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摘要：现如今，随着时代的进步，人们更多关注的是与大学生相关的问题，如，大学生择校，大学生就业问题，但是殊不知，人的一生之中最重要的时期是在小学的时期，小学时期的培养是人生发展的基础。小学时期养成的个性品质影响人一生的学习、生活和工作。基于此，我们主要从在小学数学课堂中出现的问题出发，分析一下如何进行数学课堂游戏的设计和课堂实践的探索，并对进行课堂数学游戏的意义进行分析。
关键词：小学低年级;数学游戏教学;设计;课堂实践探索
数学在某种程度上能够代表着孩子们思维方式，如果孩子能够学好数学可以在某些方面体现这孩子思维的能力强，所以小学低年级学生如果能够在数学学习中产生对学习的兴趣，就可以帮助孩子们思维的发展，在现在的学习生涯中起到相当大的作用。学习好数学需要从小就培养孩子建立这种对数学的学习兴趣，如果孩子掌握这种能力将会在未来做任何事情中收益。万丈高楼开始于平地，想要培育好孩子的学习数学的兴趣，就需要从小学低年级的同学抓起，所以这就要求小学低年级的数学老师进一步对数学教学进行研究，适当的设置游戏教学，让学生们感受到数学的魅力。
一、在小学数学课堂教学中出现的问题
（一）小学数学教学中，有的教学模式古板老旧。一些人一直以来受应试教育体制的影响，不注重孩子在数学中学习的效率，只注重数学的解题方式及解题结果，忽视孩子思维的能力、对孩子以后的发展非常不好，只注重知识的传授、数学解题方式的训练，固化了学生的思维，这会造成学生的思维不灵活，不能自己思考问题，形成的课堂气氛低沉，数学学习的氛围不够，教学内容不能引起同学们重视，一堂课枯燥无味。
（二）学生与老师的交流不是很全面。在那些以前的数学课堂中，老师先是传授给一些知识点，让同学根据这些知识点做题，或者找一些对这些知识点了解透彻的学生到黑板上做题，这样的教学模式并不新穎，只能让老师与那几个上黑板的同学进行交流，无法做到与全面的学生进行交流。
（三）僵化的数学教学模式限制了学生个性与思维的发展。在有的数学课堂之上，老师设计好问题，让学生按着步骤一步步的挖掘，限制了学生的思维，无视了学生的创造性。
二、对数学游戏教学的设计和课堂实践探索
小学生活泼好动，对有趣的事物很容易关注、，如果数学课堂枯燥无味，会导致学生的注意力不能集中，不能有效的进行数学学习。为了引起学生的兴趣，我们可以把游戏加入到数学的教学之中，使学生的学习充满乐趣。
（一）教师设置要具有适度的挑战性和趣味性的游戏。适当的挑战可以让学生产生好胜欲，教师的作用举足轻重，在数学课堂上，教师首先要起到带头作用，首先要让学生对数学理解，低年级的学生表达能力理解能力不强，但是他们的动手能力强，对大人们的一举一动都充满好奇，想要尝试模仿。基于这一点，为了帮助小学低年级学生建立对数学的兴趣，要求教师的语言要有序表达，逻辑清晰，前后通顺，给学生一个良好的启示作用，一些学生对老师的动作语言都有模仿欲，老师经常说的一些话学生都会模仿学习，利用这种方式可以帮助学生加深对数学的了解。所以在进行数学教学的过程中，老师找到适合自己的口头禅，帮助学生建立起学习数学的兴趣。建立起兴趣之后，我们可以适当地设置一些游戏，例如我们在学习比较大小这个课题的时候，老师可以让学生们带来骰子，让两个学生一人投掷一次，让同桌之间比较两个数的大小，慢慢的增加掷骰子的次数，比较两个数的大小，增加学习数学的趣味性和挑战性。
（二）培养孩子在数学课堂上表达自己观点的能力。老师一个人的课堂始终是枯燥无味的，要建立起学生和老师互动课堂，学生是作为课堂的主体。老师不是严肃的上级，这对一个孩子能否表达自己的想法很重要。在课堂上，孩子们可能会经常犯错误，这是很正常的现象，作为老师不应该批评嘲讽孩子，如果这样做为给孩子幼小的心灵带来巨大的伤害。教师应该耐心地指出学生们他们提出的问题的问题在哪里，引导他们正确地表达。”教书育人”是作为教师的责任，其实在某种程度上老师要做的最重要不是教书，而是交给学生学习的方法，最重要的是育人。
三、设计数学游戏进行教学的意义
（一）可以帮助学生建立起学习数学的兴趣。做什么事情只要有了兴趣，才可以有继续下去的力量。数学的学习是对他的一种负担，那这样的结果只能导致他的数学成绩不及格。作为老师，不应该让学生死记硬背，埋头于数学的题库中，我们要做的是要建立起学生对于学习数学的兴趣，这样才可以让学生真正的有效的学习数学。我们在课堂上设置数学游戏，把游戏引入数学的课堂，可以为学生创造出轻松活泼的学习氛围，小学生对于新奇的事物接受能力比较强，对于有趣的东西很感兴趣，所以在课堂之上可以帮助学生最大程度接受老师传授的知识。
（二）可以帮助加强老师于学生之间的交流。数学游戏教学给我们关于数学的学习带来很多的好处，除了可以帮助学生们建立起对数学学习的兴趣之外，也有许多其他的对学生的好处。例如，在数学课堂引入游戏，能够帮助老师与学生之间架起交流的平台。在课下老师与学生之间的交流不是很多，没有很多的机会帮助老师了解学生，也不能让学生了解老师。在课堂上设置游戏，可以帮助老师与学生之间进行交流，增加对彼此的了解，了解的足够充分，才可以帮助学生更加容易的学习数学，建立起学习数学的兴趣。
（三）在数学课堂之中设置游戏，能够让学生增加对创造能力与动手能力的体验，既而增强能力，也可以在一定程度上增加学生的学习欲望。在小学的数学学习过程之中，有着许多可以设置游戏的环节，这使、游戏的引入非常容易。例如，在学习七巧板的课题时，可以带来拼图让学生练习，可以培养学生的创造能力与探索能力。
总结：学习数学是一件有意思的事，老师的职责就是引领学生们发现到数学的有趣，让学生产生对数学学习的兴趣。所以，在数学课堂上设置游戏环节，可以在最大程度之上引起学生学习数学的兴趣。设置游戏环节，既能建立起学生对数学的兴趣，也可以在一定的程度上帮助激发学生的创造能力，探索能力，还可以培养学生正确的学习态度。
参考文献：
[1]蔡长亚.小学低年级数学游戏教学策略研究[J].新课程导学，2015（19）：41.
[2]侯楠楠.浅谈小学低年级数学游戏教学的策略研究[J].中学生导报：教学研究，2013（49）.
[3]周利华.小学低年级数学游戏教学方法的案例研究[J].读与写：上，下旬，2015（6）：298.
关键词：小学低年级;数学游戏教学;设计;课堂实践探索
数学在某种程度上能够代表着孩子们思维方式，如果孩子能够学好数学可以在某些方面体现这孩子思维的能力强，所以小学低年级学生如果能够在数学学习中产生对学习的兴趣，就可以帮助孩子们思维的发展，在现在的学习生涯中起到相当大的作用。学习好数学需要从小就培养孩子建立这种对数学的学习兴趣，如果孩子掌握这种能力将会在未来做任何事情中收益。万丈高楼开始于平地，想要培育好孩子的学习数学的兴趣，就需要从小学低年级的同学抓起，所以这就要求小学低年级的数学老师进一步对数学教学进行研究，适当的设置游戏教学，让学生们感受到数学的魅力。
一、在小学数学课堂教学中出现的问题
（一）小学数学教学中，有的教学模式古板老旧。一些人一直以来受应试教育体制的影响，不注重孩子在数学中学习的效率，只注重数学的解题方式及解题结果，忽视孩子思维的能力、对孩子以后的发展非常不好，只注重知识的传授、数学解题方式的训练，固化了学生的思维，这会造成学生的思维不灵活，不能自己思考问题，形成的课堂气氛低沉，数学学习的氛围不够，教学内容不能引起同学们重视，一堂课枯燥无味。
（二）学生与老师的交流不是很全面。在那些以前的数学课堂中，老师先是传授给一些知识点，让同学根据这些知识点做题，或者找一些对这些知识点了解透彻的学生到黑板上做题，这样的教学模式并不新穎，只能让老师与那几个上黑板的同学进行交流，无法做到与全面的学生进行交流。
（三）僵化的数学教学模式限制了学生个性与思维的发展。在有的数学课堂之上，老师设计好问题，让学生按着步骤一步步的挖掘，限制了学生的思维，无视了学生的创造性。
二、对数学游戏教学的设计和课堂实践探索
小学生活泼好动，对有趣的事物很容易关注、，如果数学课堂枯燥无味，会导致学生的注意力不能集中，不能有效的进行数学学习。为了引起学生的兴趣，我们可以把游戏加入到数学的教学之中，使学生的学习充满乐趣。
（一）教师设置要具有适度的挑战性和趣味性的游戏。适当的挑战可以让学生产生好胜欲，教师的作用举足轻重，在数学课堂上，教师首先要起到带头作用，首先要让学生对数学理解，低年级的学生表达能力理解能力不强，但是他们的动手能力强，对大人们的一举一动都充满好奇，想要尝试模仿。基于这一点，为了帮助小学低年级学生建立对数学的兴趣，要求教师的语言要有序表达，逻辑清晰，前后通顺，给学生一个良好的启示作用，一些学生对老师的动作语言都有模仿欲，老师经常说的一些话学生都会模仿学习，利用这种方式可以帮助学生加深对数学的了解。所以在进行数学教学的过程中，老师找到适合自己的口头禅，帮助学生建立起学习数学的兴趣。建立起兴趣之后，我们可以适当地设置一些游戏，例如我们在学习比较大小这个课题的时候，老师可以让学生们带来骰子，让两个学生一人投掷一次，让同桌之间比较两个数的大小，慢慢的增加掷骰子的次数，比较两个数的大小，增加学习数学的趣味性和挑战性。
（二）培养孩子在数学课堂上表达自己观点的能力。老师一个人的课堂始终是枯燥无味的，要建立起学生和老师互动课堂，学生是作为课堂的主体。老师不是严肃的上级，这对一个孩子能否表达自己的想法很重要。在课堂上，孩子们可能会经常犯错误，这是很正常的现象，作为老师不应该批评嘲讽孩子，如果这样做为给孩子幼小的心灵带来巨大的伤害。教师应该耐心地指出学生们他们提出的问题的问题在哪里，引导他们正确地表达。”教书育人”是作为教师的责任，其实在某种程度上老师要做的最重要不是教书，而是交给学生学习的方法，最重要的是育人。
三、设计数学游戏进行教学的意义
（一）可以帮助学生建立起学习数学的兴趣。做什么事情只要有了兴趣，才可以有继续下去的力量。数学的学习是对他的一种负担，那这样的结果只能导致他的数学成绩不及格。作为老师，不应该让学生死记硬背，埋头于数学的题库中，我们要做的是要建立起学生对于学习数学的兴趣，这样才可以让学生真正的有效的学习数学。我们在课堂上设置数学游戏，把游戏引入数学的课堂，可以为学生创造出轻松活泼的学习氛围，小学生对于新奇的事物接受能力比较强，对于有趣的东西很感兴趣，所以在课堂之上可以帮助学生最大程度接受老师传授的知识。
（二）可以帮助加强老师于学生之间的交流。数学游戏教学给我们关于数学的学习带来很多的好处，除了可以帮助学生们建立起对数学学习的兴趣之外，也有许多其他的对学生的好处。例如，在数学课堂引入游戏，能够帮助老师与学生之间架起交流的平台。在课下老师与学生之间的交流不是很多，没有很多的机会帮助老师了解学生，也不能让学生了解老师。在课堂上设置游戏，可以帮助老师与学生之间进行交流，增加对彼此的了解，了解的足够充分，才可以帮助学生更加容易的学习数学，建立起学习数学的兴趣。
（三）在数学课堂之中设置游戏，能够让学生增加对创造能力与动手能力的体验，既而增强能力，也可以在一定程度上增加学生的学习欲望。在小学的数学学习过程之中，有着许多可以设置游戏的环节，这使、游戏的引入非常容易。例如，在学习七巧板的课题时，可以带来拼图让学生练习，可以培养学生的创造能力与探索能力。
总结：学习数学是一件有意思的事，老师的职责就是引领学生们发现到数学的有趣，让学生产生对数学学习的兴趣。所以，在数学课堂上设置游戏环节，可以在最大程度之上引起学生学习数学的兴趣。设置游戏环节，既能建立起学生对数学的兴趣，也可以在一定的程度上帮助激发学生的创造能力，探索能力，还可以培养学生正确的学习态度。
参考文献：
[1]蔡长亚.小学低年级数学游戏教学策略研究[J].新课程导学，2015（19）：41.
[2]侯楠楠.浅谈小学低年级数学游戏教学的策略研究[J].中学生导报：教学研究，2013（49）.
[3]周利华.小学低年级数学游戏教学方法的案例研究[J].读与写：上，下旬，2015（6）：298.