实习条件受限的影响
通过虚拟仿真技术和网络技术的运用，可以为学生构建虚拟仿真环境并提供长期模拟实习，部分缓解对实习实践基地的需求、摆脱实地实习时间的限制。我们针对专业技能的培养建成的专业虚拟实习环境（如国际贸易实务模拟系统、财政与税务模拟系统等），通过校园网对学生开放，学生可以根据实验教学要求在一学期甚至一学年的时间里，完成实务流程中所有环节上的任一角色的实务工作内容，达到与顶岗实习相当的效果。
三、实验课程体系建设思路和架构设计
实验教学设计既要面向未来从事科学研究的需要，使学生夯实理论功底，系统掌握研究工具方法，同时也要面向从事实际工作需要、提供从事实际工作所必要的技能训练。地方高校经济管理类的基本思路是包括理论水平提升性的实验与实际操作能力提升性的实验并举。理论水平提升性的实验尽可能接近现实经济现象，并让学生通过操作实验来体会其中的理论机制;实际操作能力提升性的实验则强调高度仿真的工作环境、完整的工作流程、与现实相同的业务内容和业务考核方式。
1.行为博弈分析实验室。运用博弈与行为分析方法，在可控的实验环境下，针对中国经济转型期出现的重大社会问题和经济现象，通过控制某些条件来改变实验的环境或规则，并观察实验对象的行为，分析实验的结果，以检验、比较和完善社会科学理论并提供政策决策的依据。在个人决策行为研究、博弈论研究和市场机制研究等方向取得重要基础理论和政策应用突破，并在管理学、计量与统计、社会学和法学等学科间探讨跨学科研究的切入点，针对中国转型期的“善治”问题进行综合研究，取得一系列具有重大社会影响的科研成果，成为国内引领型的行为分析实验室。
2.数理经济分析实验室。以数量经济分析、统计分析、数据处理软件为基础，培养学生数据分析与处理、建立模型并实现模型的估计、检验和预测等实验技能和分析能力，提高独立思考和实践操作的综合素养，为经济类学生的转型奠定基础。
3.国际贸易实务仿真实验室。以国际经济学为基础，国际贸易实务模拟为手段，侧重培养学生国际贸易实务操作能力。
4.金融与精算仿真实验室。以数理模型、计算机技术为基础，侧重技能与建模，为金融工程、精算等专业学生提供仿真实验环境，并服务于教师的科研工作。通过实验教学，使学生更好地了解有关金融保险市场的运作及各种产品的交易过程，培养学生收集、分析各种信息资料的能力，使学生能够使用应用软件或自编程序进行数值模拟，解决金融和保险产品评估、交易和金融保险机构管理等问题。
5.区域经济仿真实验室。运用地理信息系统、空间计量经济等分析方法，对经济转型时期的各种区域经济现象进行仿真模拟研究，追踪和推演经济快速增长过程中的地区差距、城市化与乡村变化的发展变化趋势，探寻影响地区差距现象扩大、城市化加速与乡村变化加剧的各种经济、社会、政治因素，为国家制定区域政策提供决策依据。
6.物流规划仿真实验室。以物流经济学和产业经济学为基础，侧重培养学生产业规划、物流仿真和流程管理技能。
关键词：经济管理;虚拟仿真;实验教学
经济管理类学科是一门与社会实际紧密相关的应用学科，但传统上很少将实验方法用于科学研究和人才培养。随着信息技术的快速发展，将实验方法用于经济学研究和教学已成为新的发展方向。如何探索实验教学的新途徑、围绕人才培养目标建设系统的实验教学环境和资源，对于当前经济管理人才培养而言具有十分重要的意义。
一、高校传统经济管理类实验室的现状和存在的问题
1.实验应用管理混乱、部署复杂，遭遇共享难题
目前，地方高校经济管理类的实验室存在的管理混乱现象主要体现在实验应用管理混乱，各种实验教学应用软件缺乏统一的集中管理。由于实验室建设周期较长，从而导致不同时期所采购或开发的软件的实现方式迥异，运行环境不同，部署安装麻烦。特别是c/s（客户机/服务器）类系统，学生只能在规定时间于实验室内进行实验，并且同一设备在同一时间只能一人使用，实验资源得不到真正的开放、共享和最大化的利用。
2.缺乏整体可持续规划，资源整合困难，存在信息孤岛
经济管理类实验室所采购和开发的各专业实验系统软件，缺乏统一认证机制，用户身份不统一。每个实验系统都在独立维护自己的用户数据库，同一用户在每个系统中都存储独立的身份信息，导致数据缺乏统一标准，实时数据交换困难。另外，每个专业的实验系统都有自己的数据库，缺乏较为权威的数据源，且数据库标准不统一，无法进行综合利用。
3.教学指导难以到位，更难以跟踪定位指导
传统实验教学环节是将教师和学生绑定在各个专业实验室当中，有限的教师数量很难在有限时间内细致的指导规模数量的学生，设计性和研究性实验由于时间和场地的限制更加难以良好开展。学生所做实验的结果，教师只能在固定时间到实验室进行查看和审阅，实验过程对于教师而言难以全程跟踪，难以精准定位实验过程中所产生的问题并及时进行有效指导，从而无法真正地保证实验教学质量。
二、虚拟仿真实验在经管类学科人才培养中的重要性
1.能深化学生对抽象理论的理解
传统的教学模式，理论课程教学往往采用教师课堂讲授。由于教师所讲的内容比较抽象，学生往往难以全面理解和掌握。尽管一些教师把自己研制的动画、教具运用于课堂教学，但也起不到很好的效果。如果在理论课程的教学实验设计中，结合各知识点的教学要求，根据理论假设和相关的经济现实构建虚拟实验环境，让学生完成操纵性实验，不仅可以让学生深化对抽象纯理论与现实之间的关系、理论演绎出的基本结论有了更深的认识，同时也为学生理解基于经济理论所采取的各类经济政策发生作用的机理、效果、适用条件等也有了完整的理解。
2.能促进学生积极探索，培养创新能力
经济管理类学生将来无论从事科学研究还是实际工作，都需要具备将所学的理论思想和工具方法用于解决实际问题的能力。通过设计创新性实验项目，不仅可以提高学生对各类方法、软件的运用能力，也培养了学生的创新能力。我们设计了综合设计型实验项目，实验过程由教师指导、学生选择适宜的实验课题，从查阅文献资料人手，确定实验方案，选择合理方法，进行独立的实验设计和操作，以工作论文的形式书写实验报告。实施综合设计型实验教学不但有利于培养学生的创新能力、研究能力，同时也有利于培养学生综合分析能力和解决实际问题的能力。通过该实验课的学习使学生在掌握寿险精算的基本原理、基本技能的同时，还掌握寿险精算的基本操作程序，包括人寿保险的实务经营过程、定价和评估等内容，为学生毕业以后从事寿险业务实践或精算理论研究工作奠定良好基础。
3.能弥补实习条件受限的影响
通过虚拟仿真技术和网络技术的运用，可以为学生构建虚拟仿真环境并提供长期模拟实习，部分缓解对实习实践基地的需求、摆脱实地实习时间的限制。我们针对专业技能的培养建成的专业虚拟实习环境（如国际贸易实务模拟系统、财政与税务模拟系统等），通过校园网对学生开放，学生可以根据实验教学要求在一学期甚至一学年的时间里，完成实务流程中所有环节上的任一角色的实务工作内容，达到与顶岗实习相当的效果。
三、实验课程体系建设思路和架构设计
实验教学设计既要面向未来从事科学研究的需要，使学生夯实理论功底，系统掌握研究工具方法，同时也要面向从事实际工作需要、提供从事实际工作所必要的技能训练。地方高校经济管理类的基本思路是包括理论水平提升性的实验与实际操作能力提升性的实验并举。理论水平提升性的实验尽可能接近现实经济现象，并让学生通过操作实验来体会其中的理论机制;实际操作能力提升性的实验则强调高度仿真的工作环境、完整的工作流程、与现实相同的业务内容和业务考核方式。
1.行为博弈分析实验室。运用博弈与行为分析方法，在可控的实验环境下，针对中国经济转型期出现的重大社会问题和经济现象，通过控制某些条件来改变实验的环境或规则，并观察实验对象的行为，分析实验的结果，以检验、比较和完善社会科学理论并提供政策决策的依据。在个人决策行为研究、博弈论研究和市场机制研究等方向取得重要基础理论和政策应用突破，并在管理学、计量与统计、社会学和法学等学科间探讨跨学科研究的切入点，针对中国转型期的“善治”问题进行综合研究，取得一系列具有重大社会影响的科研成果，成为国内引领型的行为分析实验室。
2.数理经济分析实验室。以数量经济分析、统计分析、数据处理软件为基础，培养学生数据分析与处理、建立模型并实现模型的估计、检验和预测等实验技能和分析能力，提高独立思考和实践操作的综合素养，为经济类学生的转型奠定基础。
3.国际贸易实务仿真实验室。以国际经济学为基础，国际贸易实务模拟为手段，侧重培养学生国际贸易实务操作能力。
4.金融与精算仿真实验室。以数理模型、计算机技术为基础，侧重技能与建模，为金融工程、精算等专业学生提供仿真实验环境，并服务于教师的科研工作。通过实验教学，使学生更好地了解有关金融保险市场的运作及各种产品的交易过程，培养学生收集、分析各种信息资料的能力，使学生能够使用应用软件或自编程序进行数值模拟，解决金融和保险产品评估、交易和金融保险机构管理等问题。
5.区域经济仿真实验室。运用地理信息系统、空间计量经济等分析方法，对经济转型时期的各种区域经济现象进行仿真模拟研究，追踪和推演经济快速增长过程中的地区差距、城市化与乡村变化的发展变化趋势，探寻影响地区差距现象扩大、城市化加速与乡村变化加剧的各种经济、社会、政治因素，为国家制定区域政策提供决策依据。
6.物流规划仿真实验室。以物流经济学和产业经济学为基础，侧重培养学生产业规划、物流仿真和流程管理技能。