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【摘 要】本文研究的主要目的是为了明确互联网时代不断迅猛发展的大背景下，提高珠算课堂教学有效性对于这项古老计算技术的重要意义，通过提出一些优化改革的策略来提升当前珠算与珠心算的教育有效性，进而推动我国珠算教育事业的创新发展。珠算虽然历史久远且略显古老，但是其独具的启蒙功能、教育意义、计算高效等特点不可小觑，也为中职教育工作带来更多的机遇和挑战，对此本文也将围绕珠算教育模式和创新教学理念展开分析，并进一步探讨在新时代下对中职学生展开珠算教育工作新對策，旨在培养学生形成正确的珠算学习观念以及快速掌握珠算计算的技巧。
【关键词】珠算教学;中职教育;问题与对策
一、前言
近年来，社会的发展与科技的进步正在不断转变人们的生活方式和思想观念，很多人的心气却变得越来越浮躁且急功近利。甚至很多人认为珠算是一种该被淘汰掉的、没有用的老旧计算方式，实际上，珠算与珠心算都具有启智、便捷、有效提高学生的计算速度、增强学生的记忆力等特点，且珠算课程在中职学生的学习生活中，尤其是对会计专业的学生来说，是必备的专业技能之一，准确捕捉提高珠算课堂教学有效性的方法对于学生的学习发展也确实有一定帮助。基于此，不断探索中职学生提高珠算课堂教学有效性的方法十分必要。
二、提高珠算课堂教学有效性的过程中存在的主要问题
（一）中职学生缺乏对珠算学科正确认知的问题
根据对于当前中职学生关于珠算学习的观点调查汇总可以发现，大部分学生对于珠算学习是存在诸多误解的，即珠算只等于“提高计算能力”仅此而已，即便有些观点并没有这么极端，也认为珠算的重心在于计算，对于实际生活没有任何帮助，日后步入社会时几乎毫无用处。这种”珠算无用“思想的出现，严重制约了珠算课堂教学的发展，即便教师再怎么努力进行引导，在学生缺乏对于珠算学习正确认知的基础上，都无法快速提升珠算课堂教学的有效性。
（二）珠算课堂教学方式单一、老套、缺乏新意的问题
随着当今科学技术不断发展，在中职教育中的珠算教育课堂中，老旧的教学方式早已无法满足学生的学习诉求。但是根据当前中职院校中，珠算课堂教学现状以及教师教学方式的观察可以发现，大部分教师在传授珠算技巧时，仍旧采用传统且老旧的教学模式，一些口算+心算的技巧教学要求学生死记硬背，甚至在实际操作教学过程中，要求学生模仿自己的算盘操作形式，使学生一味的被动学习，其珠算学习积极性自始至终都没能被调动。事实上，珠算学科是一种实践性很强的课程，教师可以在日常的学习生活中进行观察，针对学生学习的弱项对知识难点进行着重讲解，还可以对课堂中的珠算技巧知识点查缺补漏。但是在教师缺乏对于学生接受能力、认识能力、学习能力、反思能力缺乏重视时，便很难准备捕捉学生的学习诉求，对其学习珠算具有消极影响。这些现象的出现，都需要中职珠算教师在教育层面狠下功夫，寻找更为科学、有效的珠算课堂教学方式。
三、提高珠算课堂教学有效性的过程中问题的解决对策以及几点建议
（一）在教学过程中渗透珠算学科教育意义
首先，珠算教师需对珠算学科的来源以及作用，还有相关的教育意义以及就业前景等方面进行了解，在教学过程中潜移默化的将其渗透给学生，使其理解珠算学习并非“无用”。例如：教师可在课程开始之前增添导入环节，使用教室内的多媒体向学生们展示原始人茹毛饮血生活场景的相关视频，而后逐渐出现了最原始的结绳记事、刻木记事等统筹计算的方法，后来进入到封建社会的早期时，人们开始学会了珠算的雏形---筹算、陶珠算等简单计算办法，教师对此进行相关拓展讲解，通过讲解当时具体的计算方法等方式使学生感受到计算带给人们的便利。再通过对珠算历史、对算盘形制的拓展讲解以及渗透，可以继续向学生介绍当前珠算在某些行业部门，尤其是金融业日常工作中的运用现状，包括介绍关于珠算以及金融的良好的就业前景。对于选择会计相关专业的学生，教师更应将珠算的教育意义以及就业影响力进行阐明，使学生理解长期的珠算训练不仅能使会计人员的计算能力加强，特别是对加减运算层面，珠算这种计算方式具有得天独厚的优势。而且，由于珠算要求快速的特点，可使会计人员在日常工作中办事效率显著提高，并且加强珠算技能训练对智能的发展有明显的作用。以此激励学生要练好珠算，养成其吃苦耐劳、认真细致、脚踏实地的良好个人品质。
（二）创新珠算课堂教学模式、增强学生自主练习兴趣
为实现我国综合素质完善金融人才的培养目标，珠算学科的相关教师需首当其冲从优化教学模式着手。第一，借助现代教学设备，既然是生活在互联网大时代就要借着互联网的东风，使用多媒体进行珠算实操教学，还能够将与教材内容相关的视频、图片、表格、进行整合归类，对于学生内容理解和知识点记忆都有很大帮助。第二，使用启发式、引导式、讨论式的教学方法，摒弃教师为主体的教育模式，充分尊重学生对于金融知识的见解与对金融现状的看法，例如：在进行“正确执笔”教学时，教师可以鼓励学生展示自认为正确的执笔方式进行展示，并给出相应的计算题让学生进行简单计算，比一比那种执笔方式最容易在得出结果后迅速写在纸上，用这种测试形式让学生切实体会执笔姿势对于提升做题效率的影响，对于提高学生学习兴趣和探究欲望有重要引导作用。需要注意的一点是，教师需要了解当前中职学生正处于青春期初期，具有活泼好动、耐不住性子等特征，而珠算教学相对于其他学科更显得无趣且枯燥，教师需要时刻观察班内学生的学习状况，对于走神、溜号、学习态度不端正的学生进行及时规劝与引导，例如：教师在珠算课堂教学中发现有学生随意拨弄算盘。没有根据教师的指引进行练习，教师可以采用“算数接龙”的游戏，使心思不在算数上的学生被动回到课堂中，由第一排的学生为首，教师来出一道题，学生来选择加或是减，前面学生得出的结果作为后一名学生计算的初数，由全班同学监督算的对不对，这种游戏式的教学方式能有效激发学生的学习兴趣，还能够提升整体学生的课堂参与度。另外还有情境教学法、案例教学法、参与教学法、反向教学法、游戏教学法等多种教学模式可供参考，教师需创新自身思维方式并采用丰富的教学手段开展教学，真正提升珠算课堂教学的有效性。
结论：
通过文章的分析和研究得知，对于珠算课堂教学模式的改革，是推动珠算专业人才向社会岗位输送的需要，同时也是优化教学有效性以及促进社会全面发展的需要。基于此，本文提出了相应的几点建议：在教学过程中渗透珠算学科教育意义以提升中职学生对于珠算学习重要性的认知、丰富教学手段以提升教学有效性等方面着手，还要重视会计专业学生的正确价值观发展。本文研究中提出的几点建议，主要围绕珠算课堂教学方式的优化改革，这对当下新时代新珠算教育教学的改革和创新具有重要的意义。
参考文献：
[1]王可美.论“四时三才”教学法在珠算教学中的应用[J].职业教育（中旬刊），2019（03）.
[2]冯敏倩.珠算教学与笔算除法有效整合的实践与思考---以两位数除一位数的珠算除法为例[J].珠算与心算，2016（12）.
[3]贾义菊.将“竞赛式”教学法植入技能课堂探索与实践---以珠算技能为例[J].知识经济，2017（10）.
[4]宣平.高职院校珠算课内外一体化教学的探索与实践---以宁波市职业技术学院会计专业珠算教改为例[J].珠算与珠心算，2016（12）.
[5]黄焱.为学生打造可持续发展的生态课堂---以珠算除法教学为例[J].经贸实践，2015（12）.
[6]陈剑莹.浅谈“微课”在中职珠算教学中的积极作用[J].珠算与珠心算，2020（02）.
【关键词】珠算教学;中职教育;问题与对策
一、前言
近年来，社会的发展与科技的进步正在不断转变人们的生活方式和思想观念，很多人的心气却变得越来越浮躁且急功近利。甚至很多人认为珠算是一种该被淘汰掉的、没有用的老旧计算方式，实际上，珠算与珠心算都具有启智、便捷、有效提高学生的计算速度、增强学生的记忆力等特点，且珠算课程在中职学生的学习生活中，尤其是对会计专业的学生来说，是必备的专业技能之一，准确捕捉提高珠算课堂教学有效性的方法对于学生的学习发展也确实有一定帮助。基于此，不断探索中职学生提高珠算课堂教学有效性的方法十分必要。
二、提高珠算课堂教学有效性的过程中存在的主要问题
（一）中职学生缺乏对珠算学科正确认知的问题
根据对于当前中职学生关于珠算学习的观点调查汇总可以发现，大部分学生对于珠算学习是存在诸多误解的，即珠算只等于“提高计算能力”仅此而已，即便有些观点并没有这么极端，也认为珠算的重心在于计算，对于实际生活没有任何帮助，日后步入社会时几乎毫无用处。这种”珠算无用“思想的出现，严重制约了珠算课堂教学的发展，即便教师再怎么努力进行引导，在学生缺乏对于珠算学习正确认知的基础上，都无法快速提升珠算课堂教学的有效性。
（二）珠算课堂教学方式单一、老套、缺乏新意的问题
随着当今科学技术不断发展，在中职教育中的珠算教育课堂中，老旧的教学方式早已无法满足学生的学习诉求。但是根据当前中职院校中，珠算课堂教学现状以及教师教学方式的观察可以发现，大部分教师在传授珠算技巧时，仍旧采用传统且老旧的教学模式，一些口算+心算的技巧教学要求学生死记硬背，甚至在实际操作教学过程中，要求学生模仿自己的算盘操作形式，使学生一味的被动学习，其珠算学习积极性自始至终都没能被调动。事实上，珠算学科是一种实践性很强的课程，教师可以在日常的学习生活中进行观察，针对学生学习的弱项对知识难点进行着重讲解，还可以对课堂中的珠算技巧知识点查缺补漏。但是在教师缺乏对于学生接受能力、认识能力、学习能力、反思能力缺乏重视时，便很难准备捕捉学生的学习诉求，对其学习珠算具有消极影响。这些现象的出现，都需要中职珠算教师在教育层面狠下功夫，寻找更为科学、有效的珠算课堂教学方式。
三、提高珠算课堂教学有效性的过程中问题的解决对策以及几点建议
（一）在教学过程中渗透珠算学科教育意义
首先，珠算教师需对珠算学科的来源以及作用，还有相关的教育意义以及就业前景等方面进行了解，在教学过程中潜移默化的将其渗透给学生，使其理解珠算学习并非“无用”。例如：教师可在课程开始之前增添导入环节，使用教室内的多媒体向学生们展示原始人茹毛饮血生活场景的相关视频，而后逐渐出现了最原始的结绳记事、刻木记事等统筹计算的方法，后来进入到封建社会的早期时，人们开始学会了珠算的雏形---筹算、陶珠算等简单计算办法，教师对此进行相关拓展讲解，通过讲解当时具体的计算方法等方式使学生感受到计算带给人们的便利。再通过对珠算历史、对算盘形制的拓展讲解以及渗透，可以继续向学生介绍当前珠算在某些行业部门，尤其是金融业日常工作中的运用现状，包括介绍关于珠算以及金融的良好的就业前景。对于选择会计相关专业的学生，教师更应将珠算的教育意义以及就业影响力进行阐明，使学生理解长期的珠算训练不仅能使会计人员的计算能力加强，特别是对加减运算层面，珠算这种计算方式具有得天独厚的优势。而且，由于珠算要求快速的特点，可使会计人员在日常工作中办事效率显著提高，并且加强珠算技能训练对智能的发展有明显的作用。以此激励学生要练好珠算，养成其吃苦耐劳、认真细致、脚踏实地的良好个人品质。
（二）创新珠算课堂教学模式、增强学生自主练习兴趣
为实现我国综合素质完善金融人才的培养目标，珠算学科的相关教师需首当其冲从优化教学模式着手。第一，借助现代教学设备，既然是生活在互联网大时代就要借着互联网的东风，使用多媒体进行珠算实操教学，还能够将与教材内容相关的视频、图片、表格、进行整合归类，对于学生内容理解和知识点记忆都有很大帮助。第二，使用启发式、引导式、讨论式的教学方法，摒弃教师为主体的教育模式，充分尊重学生对于金融知识的见解与对金融现状的看法，例如：在进行“正确执笔”教学时，教师可以鼓励学生展示自认为正确的执笔方式进行展示，并给出相应的计算题让学生进行简单计算，比一比那种执笔方式最容易在得出结果后迅速写在纸上，用这种测试形式让学生切实体会执笔姿势对于提升做题效率的影响，对于提高学生学习兴趣和探究欲望有重要引导作用。需要注意的一点是，教师需要了解当前中职学生正处于青春期初期，具有活泼好动、耐不住性子等特征，而珠算教学相对于其他学科更显得无趣且枯燥，教师需要时刻观察班内学生的学习状况，对于走神、溜号、学习态度不端正的学生进行及时规劝与引导，例如：教师在珠算课堂教学中发现有学生随意拨弄算盘。没有根据教师的指引进行练习，教师可以采用“算数接龙”的游戏，使心思不在算数上的学生被动回到课堂中，由第一排的学生为首，教师来出一道题，学生来选择加或是减，前面学生得出的结果作为后一名学生计算的初数，由全班同学监督算的对不对，这种游戏式的教学方式能有效激发学生的学习兴趣，还能够提升整体学生的课堂参与度。另外还有情境教学法、案例教学法、参与教学法、反向教学法、游戏教学法等多种教学模式可供参考，教师需创新自身思维方式并采用丰富的教学手段开展教学，真正提升珠算课堂教学的有效性。
结论：
通过文章的分析和研究得知，对于珠算课堂教学模式的改革，是推动珠算专业人才向社会岗位输送的需要，同时也是优化教学有效性以及促进社会全面发展的需要。基于此，本文提出了相应的几点建议：在教学过程中渗透珠算学科教育意义以提升中职学生对于珠算学习重要性的认知、丰富教学手段以提升教学有效性等方面着手，还要重视会计专业学生的正确价值观发展。本文研究中提出的几点建议，主要围绕珠算课堂教学方式的优化改革，这对当下新时代新珠算教育教学的改革和创新具有重要的意义。
参考文献：
[1]王可美.论“四时三才”教学法在珠算教学中的应用[J].职业教育（中旬刊），2019（03）.
[2]冯敏倩.珠算教学与笔算除法有效整合的实践与思考---以两位数除一位数的珠算除法为例[J].珠算与心算，2016（12）.
[3]贾义菊.将“竞赛式”教学法植入技能课堂探索与实践---以珠算技能为例[J].知识经济，2017（10）.
[4]宣平.高职院校珠算课内外一体化教学的探索与实践---以宁波市职业技术学院会计专业珠算教改为例[J].珠算与珠心算，2016（12）.
[5]黄焱.为学生打造可持续发展的生态课堂---以珠算除法教学为例[J].经贸实践，2015（12）.
[6]陈剑莹.浅谈“微课”在中职珠算教学中的积极作用[J].珠算与珠心算，2020（02）.