【摘 要】
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1如果真能偷来浮生半日闲,我愿意把这半天用来站在地铁站口,看来来往往陌生人群的脸。人类的脸,这世上最吸引我的风景。就我有限的经验,在视觉范围内,世上很少有东西能够跟人
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1如果真能偷来浮生半日闲,我愿意把这半天用来站在地铁站口,看来来往往陌生人群的脸。人类的脸,这世上最吸引我的风景。就我有限的经验,在视觉范围内,世上很少有东西能够跟人类的脸相比,服装、绘画、美食、建筑物、山水风光——总是可以想象、有一定尺度和边界的东西,一些聪明人甚至可以发掘到其中的规律乃至推而广之。可是脸,
1 If I could really steal a living half idle, I would like to use this half-day to stand at the subway station, it seems to face strangers face. Human face, the world’s most attractive to my landscape. As far as my limited experience is concerned, there is very little in the world of vision that can compare with the face of mankind. Clothing, paintings, cuisine, buildings, landscapes - things that can always be imagined, with certain scales and boundaries, Some wise people can even discover the laws and even the broad ones. But the face,
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作为一名高中语文教师，一定要转变教育观念，优化教学方式，在有限的课堂时间通过多元化的课堂教学活动来调动学生学习的积极性。其中，情境教学就是一种有效的教学方式，能够为学生提供最大程度的学习机会，以学生为课堂主体、学习的实践者，结合学生的个性与能力，为学生营造一个良好的教学环境。通过创设相应的教学情境，还能激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生潜力，体现出语文的魅力以提升学生对语文学习的情感认知。在充满情感
李白的《静夜思》千古以来，脍炙人口，引人共鸣，三岁孩童都能信口唱来。在如今这个有点浮躁的时代，我们重读：“床前明月光……低头思故乡。”然后想想：这首小诗字面上的确没有什么惊人之处，构思也不特别新奇，然而动人的正是那种如水般平淡，个中的道理，难道不值得我们深思吗？ 深挚的感情埋藏在表面的平淡之中，这种感情和我们自己的思想感情相通，高明的艺术家能在从容间显出雄浑实在的力量，轻轻一拨，便能产生强烈的共
“读书无疑者须教有疑。”提问是指教师向学生抛出问题，期望学生积极反应和解决问题的一种师生共同参与的教学行为。有效的提问不但可以激发学生的学习热情，启发学生思维，活跃课堂氛围，引领学生逐渐实现预期的教学目标，还可以让教师通过学生的反馈了解学生的理解和掌握情况，并及时调整自己的教学，以达到最佳的教学效果。 一、具有适宜性，难度适当，启发引思 首先是问题难度的适宜性。课堂教学中的有效提问，不是“是不
我们在阅读教学中要带领学生走近作者，走进文本，让学生读中悟写，读中学写，读中练写。读写结合是语文能力生长的重要途径，也是语文教学的重要方略。 一、钻研教材，找准随堂练笔的切入点 切入点就是在结合课文主要内容体会语感，感受作者表达之妙的基础上，引导学生读中悟写，读中学写，读中练写的读写结合点。那如何找准这个切入点呢？我认为可以从以下几方面进行： 1.品经典语句，在模仿中练写。学好语言除了训练口
我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“智者问的巧，愚者问的笨。”因此，作为初中语文老师要掌握提问的艺术和技巧，设计巧妙的思考问题，引导学生进行质疑，提高学生学习的主动性和积极性，从而有效实现教学目标。 一、围绕文章中心提高问题的针对性 课堂提问是实施教学的重要措施，但是并不是所有问题都可以提，而是要围绕文章中心，设计具有目的性和针对性的问题，就像打靶要瞄准靶心一样，课堂提问也应紧扣文意。因此，我
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阳光只抵达河流的表面只抵达上面的水它无法再往下它缺乏石头的重量可靠的实体介入事物从来不停留在表层要么把对方击碎要么一沉到底在那儿下面的水处于黑暗中像沉底的石头那
初中语文课堂教学中，我们需要关注一种普遍的现象，学生自发互动交流有相对稳定的“圈子”，因为讨论话题不同，这个圈子也会发生一些细微变化，这其实就是一种自然的合作学习。由于是讨论语文话题，而且带有文化色彩，我们暂且称之为“文化圈”，作为语文教师，需要关注这种“文化圈”的存在，为教学设计提供重要信息。 一、话题启动，学生自由组建文化圈 语文课堂教学实施时，教师不断给出话题，发动学生展开讨论，学生会自
课堂文化是伴随着课堂活动而产生的，由课堂中的多种要素相互作用相互影响而形成的一种特殊的客观存在。课堂文化虽然是内在的，不可视的，但它对课堂中的各个要素如教师、学生、教学方式、课堂气氛等产生著潜移默化的影响。语文是小学阶段重要的课程之一，由于其本身的文化特征及文化传承的功能使语文这一学科负载着更多的文化内涵，学生在语文课堂中时刻受到课堂文化的熏陶和塑造。因此，在小学语文教学中，创生什么样的课堂文化对