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第一步：爱屋及乌，引起兴趣
一、关心和信任每一位学生。
实践告诉我们：当学生喜欢某位教师的时候，会自然而然地喜欢他的课堂。怎样让学生喜欢呢？教师只要公平地对待每一位学生，关心、信任每一位学生。因为每位学生都需要得到教师的爱，这也是激发儿童不断进取的动力。因此，教师要特别关心和信任所谓的学困生，课后和他们多交流，鼓励他们用所学知识与你交谈，特别是在家长面前多表扬他们的优点，树立他们的自信心。自然而然，学生们就愿意和你在一起，慢慢地喜欢你，进一步喜欢你所教的学科。
二、用良好的情绪去感染学生。
良好的情绪能够感染和引导学生，不仅有利于激发学生的学习热情和自信心，还有利于建立民主、平等、友好的师生关系，更有利于营造愉悦、和谐的学习氛围。如课前微笑着向学生送上关切的问候；对学生学习中的点滴进步作出积极的反馈；赞许的点头、真诚的微笑、亲切的抚摸，热情的赞扬等，以此传达对他们的关爱和信任，激发他们对教师的亲近感和信赖感，进而激发他们的学习愿望和兴趣，产生爱屋及乌的学习效应。
第二步：多种教法，激发兴趣
一、营造英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。
在农村学生听英语、练英语的机会比城里的孩子少，他们缺少一个学习英语的语言环境。所以上课时，教师尽可能地多用英语组织教学，尽可能多给孩子们创造练习英语的机会，给学生创造一个宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛里，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。如：在课堂教学中利用课前十分钟营造出一个良好的课堂氛围，唱一些英语歌曲，开展如“Touch and guess.”或“Listen and do”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，激发学生的求知欲。
二、演唱英语歌曲，激发学生的学习兴趣。
唱歌是小学生比较喜欢的活动，在单词操练环节，我经常设计一些诸如“老歌新唱”“改编歌词”等活动，把新学的单词、句式套入学生所熟悉的曲调中让学生演唱。这种方式正契合学生的知识结构层次，因此他们乐于参与、积极响应，学得愉快。如学习Book3A第七单元时，我就根据“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”的旋律改编歌词：Coat shirt jacket，满橱都是sweater， oh，还有一件T-shirt； Blouse dress skirt， 满橱都是sweater， oh，还有一件T-shirt。又如我在教学Book3B第四单元1-12数词时，我根据“两只老虎，两只老虎；跑得快，跑得快；一只没有眼睛，一只没有尾巴；真奇怪，真奇怪。”的旋律改编歌词：one two three ，one two three ；four five six ，four five six ；seven eight nine ，seven eight nine ；ten eleven twelve ，ten eleven twelve. 并且邊唱边用手指表示出相应的数字，这样便于学生理解也乐于去学，学生的兴趣立即被激发起来，大家都踊跃参加。这样学生不仅愉悦了身心，激发了兴趣，也更加有效的记住了单词。
第三步：成功体验，保持兴趣
一、成功的体验，保持学生的学习兴趣。
心理学告诉我们，一次次成功的体验，会增强学生的学习信心，激起无休止的追求意念和力量。为了让每位学生都能获得成功的体验，首先要努力创设获得成功的机会。教师在教学中要注意环环相扣、层层递进。为学生搭建体验成功的平台，一旦学生在某个环节表现良好，获得一点点成功后，教师就要用一些肯定的语言或体态语来激励学生，如“Good”、“Well done”、 或摸摸他的头等等，这样就能让学生的兴趣愈加浓烈。其次，教师要根据不同学生因材施教，并采取不同要求，使每位学生的闪光点都能得到充分体现。如对学习好的学生，要挖掘潜力，让他们在课堂上发挥示范的作用，成为榜样；对于中等学生应在引导上下功夫，让他们以好的学生为目标，积极主动地学习；对于学困生，要给予他们更多的帮助，巩固旧知识，放慢学习新知识的进程，让他们在教师和同学们的耐心帮助下，克服困难，步步赶上，同时对于他们的进步要及时肯定，让他们享受成功的喜悦。总而言之要让不同层面的学生都能有成就感，从而将英语学习当成一种享受。
二、促进知学向乐学的转化，实现学生的长期兴趣。
兴趣有直接和间接、长期和短期之分。孔子说：“知学不如乐学，乐学不如好学。”在教学工作中，教师应有意识地培养学生长期的、间接的兴趣。有计划、有目的地帮助学生实现乐学，达到好学。
作为小学英语教师，我们要不断探索，找出适合农村小学生的有效途径与方法，尽可能地给孩子们创设一个欢乐、活跃的学气习氛，帮助他们树立自信心，充分激发和保持他们的学习兴趣，提高他们的英语素养。
【作者单位：宝应县望直港镇中心小学 江苏】
一、关心和信任每一位学生。
实践告诉我们：当学生喜欢某位教师的时候，会自然而然地喜欢他的课堂。怎样让学生喜欢呢？教师只要公平地对待每一位学生，关心、信任每一位学生。因为每位学生都需要得到教师的爱，这也是激发儿童不断进取的动力。因此，教师要特别关心和信任所谓的学困生，课后和他们多交流，鼓励他们用所学知识与你交谈，特别是在家长面前多表扬他们的优点，树立他们的自信心。自然而然，学生们就愿意和你在一起，慢慢地喜欢你，进一步喜欢你所教的学科。
二、用良好的情绪去感染学生。
良好的情绪能够感染和引导学生，不仅有利于激发学生的学习热情和自信心，还有利于建立民主、平等、友好的师生关系，更有利于营造愉悦、和谐的学习氛围。如课前微笑着向学生送上关切的问候；对学生学习中的点滴进步作出积极的反馈；赞许的点头、真诚的微笑、亲切的抚摸，热情的赞扬等，以此传达对他们的关爱和信任，激发他们对教师的亲近感和信赖感，进而激发他们的学习愿望和兴趣，产生爱屋及乌的学习效应。
第二步：多种教法，激发兴趣
一、营造英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。
在农村学生听英语、练英语的机会比城里的孩子少，他们缺少一个学习英语的语言环境。所以上课时，教师尽可能地多用英语组织教学，尽可能多给孩子们创造练习英语的机会，给学生创造一个宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛里，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。如：在课堂教学中利用课前十分钟营造出一个良好的课堂氛围，唱一些英语歌曲，开展如“Touch and guess.”或“Listen and do”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，激发学生的求知欲。
二、演唱英语歌曲，激发学生的学习兴趣。
唱歌是小学生比较喜欢的活动，在单词操练环节，我经常设计一些诸如“老歌新唱”“改编歌词”等活动，把新学的单词、句式套入学生所熟悉的曲调中让学生演唱。这种方式正契合学生的知识结构层次，因此他们乐于参与、积极响应，学得愉快。如学习Book3A第七单元时，我就根据“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”的旋律改编歌词：Coat shirt jacket，满橱都是sweater， oh，还有一件T-shirt； Blouse dress skirt， 满橱都是sweater， oh，还有一件T-shirt。又如我在教学Book3B第四单元1-12数词时，我根据“两只老虎，两只老虎；跑得快，跑得快；一只没有眼睛，一只没有尾巴；真奇怪，真奇怪。”的旋律改编歌词：one two three ，one two three ；four five six ，four five six ；seven eight nine ，seven eight nine ；ten eleven twelve ，ten eleven twelve. 并且邊唱边用手指表示出相应的数字，这样便于学生理解也乐于去学，学生的兴趣立即被激发起来，大家都踊跃参加。这样学生不仅愉悦了身心，激发了兴趣，也更加有效的记住了单词。
第三步：成功体验，保持兴趣
一、成功的体验，保持学生的学习兴趣。
心理学告诉我们，一次次成功的体验，会增强学生的学习信心，激起无休止的追求意念和力量。为了让每位学生都能获得成功的体验，首先要努力创设获得成功的机会。教师在教学中要注意环环相扣、层层递进。为学生搭建体验成功的平台，一旦学生在某个环节表现良好，获得一点点成功后，教师就要用一些肯定的语言或体态语来激励学生，如“Good”、“Well done”、 或摸摸他的头等等，这样就能让学生的兴趣愈加浓烈。其次，教师要根据不同学生因材施教，并采取不同要求，使每位学生的闪光点都能得到充分体现。如对学习好的学生，要挖掘潜力，让他们在课堂上发挥示范的作用，成为榜样；对于中等学生应在引导上下功夫，让他们以好的学生为目标，积极主动地学习；对于学困生，要给予他们更多的帮助，巩固旧知识，放慢学习新知识的进程，让他们在教师和同学们的耐心帮助下，克服困难，步步赶上，同时对于他们的进步要及时肯定，让他们享受成功的喜悦。总而言之要让不同层面的学生都能有成就感，从而将英语学习当成一种享受。
二、促进知学向乐学的转化，实现学生的长期兴趣。
兴趣有直接和间接、长期和短期之分。孔子说：“知学不如乐学，乐学不如好学。”在教学工作中，教师应有意识地培养学生长期的、间接的兴趣。有计划、有目的地帮助学生实现乐学，达到好学。
作为小学英语教师，我们要不断探索，找出适合农村小学生的有效途径与方法，尽可能地给孩子们创设一个欢乐、活跃的学气习氛，帮助他们树立自信心，充分激发和保持他们的学习兴趣，提高他们的英语素养。
【作者单位：宝应县望直港镇中心小学 江苏】