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【摘要】随着国家对教育的投入力度的加大，在教育费用上的财政花费越来越多，相应的各个省市越来越重视教育，尤其是素质教育。与此同时，人们生活水平的提高，也更加重视了子女的教育，德育教育是素质教育中的重要一环，是构成良好教育的必不可少的一部分，它既包括小学生从小的品行修为，更关系到学生长大成人后的道德素质。本文通过论述小学生德育教育的重要性分析，提出了在语文中渗透德育教育的确实方法，具体阐述了德育教育的重要意义，以期更好地培养小学生的思想品德。
【关键词】小学 语文 方法 德育教育
近些年，由于国家经济的大幅度增长，人们生活水平逐渐提高，越来越多的家长有感于其儿时艰苦的生活经济，便过分溺爱子女，从而导致某一部分少年儿童的品行堪忧，过分自私，唯我独尊，不顾社会法纪，为所欲为，青少年犯罪层出不穷。所以，在小学时期，加强小学生的德育教育迫不及待，而进行的德育教育的同时，为了避免小学生认为枯燥，从语文中渗透德育教育是非常必要的。
一、德育教育的重要性
（一）立足现实
当代的德育教育中，大多数学校为了应付上级检查，全力立足于文化成绩，在德育教育上大多数只是做做样子，德育教育很大程度上成为了所谓的“面子工程”，而对于小学生的成长来说，就其健全人格和心理，德育教育都是必不可少的。显得严峻情况，使得我们不得不担忧现实儿童的心智问题，为了使得儿童的心智健全，心理健康发展，德育教育都是不得不加强的。
（二）思虑未来
就目前的小学语文而言，一方面，课本屡屡被编造“不实故事”；另一方面，德育教育的枯燥无味，导致儿童接受困难，理解较少，这两方面都导致儿童的德育教育进展困难。为了儿童的素养进步，结合小学语文，进行德育教育，既增加了语文学习的趣味性，又能使儿童的德育教育无形之中得到提升。单就为了儿童心智健全的发展，未来身为成人有健全的人格，加强德育教育也是必要的。
二、在小学语文中渗透德育教育的方法
（一）初级识记过程
在儿童入学之初，语文的教学任务主要是以让儿童识记汉字为主，但是在确定某个汉字之前，儿童的语言肯定已经毫无问题，就理解日常简单概念而言。比如，在儿童学习“妈”这个字时，我们便可启发：“小朋友，谁每天给你们穿衣服啊？谁晚上哄你们入睡啊？你们感冒了谁在照顾你们啊？周末放假了谁带你们去游乐场啊？对了，就是妈妈对不对？看了，这个字就是这样的，但我们想想看啊，除了妈妈，周围的一些阿姨会不会同时对我们这么好？不会对不对？？那既然有一个人对我们这么好，我们是不是该特别感谢她呢？对不对啊？所以啊，记得要谢谢妈妈，以后长大了也要对妈妈好噢。”虽然看似繁琐，但是讲课内容无疑会扩展很多，课堂氛围也更容易带动，而且同时，关于孝顺的德育教育也无形中施行，在儿童心中便有了“要对妈妈好”的概念，虽然是初步形成的概念。
（二）概念理解过程
在小学语文教学中，往往只涉及比较浅显的概念理解。在这种让儿童理解某个概念的教学过程中，讲授课程之时，适当加入儿童日常生活经历，提高儿童的兴趣。在帮助儿童理解“互助”这个词意时，如果只是说“就是说在两个或更多的人之中，大家你帮助我，我协助你的意思”，这么阐述未免生硬，可以改用：“大家平时玩的时候，滑梯啊，小转盘啦，是不是有时候会有人摔倒？那如果我们是那个摔倒的人，这个时候我们希望别人做什么呢？首先呢，由于是我们自己摔倒了嘛，我们肯定不希望别人笑我们对不对？所以啊，如果有人摔倒了千万不要笑噢，因为说不定下次就是我们自己摔倒的，对不对？而且再接着想象看，在冬天，我们都穿的很厚对不对？？如果我们摔倒了是不是很难自己爬起来？这个时候我们希望什么呢？是不是希望有个人在身边帮我们一把？这样我们才可以快点从地上爬起来对吧？所以啊，一旦我们看到有小朋友摔倒时候，要尽快走过去帮助他起来噢，说不定下次我的鞋带松了，或者铅笔没带，就有同学帮助我们了对吧？这种你帮我站起来，我帮你系鞋带，就是互相帮助，就是今天要讲的“互助”这样的教学方法需要极大的耐心，所以要求小学语文老师很认真负责，这样才有助于儿童的德育教育的提高。
（三）理论实践过程
由于小学语文教学课程相对不紧张，反而比较松散相较于中学来说，所以，如果教师有时候为了使某个理念使儿童理解的更加的透彻，可以带着儿童做相关的实践演练。例如：可以在课堂上和孩子们一起玩“过家家”，某个儿童演什么，另一个又扮什么角色，老师扮演长辈的角色，让孩子们首先自己在“情境中”按自己的操作方式演练，在一遍后，老师做出总结，比如，在情境中，见到长辈时候你们做的怎么樣，有地方要改进的明确讲明：见到长辈，要有礼貌的问好，不能大声吆喝，我们自己也不喜欢听别人吆喝啊对不对？所以，要记得尊重长辈，尊重别人。这便在实践之中向学生输入“尊重”的概念。
三、在小学语文中渗透德育教育的意义和作用
（一）学龄期的同伴交往益处
在儿童的学龄期，好的德育教育，无形之中渗透进入儿童的个人修养之中。相信无论对任何人，有一个虽然时不时调皮捣蛋但是知道好好对妈妈，知道帮助他人，了解尊重长辈的孩子，谁都是欢喜的吧？让儿童在从小的与同龄儿童的交往中有意无意的内化各类德育教育，儿童一般都具有典型的从众心理，一般一类群体中，如果大部分的孩子的德育教育无形之中在提升，那么，即使有少部分儿童内化德育教育不够好，也能在于同伴的交往中不知不觉地得到提升。
（二）未来品德的潜移默化
小学语文中的这种德育教育，有一些虽然不至于让儿童全面理解，但是给予儿童这样的观念，天长日久，潜移默化，有效的传达中华民族的传统美德。德育教育中的中国传统品德是必不可少的，传统文化中的诸如“尊老爱幼”“亲师爱友”等等对于儿童的德育教育是很有效的，然而，对待传统德育中的内容，教师要善于取其所长，避其所短。而且，同时，教师本身必须“以身作则”，正所谓“身教大于言传”。
结束语：我们的德育教育，不是要把孩子变成所谓的“乖宝宝”，只是让那些好的品德概念从小就根植在儿童的认知概念中。这样的从小的内化，有助于尽量减少青少年时期自我同一感的混乱，无疑为成长期的健康成长奠定了坚实的基础。
【关键词】小学 语文 方法 德育教育
近些年，由于国家经济的大幅度增长，人们生活水平逐渐提高，越来越多的家长有感于其儿时艰苦的生活经济，便过分溺爱子女，从而导致某一部分少年儿童的品行堪忧，过分自私，唯我独尊，不顾社会法纪，为所欲为，青少年犯罪层出不穷。所以，在小学时期，加强小学生的德育教育迫不及待，而进行的德育教育的同时，为了避免小学生认为枯燥，从语文中渗透德育教育是非常必要的。
一、德育教育的重要性
（一）立足现实
当代的德育教育中，大多数学校为了应付上级检查，全力立足于文化成绩，在德育教育上大多数只是做做样子，德育教育很大程度上成为了所谓的“面子工程”，而对于小学生的成长来说，就其健全人格和心理，德育教育都是必不可少的。显得严峻情况，使得我们不得不担忧现实儿童的心智问题，为了使得儿童的心智健全，心理健康发展，德育教育都是不得不加强的。
（二）思虑未来
就目前的小学语文而言，一方面，课本屡屡被编造“不实故事”；另一方面，德育教育的枯燥无味，导致儿童接受困难，理解较少，这两方面都导致儿童的德育教育进展困难。为了儿童的素养进步，结合小学语文，进行德育教育，既增加了语文学习的趣味性，又能使儿童的德育教育无形之中得到提升。单就为了儿童心智健全的发展，未来身为成人有健全的人格，加强德育教育也是必要的。
二、在小学语文中渗透德育教育的方法
（一）初级识记过程
在儿童入学之初，语文的教学任务主要是以让儿童识记汉字为主，但是在确定某个汉字之前，儿童的语言肯定已经毫无问题，就理解日常简单概念而言。比如，在儿童学习“妈”这个字时，我们便可启发：“小朋友，谁每天给你们穿衣服啊？谁晚上哄你们入睡啊？你们感冒了谁在照顾你们啊？周末放假了谁带你们去游乐场啊？对了，就是妈妈对不对？看了，这个字就是这样的，但我们想想看啊，除了妈妈，周围的一些阿姨会不会同时对我们这么好？不会对不对？？那既然有一个人对我们这么好，我们是不是该特别感谢她呢？对不对啊？所以啊，记得要谢谢妈妈，以后长大了也要对妈妈好噢。”虽然看似繁琐，但是讲课内容无疑会扩展很多，课堂氛围也更容易带动，而且同时，关于孝顺的德育教育也无形中施行，在儿童心中便有了“要对妈妈好”的概念，虽然是初步形成的概念。
（二）概念理解过程
在小学语文教学中，往往只涉及比较浅显的概念理解。在这种让儿童理解某个概念的教学过程中，讲授课程之时，适当加入儿童日常生活经历，提高儿童的兴趣。在帮助儿童理解“互助”这个词意时，如果只是说“就是说在两个或更多的人之中，大家你帮助我，我协助你的意思”，这么阐述未免生硬，可以改用：“大家平时玩的时候，滑梯啊，小转盘啦，是不是有时候会有人摔倒？那如果我们是那个摔倒的人，这个时候我们希望别人做什么呢？首先呢，由于是我们自己摔倒了嘛，我们肯定不希望别人笑我们对不对？所以啊，如果有人摔倒了千万不要笑噢，因为说不定下次就是我们自己摔倒的，对不对？而且再接着想象看，在冬天，我们都穿的很厚对不对？？如果我们摔倒了是不是很难自己爬起来？这个时候我们希望什么呢？是不是希望有个人在身边帮我们一把？这样我们才可以快点从地上爬起来对吧？所以啊，一旦我们看到有小朋友摔倒时候，要尽快走过去帮助他起来噢，说不定下次我的鞋带松了，或者铅笔没带，就有同学帮助我们了对吧？这种你帮我站起来，我帮你系鞋带，就是互相帮助，就是今天要讲的“互助”这样的教学方法需要极大的耐心，所以要求小学语文老师很认真负责，这样才有助于儿童的德育教育的提高。
（三）理论实践过程
由于小学语文教学课程相对不紧张，反而比较松散相较于中学来说，所以，如果教师有时候为了使某个理念使儿童理解的更加的透彻，可以带着儿童做相关的实践演练。例如：可以在课堂上和孩子们一起玩“过家家”，某个儿童演什么，另一个又扮什么角色，老师扮演长辈的角色，让孩子们首先自己在“情境中”按自己的操作方式演练，在一遍后，老师做出总结，比如，在情境中，见到长辈时候你们做的怎么樣，有地方要改进的明确讲明：见到长辈，要有礼貌的问好，不能大声吆喝，我们自己也不喜欢听别人吆喝啊对不对？所以，要记得尊重长辈，尊重别人。这便在实践之中向学生输入“尊重”的概念。
三、在小学语文中渗透德育教育的意义和作用
（一）学龄期的同伴交往益处
在儿童的学龄期，好的德育教育，无形之中渗透进入儿童的个人修养之中。相信无论对任何人，有一个虽然时不时调皮捣蛋但是知道好好对妈妈，知道帮助他人，了解尊重长辈的孩子，谁都是欢喜的吧？让儿童在从小的与同龄儿童的交往中有意无意的内化各类德育教育，儿童一般都具有典型的从众心理，一般一类群体中，如果大部分的孩子的德育教育无形之中在提升，那么，即使有少部分儿童内化德育教育不够好，也能在于同伴的交往中不知不觉地得到提升。
（二）未来品德的潜移默化
小学语文中的这种德育教育，有一些虽然不至于让儿童全面理解，但是给予儿童这样的观念，天长日久，潜移默化，有效的传达中华民族的传统美德。德育教育中的中国传统品德是必不可少的，传统文化中的诸如“尊老爱幼”“亲师爱友”等等对于儿童的德育教育是很有效的，然而，对待传统德育中的内容，教师要善于取其所长，避其所短。而且，同时，教师本身必须“以身作则”，正所谓“身教大于言传”。
结束语：我们的德育教育，不是要把孩子变成所谓的“乖宝宝”，只是让那些好的品德概念从小就根植在儿童的认知概念中。这样的从小的内化，有助于尽量减少青少年时期自我同一感的混乱，无疑为成长期的健康成长奠定了坚实的基础。