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要想在作文教学中培养学生的创新精神和实践能力，教师必须打破固有的教学方式和学生固有的思维习惯，改变传统的指导方法，引导学生从不同的角度观察问题，理解人生，积累资料，巧妙构思，为锻炼学生多种多样的思维方式奠定基础。基于此，笔者探讨了在作文教学中培养学生创新精神的策略。
一、引导观察，学会倾听，善于积累
积累作文素材是学生写好作文的基本技能之一，所以教师要引导学生注意观察周围的事物，为丰富写作内容积累素材。生活是写作的源泉，教师可以引导学生感受、发现、品味周围的人或物，只要耐心倾听朋友的对话，或在交往中注意对方的表情，通过平时接触的各种各样的活动场面等，学生便可以捕捉很多有价值的东西，因为平时观察到的、听到的、记录到的生活情节和事情发展的来龙去脉，即使是一段很短的素材，都有可能成为作文中的亮点。
此外，在内容选择上，无论天文学、地理学，还是文学作品，教师都要涉及。同时，教师要引导学生多阅读一些课外读物，拓宽学生的知识面，丰富文章内容，提高学生的表达能力，并从中提炼出有价值的作文素材。当学生知道如何用自己的眼睛去观察、理解周围的事物和社会现象，并形成自己的意见和见解，这就是写作灵感。
二、引导深入思考，从不同的角度立意
在传统的教学模式下，学生的思维一直跟着教师转，教师也似乎给学生的思维画了一个圈，学生的思维只能在这个狭小的圈里面转。随着教学改革的不断深入，在作文教学中，教师要培养学生的差异性思维，引导学生从不同的角度立意，力求构思独特新颖的作文主题。如看到农村电话本的变迁，对于农村的电话从无到有，从固定电话到联通、移动、电信手机号的电话本变迁，可以反映农村发生了翻天覆地的变化。从普通的电话本中寻找到了有特殊意义的东西，能反映学生思维的变化和才智的发展。
此外，为了锻炼学生思维的多样性，教师要引导学生突破常规，从不同的方向進行思考，形成独创思维和创新思维，遇到问题时能够找到不同的解决方法，从而提高解决问题的能力。如蜜蜂偶尔会攻击人类，但是蜜蜂勤劳的精神很值得赞扬;杂草虽然会影响庄稼的生长，但是扎根在岩石缝里面的小草，其顽强的生命力值得称赞。
三、激发兴趣，培养学生的创新思维
兴趣是一种独特而稳定的心理状态，教师应该通过一定的方法刺激学生的兴趣点，培养学生的创新思维。在作文教学中，激发学生的写作欲望、培养学生独立创新和思考的习惯非常重要，教师应从生活中寻找学生的兴趣点，以构成转变学生内在动机的原动力。
如在写作描写秋天美景的作文时，教师可以事先带学生去野外欣赏秋天的美景，看秋天的颜色，听秋天的声音，从而为有效培养学生的想象力和创造性提供有利条件。由此可见，教师创造良好的学习环境，可以激发学生的学习兴趣，促进学生学习，培养学生的创新精神。
四、搭建想象平台，培养学生的想象力
善于想象是学生的天性，爱因斯坦曾经说过：“比知识更重要的是想象力。”为了提高学生的创新能力，教师必须发展他们的想象力，学生的想象力越丰富，他们的创造性灵感就越多。为了得到丰富的写作素材，教师要不失时机地为学生搭建想象的平台，提高学生对环境的感受力。当受到知觉的刺激后，学生的知觉形象和记忆形象的想象力就会得到升华。
通过教学实践，笔者总结了作文教学中训练学生想象力的几种方法：第一，教师可以向学生提供图形或图画，刺激学生的想象力。如向学生展示长方形，有的学生可以把它想象成一张等待自己描绘的宣纸，有的学生可以把它想象成一扇通向知识的大门，有的学生可以把它想象成电脑或手机的屏幕，有的学生可以把它想像成麦田，还有一些爱运动的学生把它想像成足球场或篮球场。第二，教师可以通过续写或改写故事让学生使用语言合理拓展思维和想象。第三，教师可以利用教材中的空白点重构想象力。第四，教师可以引导学生想象自己未来的人生，以训练想象力。如《20年后我》《未来的地球》《我的梦想》……这样的写作训练能有效培养学生的想象力。此外，教师通过学生互评、优秀作文示范等方法，也可以提高学生的创新能力。
总而言之，在作文教学中培养学生的创新精神，有利于学生更好地展示自己独特的风格，从而在写作领域自由驰骋，不断提高综合素质。
（作者单位：河北省东光县于桥中学）
一、引导观察，学会倾听，善于积累
积累作文素材是学生写好作文的基本技能之一，所以教师要引导学生注意观察周围的事物，为丰富写作内容积累素材。生活是写作的源泉，教师可以引导学生感受、发现、品味周围的人或物，只要耐心倾听朋友的对话，或在交往中注意对方的表情，通过平时接触的各种各样的活动场面等，学生便可以捕捉很多有价值的东西，因为平时观察到的、听到的、记录到的生活情节和事情发展的来龙去脉，即使是一段很短的素材，都有可能成为作文中的亮点。
此外，在内容选择上，无论天文学、地理学，还是文学作品，教师都要涉及。同时，教师要引导学生多阅读一些课外读物，拓宽学生的知识面，丰富文章内容，提高学生的表达能力，并从中提炼出有价值的作文素材。当学生知道如何用自己的眼睛去观察、理解周围的事物和社会现象，并形成自己的意见和见解，这就是写作灵感。
二、引导深入思考，从不同的角度立意
在传统的教学模式下，学生的思维一直跟着教师转，教师也似乎给学生的思维画了一个圈，学生的思维只能在这个狭小的圈里面转。随着教学改革的不断深入，在作文教学中，教师要培养学生的差异性思维，引导学生从不同的角度立意，力求构思独特新颖的作文主题。如看到农村电话本的变迁，对于农村的电话从无到有，从固定电话到联通、移动、电信手机号的电话本变迁，可以反映农村发生了翻天覆地的变化。从普通的电话本中寻找到了有特殊意义的东西，能反映学生思维的变化和才智的发展。
此外，为了锻炼学生思维的多样性，教师要引导学生突破常规，从不同的方向進行思考，形成独创思维和创新思维，遇到问题时能够找到不同的解决方法，从而提高解决问题的能力。如蜜蜂偶尔会攻击人类，但是蜜蜂勤劳的精神很值得赞扬;杂草虽然会影响庄稼的生长，但是扎根在岩石缝里面的小草，其顽强的生命力值得称赞。
三、激发兴趣，培养学生的创新思维
兴趣是一种独特而稳定的心理状态，教师应该通过一定的方法刺激学生的兴趣点，培养学生的创新思维。在作文教学中，激发学生的写作欲望、培养学生独立创新和思考的习惯非常重要，教师应从生活中寻找学生的兴趣点，以构成转变学生内在动机的原动力。
如在写作描写秋天美景的作文时，教师可以事先带学生去野外欣赏秋天的美景，看秋天的颜色，听秋天的声音，从而为有效培养学生的想象力和创造性提供有利条件。由此可见，教师创造良好的学习环境，可以激发学生的学习兴趣，促进学生学习，培养学生的创新精神。
四、搭建想象平台，培养学生的想象力
善于想象是学生的天性，爱因斯坦曾经说过：“比知识更重要的是想象力。”为了提高学生的创新能力，教师必须发展他们的想象力，学生的想象力越丰富，他们的创造性灵感就越多。为了得到丰富的写作素材，教师要不失时机地为学生搭建想象的平台，提高学生对环境的感受力。当受到知觉的刺激后，学生的知觉形象和记忆形象的想象力就会得到升华。
通过教学实践，笔者总结了作文教学中训练学生想象力的几种方法：第一，教师可以向学生提供图形或图画，刺激学生的想象力。如向学生展示长方形，有的学生可以把它想象成一张等待自己描绘的宣纸，有的学生可以把它想象成一扇通向知识的大门，有的学生可以把它想象成电脑或手机的屏幕，有的学生可以把它想像成麦田，还有一些爱运动的学生把它想像成足球场或篮球场。第二，教师可以通过续写或改写故事让学生使用语言合理拓展思维和想象。第三，教师可以利用教材中的空白点重构想象力。第四，教师可以引导学生想象自己未来的人生，以训练想象力。如《20年后我》《未来的地球》《我的梦想》……这样的写作训练能有效培养学生的想象力。此外，教师通过学生互评、优秀作文示范等方法，也可以提高学生的创新能力。
总而言之，在作文教学中培养学生的创新精神，有利于学生更好地展示自己独特的风格，从而在写作领域自由驰骋，不断提高综合素质。
（作者单位：河北省东光县于桥中学）