【摘 要】
：
美点赏析刘国芳是我国最有影响力的微型小说作家之一。他的微型小说总是能以小见大,在平淡中见神奇,通过简单的故事情节歌颂真善美,鞭鞑假丑恶。这篇《稻草人》就是这种艺术
论文部分内容阅读
美点赏析刘国芳是我国最有影响力的微型小说作家之一。他的微型小说总是能以小见大,在平淡中见神奇,通过简单的故事情节歌颂真善美,鞭鞑假丑恶。这篇《稻草人》就是这种艺术风格的很好的注解。小说讲述了这样一个故事:孩子到农村外婆家生活,看见稻草人穿的破破烂烂,就给稻草人穿上自己的衣服,结果被母亲责备,强行
Beautiful Point Appreciation Liu Guofang is one of the most influential miniature novel writers in our country. His miniature novel can always see the big big, see the magic in the dull, through the simple story to praise the truth, good and evil, whip Tatar fake ugly. This “Scarecrow” is a good illustration of this art style. The novel tells the story of a child’s grandmother living in rural areas, saw the scarecrow wearing tattered, give the scarecrow put on their clothes, the result was the mother blames, forcibly
其他文献
请下载后查看，本文暂不支持在线获取查看简介。
Please download to view, this article does not support online access to view profile.
请下载后查看，本文暂不支持在线获取查看简介。
Please download to view, this article does not support online access to view profile.
阳光只抵达河流的表面只抵达上面的水它无法再往下它缺乏石头的重量可靠的实体介入事物从来不停留在表层要么把对方击碎要么一沉到底在那儿下面的水处于黑暗中像沉底的石头那
初中语文课堂教学中，我们需要关注一种普遍的现象，学生自发互动交流有相对稳定的“圈子”，因为讨论话题不同，这个圈子也会发生一些细微变化，这其实就是一种自然的合作学习。由于是讨论语文话题，而且带有文化色彩，我们暂且称之为“文化圈”，作为语文教师，需要关注这种“文化圈”的存在，为教学设计提供重要信息。 一、话题启动，学生自由组建文化圈 语文课堂教学实施时，教师不断给出话题，发动学生展开讨论，学生会自
课堂文化是伴随着课堂活动而产生的，由课堂中的多种要素相互作用相互影响而形成的一种特殊的客观存在。课堂文化虽然是内在的，不可视的，但它对课堂中的各个要素如教师、学生、教学方式、课堂气氛等产生著潜移默化的影响。语文是小学阶段重要的课程之一，由于其本身的文化特征及文化传承的功能使语文这一学科负载着更多的文化内涵，学生在语文课堂中时刻受到课堂文化的熏陶和塑造。因此，在小学语文教学中，创生什么样的课堂文化对
1如果真能偷来浮生半日闲,我愿意把这半天用来站在地铁站口,看来来往往陌生人群的脸。人类的脸,这世上最吸引我的风景。就我有限的经验,在视觉范围内,世上很少有东西能够跟人
关于提问，许多学者有过重要的论述，有效提问是课堂教学的关键。关于提问，笔者有一些不成熟的做法，写下此文想与大家共勉。 一、营造氛围，做好铺垫 （一）良好的师生关系是提問的保障。良好的师生关系是学生敢于提问的保障。实践证明，如果学生仅是把你看做是至高无上的老师，那么无形之中就会给学生造成心理压力，学生将失去挑战权威的勇气，不利于学生提问；相反，如果教师不把自己当做权威的象征，而是也会犯错的普通人
美点赏析众所周知,微型小说以微知著,以近知远。人物形象少,故事情节简单,但小说的特质一样不缺,而且要在有限的篇幅内言近旨远地反映一个主题,其实难度更大,所以写出一篇好
快乐教育的教学理念就像米卢带给中国人“享受足球”的观念一样，学习是一种“享受”，快乐教育就是一种用愉快的学习环境去唤醒学生的学习兴趣，激发学生自主学习的积极性。教师要善于构建愉快自主和諧、有爱有情有趣的快乐课堂，让学生在生动活泼、轻松愉悦的学习环境中掌握知识和提高能力。实现语文快乐课堂其着力点在“以人为本”，对学生要“用情”“尊重”“激励”“赏识”，调动学生的情感，让其自主愉悦、充满激情地参与语文
“微点批注”就是从细微之处品味文章的妙处，感悟其中的韵味。将阅读能力的提高“化整为零”，在细处进行阅读自悟和指导，最终让学生的阅读能力“聚零为整”，得到全面的提升。在教学中可以用以下方法培养学生“微点批注”的习惯和能力，使之成为课堂优化的“神器”。 一、在亲子共读中构建“微点批注”的基石 （一）亲子共读，初筑“微点批注”雏形 批注初级阶段我发挥家长助学的积极作用，采用“口头批注签字式”。如，