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摘要：从国际比较的视角梳理网络学习环境对学习者身心健康影响的文献，有助于把握研究的基本脉络、研究热点和发展路径，有助于比较和借鉴国际同行研究经验，从而发现新的研究问题，推进重要主题的深入研究和实践。通过对1995-2016年间刊发于SSCI和CSSCI期刊中关于网络学习环境对学习者身心健康影响的文献，进行高频关键词因子分析、聚类分析、多维尺度分析和关系结构分析，以了解高频关键词的统计数据和关系结构。结果发现：国内研究视角宏观宽泛，关注网络环境造成的心理问题和网络学习环境下的学习心理；国际研究视角微观聚焦，关注网络环境影响下的学习者心理机制。据此，我们建议学者拓展研究内容范围，更新研究方法，加大研究对象范围。
关键词：网络学习环境；身心健康；国际比较
中图分类号：G434 文献标识码：A
一、问题的提出
长期以来学生身心健康发展一直是国家教育政策关注的重点。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确将“加强心理健康教育，促进学生身心健康”作为战略目标的重要组成部分；《教育信息化十年发展规划》中也明确提出“帮助所有适龄儿童和青少年平等、有效、健康地使用信息技术，创设绿色、安全、文明的应用环境。”因此，合理应用信息技术，优化以网络为代表的技术应用环境，以此促进学生身心健康的发展是国家教育政策的重要组成部分。
随着互联网的快速发展，基于网络的各种教学应用也在快速发展着，越来越多的学生已经参与到基于网络的教与学之中，网络学习环境正逐渐深入地与传统课堂教学相融合。網络已经成为了学生群体日常生活的重要组成部分，对学生产生了重要影响。一方面，有研究者认为网络学习环境能够提高学生语文、英语等多学科的学习水平，并有效提高学生的创新思维能力；另一方面，也有研究者对网络可能对学生带来的身体和心理健康的影响表示了担忧，认为网络应用不当是学生亚健康状态的危险因素之一，甚至可能对学生的人格发展和道德水平产生不良影响。综上所述，网络学习环境对于学生身心健康的影响已经成为各方关注的焦点。但目前我国对于这一领域还缺乏系统深入的研究，也缺乏大量实证研究的证据，因而不能对网络学习环境中学习者身心健康发展的特征做出科学解释，并提出恰当有效的干预机制与解决方案等。
王陆教授课题组开展了为期三年的大规模调查及干预研究，旨在形成完整的网络环境下身心健康评价体系与评价工具，揭示不同网络学习环境对于学生身心健康的正面或负面影响，进而发现网络学习环境对身心健康影响的关键要素，建立学生网络学习环境下的学习者身心健康模型；同时形成一套有效的针对网络学习环境的身心健康干预措施及解决方案，并基于新技术建立网络学习环境下学生身心健康数据采集和干预系统，从而对学生的网络学习过程进行有效调控，促进其身心发展；促进形成全社会对网络学习环境的科学认识。
为了解国内外有关网络学习环境对学习者身心健康影响的现状，本文通过对文献中高频关键词因子分析、聚类分析、多维尺度分析和关系结构分析，了解高频关键词的统计数据和关系结构，从国际比较视角梳理网络学习环境对学习者身心健康影响的文献资料，从而把握国内外研究的基本脉络、研究热点和发展路径，比较并借鉴国际同行研究经验，从而发现新的研究问题，推进重要主题的深入研究和实践。
二、研究设计
（一）数据来源
本研究采用SSCI和CSSCI两个数据库中“网络学习环境对学习者身心健康影响”的相关文献。SSCI数据库以TI=（Web Based Learning OR e-Learning）AND TI=（Health OR Effect OR Affect OR Influence）为检索内容，对应CSSCI数据库以“网络
关键词：网络学习环境；身心健康；国际比较
中图分类号：G434 文献标识码：A
一、问题的提出
长期以来学生身心健康发展一直是国家教育政策关注的重点。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确将“加强心理健康教育，促进学生身心健康”作为战略目标的重要组成部分；《教育信息化十年发展规划》中也明确提出“帮助所有适龄儿童和青少年平等、有效、健康地使用信息技术，创设绿色、安全、文明的应用环境。”因此，合理应用信息技术，优化以网络为代表的技术应用环境，以此促进学生身心健康的发展是国家教育政策的重要组成部分。
随着互联网的快速发展，基于网络的各种教学应用也在快速发展着，越来越多的学生已经参与到基于网络的教与学之中，网络学习环境正逐渐深入地与传统课堂教学相融合。網络已经成为了学生群体日常生活的重要组成部分，对学生产生了重要影响。一方面，有研究者认为网络学习环境能够提高学生语文、英语等多学科的学习水平，并有效提高学生的创新思维能力；另一方面，也有研究者对网络可能对学生带来的身体和心理健康的影响表示了担忧，认为网络应用不当是学生亚健康状态的危险因素之一，甚至可能对学生的人格发展和道德水平产生不良影响。综上所述，网络学习环境对于学生身心健康的影响已经成为各方关注的焦点。但目前我国对于这一领域还缺乏系统深入的研究，也缺乏大量实证研究的证据，因而不能对网络学习环境中学习者身心健康发展的特征做出科学解释，并提出恰当有效的干预机制与解决方案等。
王陆教授课题组开展了为期三年的大规模调查及干预研究，旨在形成完整的网络环境下身心健康评价体系与评价工具，揭示不同网络学习环境对于学生身心健康的正面或负面影响，进而发现网络学习环境对身心健康影响的关键要素，建立学生网络学习环境下的学习者身心健康模型；同时形成一套有效的针对网络学习环境的身心健康干预措施及解决方案，并基于新技术建立网络学习环境下学生身心健康数据采集和干预系统，从而对学生的网络学习过程进行有效调控，促进其身心发展；促进形成全社会对网络学习环境的科学认识。
为了解国内外有关网络学习环境对学习者身心健康影响的现状，本文通过对文献中高频关键词因子分析、聚类分析、多维尺度分析和关系结构分析，了解高频关键词的统计数据和关系结构，从国际比较视角梳理网络学习环境对学习者身心健康影响的文献资料，从而把握国内外研究的基本脉络、研究热点和发展路径，比较并借鉴国际同行研究经验，从而发现新的研究问题，推进重要主题的深入研究和实践。
二、研究设计
（一）数据来源
本研究采用SSCI和CSSCI两个数据库中“网络学习环境对学习者身心健康影响”的相关文献。SSCI数据库以TI=（Web Based Learning OR e-Learning）AND TI=（Health OR Effect OR Affect OR Influence）为检索内容，对应CSSCI数据库以“网络