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【摘要】独立学院是由教育部负责审批的普通本科高校与社会力量合作创办的进行本科层次教育的高等教育机构。独立学院及其所管理的学生与普通高校相比，具有独特的特点和不足。文章结合云南大学旅游文化学院发展状况、所存在的不足及学生的特点，以一个辅导员的角度从加强学生的思想政治教育、健全人格培养、班级文化建设、学生的实践创新能力、学生纪律教育以及辅导员自身管理水平等方面提出管理对策和建议。
【关键词】独立学院；学生特点；对策
【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)02-0134-02
作者简介：胡延青（1981-），男，中共党员，河南南阳人，云南大学旅游文化学院外语系讲师，研究方向：思想政治教育。
笔者从2006年以来在云南大学旅游文化学院外语系担任辅导员，负责该系2007级和2009级部分学生的思想政治教育工作。现结合该校的情况从辅导员工作这一角度谈谈笔者对独立学院学生管理的一些粗略看法。
独立学院是由教育部负责审批的普通本科高校（申请者）与社会力量（合作者）合作创办的进行本科层次教育的高等教育机构，是介于公办高校与民办高校之间的一种新型办学模式。独立学院起步较晚，但发展迅速，以云南大学旅游文化学院为例，该校座落在云南省丽江市，是由云南大学于2001年所申办的一所新型综合性学院。从2002年开始，该校首次以云南大学二级学院（公办民助）性质招生，当年在读的学生人数，在2002年时仅有四百多人；到2004年，该校经国家教育部首批确认为独立学院并按国家计划在全国统一招生，当年的招生规模已达2200多人，另外，在短短的三年间，该校拥有一流的图书馆、学生活动中心、电教中心、网络中心、多功能报告厅、语音室、实验室、学生公寓、教师公寓、和校园区的宽带信息网，教学设施也相对比较完善，到2008年，在校生已经达到七千多人，截至2009年，在校生已经突破了一万人。
随着独立学院的不断发展，招生规模的不断扩大、在校学生的日益增多，独立学院及其在校学生，逐渐形成了一个特殊的社区。在这个新的多元化的群体中，独立学院的学生逐渐作为它的主体而存在，并且直接关系它的进一步发展和壮大。
1 独立学院的主要特点
1.1 独立学院办学特点-“独立”:正如前面所说，独立学院是以新机制和新模式运作的新的高等教育办学模式，它结合了所依赖母体的优良办学资源和社会优厚的办学资本，存在以下几个方面的特点：具有独立法人资格；拥有独立校区；独立招生并颁发自己的学历文凭（毕业证书，部分学校可以颁发母体学校的学位证书）；独立进行财务核算，实行按教育成本(或准教育成本)收取学费；在招生政策上，大部分独立学院按照当地的三本线进行录取，生源质量与母体学校相同专业的学生有较大差距。
但无论怎么说，独立学院与历史悠久、社会知名度和社会认可程度较高的母体学校相比，在校园环境、文化氛围、硬件设施、社会认可度、就业等方面，往往处于弱势的境地。
1.2 独立学院位置特点-“孤立”:大部分独立学院因为创建较晚，独立于母体学校之外，位于某一所城市的高新开发区。这些高新开发区大多位于城郊，远离喧嚣、繁华的大都市，缺少浓厚的社会、文化氛围，显得比较“孤立”；对于身处其中的学生来说，有一种“孤立无援”和“与市隔绝”的想法。以云南大学旅游文化学院为例，虽然学院位于享有世界历史文化遗产、世界自然遗产、世界记忆遗产美誉的丽江市，但是实际上，该校起初建于丽江市北郊的一片荒芜的土地上，距离中心城市还有一定的距离。
1.3 独立学院教师特点-“薄弱”:独立学院的教师队伍由专职教师和兼职教师两部分组成，教师结构以青年教师为主，且流动性比较大。青年教师的业务水平总体上不高，教研、科研意识不强，工作经验不是很丰富。以从事学生管理一线工作的辅导员为例，大部分辅导员是刚踏上工作岗位的毕业生。他们的实际工作经验不足，在做学生工作时往往过分强调统一和纪律，重视整体，忽视个体；在对学生进行教育时采用呆板的灌输式“填鸭”教导方式，一味地给学生讲道理，强制学生接受自己的观点。另外，由于他们的思想不稳定，还未顺利完成角色的转变，在自己的工作中，存在浮在表面，流于“形式”，方法不得当的现象。
2 独立学院学生特点
2.1 “90后”占多数，个性张扬，思维活跃，学习自觉性差。
众所周知，独立学院的招生，一般是按照当地的三本线来录取，加之存在着学费高、社会认知度低等原因，使广大考生及家长对独立学院的认识不够全面。一部分人是抱着“花高价，拿本科文聘”来就读的；另外出身“贵族”的独生子女在独立学院学生的所占的比例颇高。既然是独生子女就必然有其独特的一面，以自我为中心，个性张扬的便是其中的特点之一。这些“90后”在进入校园后，把“将就毕业，找个工作，日子过得去”作为自己的目标，缺乏学习的自觉性和主动性。
然而，对于他们而言，思维相当的活跃，表现为能够在课堂上积极发表自己的观点以及对事物有自己独特的看法，敢想敢做，同时表现为富有灵感和较强的主观创新意识。
2.2 家庭情况参差不齐，学习态度多元化，社会实践经验相对丰富:
独立学院收费比一本、二本院校高很多，自然需要有殷实家境的“贵族”才能买得起单。而实际上，独立学院学生的家庭实际情况并不像社会所普遍认为的那样好。据调查，独立学院学生的家庭条件呈枣核分布。对于那分出身寒门的学子，因为过早地体验到了生活的艰辛与贫穷的凄凉，所以一入校就珍惜来之不易的上学机会，努力读书，奋力拼搏；而对于大多数出身于“贵族”家庭的学生来说，他们对待学习极不认真，生活自理能力也很缺乏。
与学习生活态度形成强烈对比的是，他们参与活动的积极性很高，思维活跃，见多识广，特长突出，交际能力较强，综合素质较高，尽管对对以后该做什么事业不很明确，但他们明白实践能力很重要。在调查中，部分同学宁可放弃上课的时间，哪怕是专业课，喜欢参加校内校外的各种文艺比赛活动或实践竞赛活动。
2.3 心理承受能力差，易冲动、易受社会不良风气影响:大多数出身于“贵族”家庭的独立学院学生，在面对新的生活环境，新的情况，新的人际关系时，显得茫然失策、无所适从，这使得他们在思想上容易偏激，在心理上容易多变，在行为上容易冲动。
大学里的学习多以自学为主，学习生活的放松，让很多学生开始了一种新的冲动，刚好他们又处在17-22 岁之间，生理发育基本成熟，他们在开始思考自己今后人生的同时，还在思考着如何能不让大学留下空白——即在浪漫的大学里面真真切切地恋爱一场。然而，当他们在处理学业与恋爱关系时，又显得片面而不成熟；另外，不正当的社会风气和网络文化冲击，使得他们在对待性的问题上略显过激和不理智。
3 管理对策
综上所述，独立学院及其学生所存在的这些特点和问题，使得这些学生在世界观、人生观和价值观上表现得良莠不齐；在对专业思想的认识、社会需求的预测以及学习方法的积累与改进上认识不足。针对这些特点和问题，结合笔者近几年来的工作经验，笔者认为，作为一名辅导员，可以尝试从以下几个方面来加强对学生的管理。
3.1 加强对学生世界观和人生观教育，注重健全人格的培养:对独立学院学生的人生观教育，辅导员要按照社会发展的客观要求来完善学生的价值观取向，把集中性教育与经常性教育结合起来。辅导员在对其进行人生观教育时，要有针对性，一是有意识向他们介绍学校的先进、模范人物的业绩和他们成长的正确道路；二是请一些优秀毕业生、系友来班级介绍他们成长过程，让他们谈自己的正确的人生价值观和成才观；三是通过播放反映今天安定幸福生活来之不易的英雄人物事迹纪录片等形式，使他们中的一部分能从中受到启发，从社会崇高理想的角度来认识自己为什么读大学，增强自己的社会责任感，认清祖国和人民赋予自己的学习任务，从而使这部分人树立起正确的人生观和价值观，增强他们学习的积极性和主动性，进而在今后的学习生活中，影响带动另一部分的人，为形成良好的班风打下基础。
另外，健全人格的形成是一个主动、自觉地过程。因此，作为辅导员来说，要引导学生通过和谐的的人际交往，以相互尊重和包容的心态融入到集体当中，进而在人际的互动过程中，认识自我并了解他人，完善自己的人格特质，实现自我管理、自我教育、自我约束、自我发展、自我完善。
3.2 加强对学生学习观和恋爱观教育，正确处理成才与恋爱的关系：正确的学习观包括正确的专业思想、切实的学习目标、端正的学习态度和恰当的学习方法；正确的恋爱观包括成熟的道德伦理观念，相互负责的爱情责任感和一定的两性交往知识，特别值得一提的是，高尚的道德觉悟是纯洁爱情的基础，在崇高道德基础上的恋爱观是忠贞专一，互相负责，互相帮助与爱护。
在对待学生的专业思想上，辅导员要通过专题报告，班会，座谈会等形式，向学生进行专业思想教育，帮助他们树立正确、稳定的专业思想，并能够正确处理个人专业选择与社会需要的关系，认识到每一项专业的研究与发展都应后继有人，努力从事每一项专业学习都可以成才。只有专业思想明确了，学生才有可能端正学习态度，制定切合实际的学习目标。
在对待学习目标上，辅导员应教育学生脚踏实地，围绕本专业教学大纲和学校培养目标制定切合实际的学习目标，学生在明确自己的学习任务和职责后，才能有效激发他们的学习动机和兴趣，增强自己的学习动力。只有这样，学生才能有端正的学习态度。
另外，辅导员应通过让他们学会充分支配利用时间、有意识地培养他们自觉地学习和自主性学习、教育他们在课堂上认真听课、培养学生的思维能力和记笔记的能力、同时注重培养学生的非智力因素等手段，帮助学生掌握正确的学习方法。恰当的学习方法有助于他们树立正确的学习观和增进学习的兴趣。
最后，在处理在校生恋爱、同居和结婚的问题时，辅导员要区分对待。一方面，在日常的思想政治教育中，辅导员、科任教师通过成才人物的先进事迹，社会公德教育、德育课等途径对学生进行教育，提高他们的道德理论水平和道德实践觉悟，使学生能从榜样事迹中得到启迪，受到教育；同时，应重视加强学生的学习理想教育，使他们明确大学时代是自己一生中的黄金时代，大学时代立志对他们成才有着决定性作用；另一方面，在对待未婚同居现象时，辅导员以劝说教育为主，在力陈利害关系的基础上强调未婚同居不仅对双方身体有害，且没有稳定的经济保障，不受任何的法律保障，一旦发生未婚先育，不仅会造成令双方家长尴尬不已，也会使学校措手不及的后果，同时通过加强考勤，加强与学生家长联系、纪律处分等手段来进行处理；针对在校大学生结婚的问题，由于从2005年9月起，教育部在《普通高等学校学生管理规定》中指出普通高校在校学生只要达到相关法律规定即可登记结婚，目前，大多数高校的做法是不提倡，辅导员只能尽量去宣传，毕竟选择权在学生本人。
3.3 通过校园文化和班级风建设加强对学生实践创新能力教育：健康向上、高雅的校园文化是高等学校思想政治教育工作者强化大学生思想道德教育的阵地，是培养学生主体意识，提高学生思想修养的一种有力途径，它是课堂教学的有益补充和延伸，除了有娱乐休闲之功能外，还具有宣传教育的功能。校园文化建设映射到辅导员所辖的班上就表现为班风建设，优良的班风能够感染学生在求学的道路上，激发出奋进的热情和智慧，明确做人做事原则，催人奋进。独立学院的发展时间比较短，学校的硬件建设比较好，但由于其自身的特点，校园文化氛围不浓厚，缺乏一种深厚的底蕴和积淀。辅导员在对班级的管理工作中，要注重培养一种够感染学生、激发热情和智慧、，催人奋进的风气。具体来说，在组建班委时，要注意充分发挥学生中党员、团员和学生会干部的模范带头作用，鼓励指导建立健全学生社团组织，教育学生自我管理、自我教育、自我发展的意识和能力。
另一方面，创新是一个民族进步的灵魂，是时代和社会发展的需要，是培养全面人才的需要。辅导员在向学生传播知识的同时，还要从未来社会的发展来思考今天的教育，教会学生如何聪明地思考，帮助他们探索和开拓新生活，实现其自身价值；同时培养他们开拓进取、勇于探索、自强自立的适应能力，鼓励学生多方面尝试开展适合他们特点的课余活动，通过加强学校与社会的联系，创造条件激发他们在不影响学习的前提下参与实践的积极性和主动性。通过不断地实践来积累经验，丰富人生的阅历。
3.4 学生工作深入园区，通过与家长联系加强对“问题学生”的纪律教育：针对独立学院学生所存在的组织性、纪律性较差的现象，辅导员应结合各高校所制定颁布的《大学生守则》、《学生违纪处分办法》和《学籍管理条例》等文件来不断加强对他们的纪律教育，定期召开班会，组织学生在学习文件的过程中受到纪律教育；同时，加大对学生课堂和参加集体活动的考勤力度来培养他们严格的纪律观念。
除课堂教育以外，作为大学生重要的学习生活场所的宿舍园区也是不可忽视的， “园区育人”的新理念，已成为当前高校深化教育教学改革的新要求，并已引起了相关部门的重视。以云南大学旅游文化学院为例，早在2009年4月份，学校领导就提出辅导员工作要深入到园区的号召，并在学生园区成立了学生教育管理小组，设立了专门的值班室，安排专人值班，负责处理学生的日常事务和突发事件。一年来，在这种机制下。该校学生的晚归和夜不归宿人数明显下降，课堂出勤率有了较大幅度的提高，宿舍园区内打架、斗殴等违纪现象明显降低。
除了学校、社会对学生的教育外，学生家长也是不可缺的一环。辅导员要经常通过电现代化通讯方式等手段，加强与学生，特别是存在问题的学生家长沟通，通报学生的在校表现，学习成绩和奖惩情况等，一方面有利于增进家长对子女在校情况的了解和对学校教育的信任、配合。另一方面，也有利于构建学校、社会、家长共同关心教育学生的平台，齐抓共管形成工作合力。
3.5 加强辅导员自身能力和素质的培养，不断提高工作水平，改进工作方法：正如前面所说，作为一位合格的辅导员，要在学校改革和发展的大背景下，树立全局意识，与时俱进，不断提升自己的政治素质和业务素质，提高工作水平，改善工作态度，改进工作方法。
4 结论
总之，独立学院在办学上比较“独立”，在地理位置上相对“孤立”，在师资力量上相对薄弱，独立学院及其学生所存在的这些特点和问题，使得这些学生在世界观、人生观和价值观上表现得良莠不齐；在对专业思想的认识、社会需求的预测以及学习方法的积累与改进上认识不足。针对独立学院学生的特点，作为辅导员来说，要不断提升自身的业务素质和管理水平，积极利用现代化手段加强与学校、社会和家长的沟通，从强学生的思想政治教育、健全人格培养、校园文化建设、学生的实践创新能力、学生纪律教育等方面加强对这部分学生的教育和管理。
参考文献
[1] 唐润光.英语教学与研究-云南省高等院校独立学院青年教师英语教学论文集，上海外语教育出版社，2009,（9），H319-53
[2] 李萍,喻莉丹.简论独立学院学生的特点及其管理策略[J].浙江海洋学院学报（人文科学版），2007,（2），124-127
[3] 包永平.浅谈大学生思想道德教育的引导途径[J].浙江青年专修学院学报,2004,(4),39-41
[4] 刘湘桂,韦茜.独立学院学生工作新思考[J].改革与战略,2005,(3),68-69
[5] 张志会,孙小锋.独立学院学生现状分析与管理对策[J].教学研究,2005,(6),505-507
[6] http://baike.baidu.com,独立学院，云南大学旅游文化学院.
[7] 中国教育学习网www.cn-education.com论独立学院大学生心理特点分析与对策.
[8] 中国雅虎网www.yahoo.com.cn 一份触目惊心的性报告.
【关键词】独立学院；学生特点；对策
【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)02-0134-02
作者简介：胡延青（1981-），男，中共党员，河南南阳人，云南大学旅游文化学院外语系讲师，研究方向：思想政治教育。
笔者从2006年以来在云南大学旅游文化学院外语系担任辅导员，负责该系2007级和2009级部分学生的思想政治教育工作。现结合该校的情况从辅导员工作这一角度谈谈笔者对独立学院学生管理的一些粗略看法。
独立学院是由教育部负责审批的普通本科高校（申请者）与社会力量（合作者）合作创办的进行本科层次教育的高等教育机构，是介于公办高校与民办高校之间的一种新型办学模式。独立学院起步较晚，但发展迅速，以云南大学旅游文化学院为例，该校座落在云南省丽江市，是由云南大学于2001年所申办的一所新型综合性学院。从2002年开始，该校首次以云南大学二级学院（公办民助）性质招生，当年在读的学生人数，在2002年时仅有四百多人；到2004年，该校经国家教育部首批确认为独立学院并按国家计划在全国统一招生，当年的招生规模已达2200多人，另外，在短短的三年间，该校拥有一流的图书馆、学生活动中心、电教中心、网络中心、多功能报告厅、语音室、实验室、学生公寓、教师公寓、和校园区的宽带信息网，教学设施也相对比较完善，到2008年，在校生已经达到七千多人，截至2009年，在校生已经突破了一万人。
随着独立学院的不断发展，招生规模的不断扩大、在校学生的日益增多，独立学院及其在校学生，逐渐形成了一个特殊的社区。在这个新的多元化的群体中，独立学院的学生逐渐作为它的主体而存在，并且直接关系它的进一步发展和壮大。
1 独立学院的主要特点
1.1 独立学院办学特点-“独立”:正如前面所说，独立学院是以新机制和新模式运作的新的高等教育办学模式，它结合了所依赖母体的优良办学资源和社会优厚的办学资本，存在以下几个方面的特点：具有独立法人资格；拥有独立校区；独立招生并颁发自己的学历文凭（毕业证书，部分学校可以颁发母体学校的学位证书）；独立进行财务核算，实行按教育成本(或准教育成本)收取学费；在招生政策上，大部分独立学院按照当地的三本线进行录取，生源质量与母体学校相同专业的学生有较大差距。
但无论怎么说，独立学院与历史悠久、社会知名度和社会认可程度较高的母体学校相比，在校园环境、文化氛围、硬件设施、社会认可度、就业等方面，往往处于弱势的境地。
1.2 独立学院位置特点-“孤立”:大部分独立学院因为创建较晚，独立于母体学校之外，位于某一所城市的高新开发区。这些高新开发区大多位于城郊，远离喧嚣、繁华的大都市，缺少浓厚的社会、文化氛围，显得比较“孤立”；对于身处其中的学生来说，有一种“孤立无援”和“与市隔绝”的想法。以云南大学旅游文化学院为例，虽然学院位于享有世界历史文化遗产、世界自然遗产、世界记忆遗产美誉的丽江市，但是实际上，该校起初建于丽江市北郊的一片荒芜的土地上，距离中心城市还有一定的距离。
1.3 独立学院教师特点-“薄弱”:独立学院的教师队伍由专职教师和兼职教师两部分组成，教师结构以青年教师为主，且流动性比较大。青年教师的业务水平总体上不高，教研、科研意识不强，工作经验不是很丰富。以从事学生管理一线工作的辅导员为例，大部分辅导员是刚踏上工作岗位的毕业生。他们的实际工作经验不足，在做学生工作时往往过分强调统一和纪律，重视整体，忽视个体；在对学生进行教育时采用呆板的灌输式“填鸭”教导方式，一味地给学生讲道理，强制学生接受自己的观点。另外，由于他们的思想不稳定，还未顺利完成角色的转变，在自己的工作中，存在浮在表面，流于“形式”，方法不得当的现象。
2 独立学院学生特点
2.1 “90后”占多数，个性张扬，思维活跃，学习自觉性差。
众所周知，独立学院的招生，一般是按照当地的三本线来录取，加之存在着学费高、社会认知度低等原因，使广大考生及家长对独立学院的认识不够全面。一部分人是抱着“花高价，拿本科文聘”来就读的；另外出身“贵族”的独生子女在独立学院学生的所占的比例颇高。既然是独生子女就必然有其独特的一面，以自我为中心，个性张扬的便是其中的特点之一。这些“90后”在进入校园后，把“将就毕业，找个工作，日子过得去”作为自己的目标，缺乏学习的自觉性和主动性。
然而，对于他们而言，思维相当的活跃，表现为能够在课堂上积极发表自己的观点以及对事物有自己独特的看法，敢想敢做，同时表现为富有灵感和较强的主观创新意识。
2.2 家庭情况参差不齐，学习态度多元化，社会实践经验相对丰富:
独立学院收费比一本、二本院校高很多，自然需要有殷实家境的“贵族”才能买得起单。而实际上，独立学院学生的家庭实际情况并不像社会所普遍认为的那样好。据调查，独立学院学生的家庭条件呈枣核分布。对于那分出身寒门的学子，因为过早地体验到了生活的艰辛与贫穷的凄凉，所以一入校就珍惜来之不易的上学机会，努力读书，奋力拼搏；而对于大多数出身于“贵族”家庭的学生来说，他们对待学习极不认真，生活自理能力也很缺乏。
与学习生活态度形成强烈对比的是，他们参与活动的积极性很高，思维活跃，见多识广，特长突出，交际能力较强，综合素质较高，尽管对对以后该做什么事业不很明确，但他们明白实践能力很重要。在调查中，部分同学宁可放弃上课的时间，哪怕是专业课，喜欢参加校内校外的各种文艺比赛活动或实践竞赛活动。
2.3 心理承受能力差，易冲动、易受社会不良风气影响:大多数出身于“贵族”家庭的独立学院学生，在面对新的生活环境，新的情况，新的人际关系时，显得茫然失策、无所适从，这使得他们在思想上容易偏激，在心理上容易多变，在行为上容易冲动。
大学里的学习多以自学为主，学习生活的放松，让很多学生开始了一种新的冲动，刚好他们又处在17-22 岁之间，生理发育基本成熟，他们在开始思考自己今后人生的同时，还在思考着如何能不让大学留下空白——即在浪漫的大学里面真真切切地恋爱一场。然而，当他们在处理学业与恋爱关系时，又显得片面而不成熟；另外，不正当的社会风气和网络文化冲击，使得他们在对待性的问题上略显过激和不理智。
3 管理对策
综上所述，独立学院及其学生所存在的这些特点和问题，使得这些学生在世界观、人生观和价值观上表现得良莠不齐；在对专业思想的认识、社会需求的预测以及学习方法的积累与改进上认识不足。针对这些特点和问题，结合笔者近几年来的工作经验，笔者认为，作为一名辅导员，可以尝试从以下几个方面来加强对学生的管理。
3.1 加强对学生世界观和人生观教育，注重健全人格的培养:对独立学院学生的人生观教育，辅导员要按照社会发展的客观要求来完善学生的价值观取向，把集中性教育与经常性教育结合起来。辅导员在对其进行人生观教育时，要有针对性，一是有意识向他们介绍学校的先进、模范人物的业绩和他们成长的正确道路；二是请一些优秀毕业生、系友来班级介绍他们成长过程，让他们谈自己的正确的人生价值观和成才观；三是通过播放反映今天安定幸福生活来之不易的英雄人物事迹纪录片等形式，使他们中的一部分能从中受到启发，从社会崇高理想的角度来认识自己为什么读大学，增强自己的社会责任感，认清祖国和人民赋予自己的学习任务，从而使这部分人树立起正确的人生观和价值观，增强他们学习的积极性和主动性，进而在今后的学习生活中，影响带动另一部分的人，为形成良好的班风打下基础。
另外，健全人格的形成是一个主动、自觉地过程。因此，作为辅导员来说，要引导学生通过和谐的的人际交往，以相互尊重和包容的心态融入到集体当中，进而在人际的互动过程中，认识自我并了解他人，完善自己的人格特质，实现自我管理、自我教育、自我约束、自我发展、自我完善。
3.2 加强对学生学习观和恋爱观教育，正确处理成才与恋爱的关系：正确的学习观包括正确的专业思想、切实的学习目标、端正的学习态度和恰当的学习方法；正确的恋爱观包括成熟的道德伦理观念，相互负责的爱情责任感和一定的两性交往知识，特别值得一提的是，高尚的道德觉悟是纯洁爱情的基础，在崇高道德基础上的恋爱观是忠贞专一，互相负责，互相帮助与爱护。
在对待学生的专业思想上，辅导员要通过专题报告，班会，座谈会等形式，向学生进行专业思想教育，帮助他们树立正确、稳定的专业思想，并能够正确处理个人专业选择与社会需要的关系，认识到每一项专业的研究与发展都应后继有人，努力从事每一项专业学习都可以成才。只有专业思想明确了，学生才有可能端正学习态度，制定切合实际的学习目标。
在对待学习目标上，辅导员应教育学生脚踏实地，围绕本专业教学大纲和学校培养目标制定切合实际的学习目标，学生在明确自己的学习任务和职责后，才能有效激发他们的学习动机和兴趣，增强自己的学习动力。只有这样，学生才能有端正的学习态度。
另外，辅导员应通过让他们学会充分支配利用时间、有意识地培养他们自觉地学习和自主性学习、教育他们在课堂上认真听课、培养学生的思维能力和记笔记的能力、同时注重培养学生的非智力因素等手段，帮助学生掌握正确的学习方法。恰当的学习方法有助于他们树立正确的学习观和增进学习的兴趣。
最后，在处理在校生恋爱、同居和结婚的问题时，辅导员要区分对待。一方面，在日常的思想政治教育中，辅导员、科任教师通过成才人物的先进事迹，社会公德教育、德育课等途径对学生进行教育，提高他们的道德理论水平和道德实践觉悟，使学生能从榜样事迹中得到启迪，受到教育；同时，应重视加强学生的学习理想教育，使他们明确大学时代是自己一生中的黄金时代，大学时代立志对他们成才有着决定性作用；另一方面，在对待未婚同居现象时，辅导员以劝说教育为主，在力陈利害关系的基础上强调未婚同居不仅对双方身体有害，且没有稳定的经济保障，不受任何的法律保障，一旦发生未婚先育，不仅会造成令双方家长尴尬不已，也会使学校措手不及的后果，同时通过加强考勤，加强与学生家长联系、纪律处分等手段来进行处理；针对在校大学生结婚的问题，由于从2005年9月起，教育部在《普通高等学校学生管理规定》中指出普通高校在校学生只要达到相关法律规定即可登记结婚，目前，大多数高校的做法是不提倡，辅导员只能尽量去宣传，毕竟选择权在学生本人。
3.3 通过校园文化和班级风建设加强对学生实践创新能力教育：健康向上、高雅的校园文化是高等学校思想政治教育工作者强化大学生思想道德教育的阵地，是培养学生主体意识，提高学生思想修养的一种有力途径，它是课堂教学的有益补充和延伸，除了有娱乐休闲之功能外，还具有宣传教育的功能。校园文化建设映射到辅导员所辖的班上就表现为班风建设，优良的班风能够感染学生在求学的道路上，激发出奋进的热情和智慧，明确做人做事原则，催人奋进。独立学院的发展时间比较短，学校的硬件建设比较好，但由于其自身的特点，校园文化氛围不浓厚，缺乏一种深厚的底蕴和积淀。辅导员在对班级的管理工作中，要注重培养一种够感染学生、激发热情和智慧、，催人奋进的风气。具体来说，在组建班委时，要注意充分发挥学生中党员、团员和学生会干部的模范带头作用，鼓励指导建立健全学生社团组织，教育学生自我管理、自我教育、自我发展的意识和能力。
另一方面，创新是一个民族进步的灵魂，是时代和社会发展的需要，是培养全面人才的需要。辅导员在向学生传播知识的同时，还要从未来社会的发展来思考今天的教育，教会学生如何聪明地思考，帮助他们探索和开拓新生活，实现其自身价值；同时培养他们开拓进取、勇于探索、自强自立的适应能力，鼓励学生多方面尝试开展适合他们特点的课余活动，通过加强学校与社会的联系，创造条件激发他们在不影响学习的前提下参与实践的积极性和主动性。通过不断地实践来积累经验，丰富人生的阅历。
3.4 学生工作深入园区，通过与家长联系加强对“问题学生”的纪律教育：针对独立学院学生所存在的组织性、纪律性较差的现象，辅导员应结合各高校所制定颁布的《大学生守则》、《学生违纪处分办法》和《学籍管理条例》等文件来不断加强对他们的纪律教育，定期召开班会，组织学生在学习文件的过程中受到纪律教育；同时，加大对学生课堂和参加集体活动的考勤力度来培养他们严格的纪律观念。
除课堂教育以外，作为大学生重要的学习生活场所的宿舍园区也是不可忽视的， “园区育人”的新理念，已成为当前高校深化教育教学改革的新要求，并已引起了相关部门的重视。以云南大学旅游文化学院为例，早在2009年4月份，学校领导就提出辅导员工作要深入到园区的号召，并在学生园区成立了学生教育管理小组，设立了专门的值班室，安排专人值班，负责处理学生的日常事务和突发事件。一年来，在这种机制下。该校学生的晚归和夜不归宿人数明显下降，课堂出勤率有了较大幅度的提高，宿舍园区内打架、斗殴等违纪现象明显降低。
除了学校、社会对学生的教育外，学生家长也是不可缺的一环。辅导员要经常通过电现代化通讯方式等手段，加强与学生，特别是存在问题的学生家长沟通，通报学生的在校表现，学习成绩和奖惩情况等，一方面有利于增进家长对子女在校情况的了解和对学校教育的信任、配合。另一方面，也有利于构建学校、社会、家长共同关心教育学生的平台，齐抓共管形成工作合力。
3.5 加强辅导员自身能力和素质的培养，不断提高工作水平，改进工作方法：正如前面所说，作为一位合格的辅导员，要在学校改革和发展的大背景下，树立全局意识，与时俱进，不断提升自己的政治素质和业务素质，提高工作水平，改善工作态度，改进工作方法。
4 结论
总之，独立学院在办学上比较“独立”，在地理位置上相对“孤立”，在师资力量上相对薄弱，独立学院及其学生所存在的这些特点和问题，使得这些学生在世界观、人生观和价值观上表现得良莠不齐；在对专业思想的认识、社会需求的预测以及学习方法的积累与改进上认识不足。针对独立学院学生的特点，作为辅导员来说，要不断提升自身的业务素质和管理水平，积极利用现代化手段加强与学校、社会和家长的沟通，从强学生的思想政治教育、健全人格培养、校园文化建设、学生的实践创新能力、学生纪律教育等方面加强对这部分学生的教育和管理。
参考文献
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