论文部分内容阅读
摘 要：语文学科相较于其他学科综合性比较强，传统的“满堂灌”的讲解方法不仅不能满足学生的学习需求，还会加大他们的学习压力，影响了课堂教学效果。所以，为了更好地提高教学质量，教師应创设有效的教学情景，这样才能够让学生在充满乐趣的环境下展开高效学习。语文来源于生活，也应用于生活，这就需要教师创设相应情景加深学生对知识点的记忆。本文就小学语文情景创设的技巧展开探讨，希望能够为相关人员的工作提供参考依据。
关键词：小学语文;情景创设;技巧
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）22-0141-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.070
近几年来，我国教育事业快速发展对小学语文教师提出了更高的要求，教师日常教学中应创设有效的情景，以此来满足学生的学习需求。对于学生来说，语文是一门必修的课程，其内容相对来讲也比较复杂，而传统的教学模式往往比较单一，只会削弱学生原有的学习兴趣，不利于教学活动水平的提升。所以为了满足新时期下的教育要求，教师应创设有效的情景，以此来辅助教学，从而进一步促进学生综合成绩得到提升，进而获得较好的教学效果。
一、联系教材内容创设情景
任何教学活动的顺利进行都需要结合实际教材来展开，倘若教学方向与教材内容相脱离，不仅会加大学生的学习压力，也难以收到良好的教学效果，所以，为了更好地提升小学语文教学水平，教师还应当联系教材内容创设有效的情景[1]。小学阶段的学生学习能力相对比较弱，对于抽象化的知识点并不能较好地掌握，往往会随着时间的推移遗忘课堂中所学到的知识点，这不利于其综合能力的提升。因此，创设有效的教学情景具有十分重要的意义，需要教师引起高度重视。与此同时，教材内容中也包含了很多教育知识，教师也要进行深入挖掘，并借助教材内容创设相应的情景，情景的创设可以有效刺激学生大脑，让其处于持续兴奋的状态，进而全面提高其学习主动性，让其由被动学习向主动参与转变，进而达到事半功倍的教学效果。除此之外，也可以根据教材的内容来创设情景对话，通过与学生之间的互动交流，帮助他们快速掌握重难点知识，既能够锻炼学生的口语表达能力，又能够发挥情景教学法的价值，从而为小学语文教学活动顺利进行创造良好条件。
二、联系实际生活创设情景
语文往往来源于生活，也应用于生活，所以，为了进一步推动小学语文教学活动顺利进行，教师还应当联系实际生活来创设情景，进一步加深他们对相关知识点的记忆。这一教育阶段的学生学习能力比较弱，对于抽象化的语文知识点并不能较好地掌握，所以，我们可以通过联系实际生活创设体验情景，进而让他们在学习过程中不会觉得吃力。同时，在教学中教师要加强对学生的教育引导，使他们能够主动联系实际生活去思考问题，这对其加深生活体验感有着重要的意义，也有助于横向发展学生思维并提高其想象能力。除此之外，在创设情景过程中，教师也要将自己的生活经历融入教学中，这也有助于调动学生的课堂学习热情，满足他们强烈的好奇心，最重要的是能够通过情景创设获得理想化的语文教学效果，从而促进小学教育阶段的学生得以健康成长[2]。
三、结合学生特点创设情景
不同的学生学习能力以及思维方式存在着较大的差异，为了更好地提高小学语文教学质量，教师还应结合学生特点来创设有效的教学情景。比如，针对学习能力较强的学生，可以创设复杂一点的教学情景，让他们在原有的基础之上，综合学习成绩能够得到进一步的提升。而对于学习能力较弱的学生，则可以创设一些简单的教学情景，以此来调动他们的学习热情，从而主动参与到教学活动中，这样既能够发挥所创设情景的价值，也能够收到良好的教育效果。语文学科相较于其他学科难度系数较高，对学生的要求也比较高，更加需要结合其学习实际状况创设有效的情景，从而使学生掌握重难点知识。另外，实际教学中也要尊重学生的个体差异，要积极鼓励他们，不断提高其语文学习自信心，这样才能够确保其身心健康发展，以及推动整个教学活动顺利展开。此外，教师也要教会学生正确的学习方法，进而使其综合成绩得到提升。
四、巧用多媒体来创设情景
近几年来，随着社会经济的快速发展，信息技术水平也得到大幅度的提升，其中多媒体设备是课堂教学活动中常用的技术，它本身就具有丰富的图片、音频、视频等素材，能够在最大限度上调动学生的课堂积极性，同时也能够弥补传统教学方式的不足，最重要的是能够简化抽象化的语文知识点。因此，为了更好地提升小学语文教学质量，教师应巧用多媒体来创设情景，进而使学生在充满乐趣的氛围下，快速融入特定的情景中，通过一段时间的学习，可以掌握大量的知识以及提高综合成绩。另外，教师在实际教学过程中，也要掌控好多媒体技术的使用频率，因为过分依赖此设备不利于教学水平的提高，反而会影响教学效率。所以，掌控好多媒体设备的使用频率非常重要。除此之外，还要借助多媒体设备推动小学语文教学活动顺利展开，并为学生的后续学习打下坚实的基础。
五、运用实际物体创设情景
众所周知，语文学科理论性比较强，再加上知识点较为抽象和复杂，很多学生在实际学习过程中并不能较好地理解。所以，新时期对小学教师提出了新的要求，教师在教学中应善于借助实际物品来创设相应的情景，这有助于加深学生对相关知识点的记忆。小学教育阶段的学生学习能力相对不高，并不能够较好地掌握课堂中所学的知识点，对其认识程度或者是记忆往往停留在表面层次。因此，我们需要借助实际物体创设情景，进一步加深他们对知识点的记忆。同时借助实物可以帮助学生更好地展开学习，也能够减轻教师自身的授课压力，进而全面提高课堂教学水平。另外，语文课本中包含着很多课文，而这些课文有的与学生的实际生活并无太多关系，这就会影响其学习积极性。所以，更应该运用实际物体来创设有效情景，让其对抽象化的语文知识点有一个更加直观的了解，这对提高其综合语文成绩非常重要。除此之外，借助情景的创设还可以获得较好的教学效果，让学生能够在课堂活动中收获知识，享受学习所带来的乐趣。教师在教学中还要适当指点学生，进而让其在有限的课堂时间内，高效完成相应的学习任务且提高综合技能。 六、借助相关图画创设情景
在教学过程中，可以借助相关图片来创设情景，这对提高小学语文教学质量也非常有利。创设情景的方法是现代教学中常用的一种模式，十分符合学生的年龄特点和心理特点，能够在最大限度上调动其学习积极性，进而让其更快速地去接受知识点。现阶段，小学教育阶段的学生思维存在着局限性，再加上年龄较小，他们对过于复杂的知识点并不能够全方位理解。所以，教师可以借助图片让知识点以更加直观的方式展现在学生面前，从而进一步提高其学习成绩和效率。当然，也要确保所选择的图画与实际教材内容相吻合，这样才能够确保教学活动朝着正确的方向快速发展。与此同时，教师也要教会学生正确的学习方法，让他们能够独立自主地对相关知识点进行研究，进一步全方位提高其综合知识运用能力。特别是要给予学生鼓励，使其不断提高学习自信心，这样才能发挥情景教学法的价值，使学生的语文成绩以及核心素养得到全面提升。
七、播放有效音乐创设情景
近年来，素质教育的不断深入对教师也提出了新的要求，在进行语文教学过程中，教师要摒弃传统落后的教学方式，因为单一的模式已不能满足现代学生的学习需求，反而会削弱其原有的学习积极性，更会阻碍教学活动的整体进度。所以，小学教师在日常知识点讲解过程中要提高自身教学能力。比如，我们可以通过播放相关音乐来创设有效情景，音乐在语文教学中也占有着重要的地位，可以说发挥着举足轻重的作用，所以，借助音乐能够将抽象化的语文知识点变得更加生动而有趣，进而调动学生的学习主动性，使他们能够在音乐的感染下主动学习，如此一来，既能够发挥情景教学法的价值，也能够实现提高学生语文成绩的目的。另外，实际教学中教师要确保所选择的音乐与实际教材内容相吻合，更要确保音乐形式的多样化，以此来满足学生多元化的学习需求，并加深他们在语文教学中的音乐体验，从而借助音乐拉近学生与语文学科之间的距离。
八、利用角色扮演创设情景
调查数据显示，小学教育阶段的学生个性化往往比较强，他们在实际教学过程中往往渴望得到教师的尊重和认可，所以，为了全面提升语文教学质量，教师可以利用角色扮演来加强教育指导，这对加深学生对重点知识的记忆也有促进作用。角色扮演法是现代教学中常用的一种教学模式，能够满足学生多元化的学习需求，也可以满足他们对相关知识点的好奇心，同时对提高课堂教学质量也非常重要。所谓“角色扮演法”主要是指带领学生展开一系列的活动，当然这也需要师生之间的密切配合来完成[3]。现如今，此教学法被大量应用于其他学科教学活动中，所获得的教学效果也非常不錯。其中常用的角色扮演法有很多种形式，比如，即兴表演法、互动角色扮演法、实景角色扮演法等，每一种扮演法都发挥着不同的作用，这就需要教师结合实际教学状况合理选择，这样才能够在发挥角色扮演法作用的同时，让学生在活动中体会到快乐，从而进一步提高语文知识运用能力，相较于以往单一的教学模式，这种教学模式的应用，对促进我国教育事业发展有很大的帮助。
九、结语
总而言之，要想提升小学语文教学质量，教师首先要提高自身的教学能力，要善于创设有效教学情景来加强学生的学习体验，这也有助于改变以往学生被动学习的不良情况，让每一个学生都能够主动参与到教学活动中，进而在有限的时间内完成更多的教学任务。同时也能够让学生收获更多的知识，进而为其后续的语文学习与成长创造良好的条件。
参考文献：
[1]张萍.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].当代家庭教育，2020（25）：150.
[2]李敬芳.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].考试周刊，2020（62）：37.
[3]杜中华.创设情景教学法在小学语文课堂教学中的应用分析[J].中华少年，2020（18）：57.
关键词：小学语文;情景创设;技巧
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）22-0141-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.070
近几年来，我国教育事业快速发展对小学语文教师提出了更高的要求，教师日常教学中应创设有效的情景，以此来满足学生的学习需求。对于学生来说，语文是一门必修的课程，其内容相对来讲也比较复杂，而传统的教学模式往往比较单一，只会削弱学生原有的学习兴趣，不利于教学活动水平的提升。所以为了满足新时期下的教育要求，教师应创设有效的情景，以此来辅助教学，从而进一步促进学生综合成绩得到提升，进而获得较好的教学效果。
一、联系教材内容创设情景
任何教学活动的顺利进行都需要结合实际教材来展开，倘若教学方向与教材内容相脱离，不仅会加大学生的学习压力，也难以收到良好的教学效果，所以，为了更好地提升小学语文教学水平，教师还应当联系教材内容创设有效的情景[1]。小学阶段的学生学习能力相对比较弱，对于抽象化的知识点并不能较好地掌握，往往会随着时间的推移遗忘课堂中所学到的知识点，这不利于其综合能力的提升。因此，创设有效的教学情景具有十分重要的意义，需要教师引起高度重视。与此同时，教材内容中也包含了很多教育知识，教师也要进行深入挖掘，并借助教材内容创设相应的情景，情景的创设可以有效刺激学生大脑，让其处于持续兴奋的状态，进而全面提高其学习主动性，让其由被动学习向主动参与转变，进而达到事半功倍的教学效果。除此之外，也可以根据教材的内容来创设情景对话，通过与学生之间的互动交流，帮助他们快速掌握重难点知识，既能够锻炼学生的口语表达能力，又能够发挥情景教学法的价值，从而为小学语文教学活动顺利进行创造良好条件。
二、联系实际生活创设情景
语文往往来源于生活，也应用于生活，所以，为了进一步推动小学语文教学活动顺利进行，教师还应当联系实际生活来创设情景，进一步加深他们对相关知识点的记忆。这一教育阶段的学生学习能力比较弱，对于抽象化的语文知识点并不能较好地掌握，所以，我们可以通过联系实际生活创设体验情景，进而让他们在学习过程中不会觉得吃力。同时，在教学中教师要加强对学生的教育引导，使他们能够主动联系实际生活去思考问题，这对其加深生活体验感有着重要的意义，也有助于横向发展学生思维并提高其想象能力。除此之外，在创设情景过程中，教师也要将自己的生活经历融入教学中，这也有助于调动学生的课堂学习热情，满足他们强烈的好奇心，最重要的是能够通过情景创设获得理想化的语文教学效果，从而促进小学教育阶段的学生得以健康成长[2]。
三、结合学生特点创设情景
不同的学生学习能力以及思维方式存在着较大的差异，为了更好地提高小学语文教学质量，教师还应结合学生特点来创设有效的教学情景。比如，针对学习能力较强的学生，可以创设复杂一点的教学情景，让他们在原有的基础之上，综合学习成绩能够得到进一步的提升。而对于学习能力较弱的学生，则可以创设一些简单的教学情景，以此来调动他们的学习热情，从而主动参与到教学活动中，这样既能够发挥所创设情景的价值，也能够收到良好的教育效果。语文学科相较于其他学科难度系数较高，对学生的要求也比较高，更加需要结合其学习实际状况创设有效的情景，从而使学生掌握重难点知识。另外，实际教学中也要尊重学生的个体差异，要积极鼓励他们，不断提高其语文学习自信心，这样才能够确保其身心健康发展，以及推动整个教学活动顺利展开。此外，教师也要教会学生正确的学习方法，进而使其综合成绩得到提升。
四、巧用多媒体来创设情景
近几年来，随着社会经济的快速发展，信息技术水平也得到大幅度的提升，其中多媒体设备是课堂教学活动中常用的技术，它本身就具有丰富的图片、音频、视频等素材，能够在最大限度上调动学生的课堂积极性，同时也能够弥补传统教学方式的不足，最重要的是能够简化抽象化的语文知识点。因此，为了更好地提升小学语文教学质量，教师应巧用多媒体来创设情景，进而使学生在充满乐趣的氛围下，快速融入特定的情景中，通过一段时间的学习，可以掌握大量的知识以及提高综合成绩。另外，教师在实际教学过程中，也要掌控好多媒体技术的使用频率，因为过分依赖此设备不利于教学水平的提高，反而会影响教学效率。所以，掌控好多媒体设备的使用频率非常重要。除此之外，还要借助多媒体设备推动小学语文教学活动顺利展开，并为学生的后续学习打下坚实的基础。
五、运用实际物体创设情景
众所周知，语文学科理论性比较强，再加上知识点较为抽象和复杂，很多学生在实际学习过程中并不能较好地理解。所以，新时期对小学教师提出了新的要求，教师在教学中应善于借助实际物品来创设相应的情景，这有助于加深学生对相关知识点的记忆。小学教育阶段的学生学习能力相对不高，并不能够较好地掌握课堂中所学的知识点，对其认识程度或者是记忆往往停留在表面层次。因此，我们需要借助实际物体创设情景，进一步加深他们对知识点的记忆。同时借助实物可以帮助学生更好地展开学习，也能够减轻教师自身的授课压力，进而全面提高课堂教学水平。另外，语文课本中包含着很多课文，而这些课文有的与学生的实际生活并无太多关系，这就会影响其学习积极性。所以，更应该运用实际物体来创设有效情景，让其对抽象化的语文知识点有一个更加直观的了解，这对提高其综合语文成绩非常重要。除此之外，借助情景的创设还可以获得较好的教学效果，让学生能够在课堂活动中收获知识，享受学习所带来的乐趣。教师在教学中还要适当指点学生，进而让其在有限的课堂时间内，高效完成相应的学习任务且提高综合技能。 六、借助相关图画创设情景
在教学过程中，可以借助相关图片来创设情景，这对提高小学语文教学质量也非常有利。创设情景的方法是现代教学中常用的一种模式，十分符合学生的年龄特点和心理特点，能够在最大限度上调动其学习积极性，进而让其更快速地去接受知识点。现阶段，小学教育阶段的学生思维存在着局限性，再加上年龄较小，他们对过于复杂的知识点并不能够全方位理解。所以，教师可以借助图片让知识点以更加直观的方式展现在学生面前，从而进一步提高其学习成绩和效率。当然，也要确保所选择的图画与实际教材内容相吻合，这样才能够确保教学活动朝着正确的方向快速发展。与此同时，教师也要教会学生正确的学习方法，让他们能够独立自主地对相关知识点进行研究，进一步全方位提高其综合知识运用能力。特别是要给予学生鼓励，使其不断提高学习自信心，这样才能发挥情景教学法的价值，使学生的语文成绩以及核心素养得到全面提升。
七、播放有效音乐创设情景
近年来，素质教育的不断深入对教师也提出了新的要求，在进行语文教学过程中，教师要摒弃传统落后的教学方式，因为单一的模式已不能满足现代学生的学习需求，反而会削弱其原有的学习积极性，更会阻碍教学活动的整体进度。所以，小学教师在日常知识点讲解过程中要提高自身教学能力。比如，我们可以通过播放相关音乐来创设有效情景，音乐在语文教学中也占有着重要的地位，可以说发挥着举足轻重的作用，所以，借助音乐能够将抽象化的语文知识点变得更加生动而有趣，进而调动学生的学习主动性，使他们能够在音乐的感染下主动学习，如此一来，既能够发挥情景教学法的价值，也能够实现提高学生语文成绩的目的。另外，实际教学中教师要确保所选择的音乐与实际教材内容相吻合，更要确保音乐形式的多样化，以此来满足学生多元化的学习需求，并加深他们在语文教学中的音乐体验，从而借助音乐拉近学生与语文学科之间的距离。
八、利用角色扮演创设情景
调查数据显示，小学教育阶段的学生个性化往往比较强，他们在实际教学过程中往往渴望得到教师的尊重和认可，所以，为了全面提升语文教学质量，教师可以利用角色扮演来加强教育指导，这对加深学生对重点知识的记忆也有促进作用。角色扮演法是现代教学中常用的一种教学模式，能够满足学生多元化的学习需求，也可以满足他们对相关知识点的好奇心，同时对提高课堂教学质量也非常重要。所谓“角色扮演法”主要是指带领学生展开一系列的活动，当然这也需要师生之间的密切配合来完成[3]。现如今，此教学法被大量应用于其他学科教学活动中，所获得的教学效果也非常不錯。其中常用的角色扮演法有很多种形式，比如，即兴表演法、互动角色扮演法、实景角色扮演法等，每一种扮演法都发挥着不同的作用，这就需要教师结合实际教学状况合理选择，这样才能够在发挥角色扮演法作用的同时，让学生在活动中体会到快乐，从而进一步提高语文知识运用能力，相较于以往单一的教学模式，这种教学模式的应用，对促进我国教育事业发展有很大的帮助。
九、结语
总而言之，要想提升小学语文教学质量，教师首先要提高自身的教学能力，要善于创设有效教学情景来加强学生的学习体验，这也有助于改变以往学生被动学习的不良情况，让每一个学生都能够主动参与到教学活动中，进而在有限的时间内完成更多的教学任务。同时也能够让学生收获更多的知识，进而为其后续的语文学习与成长创造良好的条件。
参考文献：
[1]张萍.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].当代家庭教育，2020（25）：150.
[2]李敬芳.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].考试周刊，2020（62）：37.
[3]杜中华.创设情景教学法在小学语文课堂教学中的应用分析[J].中华少年，2020（18）：57.