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【摘要】小学英语开放教学是以知识教学为载体，把关注人的发展作为首要目标，通过发挥学生的主体作用，自觉学习，同时依赖于英语教师开放式的英语学习，引导及组织建立开放式的英语学习环境，不断开发学生学习英语的潜力，激发他们学习英语的兴趣和成绩。
【关键词】小学英语; 开放教学;应用
【作者简介】于淑香，福建省三明市大田县城关第一小学。
开放教学是指以知识教学为载体，把关注人的发展作为首要目标，通过创造一个有利于学生生动活泼、自主的教学环境，提供给学生充分发展的空间，从而促使学生在积极主动的探索过程中，各方面素质得到全面发展。学好英语首先是要学生培养学习英语的兴趣，因此需要建立一个比较开放的学习环境，通过发挥学生的主体作用，自觉学习，不断积累，才可以更好的学好小学英语，为今后进一步的学习奠定基础。为此，我认为教师应该在以下几个方面实践开放教学。
一、开放教师思维，引发学生共鸣
教师的教学活动是一种具有创造性的启智活动。教师的思维应是开放的、灵活的、充满智慧的。只有教师的思维与学生的思维融合在一起，才能在学生中产生共振效应。教师要善于发挥学生学习的主体作用，大胆引导学生用自己的能力自觉地探求无限的知识。
1.指导学生自主学习，激发学生学习英语的兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。在教学中，教师应把激发并保持学生学习英语的兴趣作为重要任务。学生对英语发生了兴趣，就会积极、主动、愉快地去学习。
2.遵循大纲、教材，但又不拘泥于大纲、教材。课堂教学中，教师应把握住“遵循大纲、教材，但又不拘泥于大纲、教材”的原则，结合实际适当地加深、加宽教学大纲、教材是规范实施教学计划的依据，教师在教学中应遵循教学大纲，按照教材实施教学。
3.把握适度讲授给学生留有思维想象的空间。课堂教学成功与否取决于师生之间的双方交流。教师在教学过程中应该是组织者、引导者，教师可以让学生个别学习、独立思考，在此基础上再展开学习。独立思考在学习过程中是不可缺一的环节这非常重要。教师必须给一定的自我学习时间，要求学生当思考有一定的结果时，要整理自己的思维，从心理上做好与人交流的准备。这样就避免了在学习过程中，学生因缺乏独立思考而成为学习中的“观众”和“听众”
二、开放教学过程，活跃课堂气氛
应试教育中教法的公式化，很难引起学生的学习兴趣，制约了学生主观能动性的发挥。传统教学串问串答，学生不可能人人都有机会说，甚至有的学生一个学期都没有机会在课堂上表达自己对课文的理解、体会、感受。而在课堂上采用“讨论”最大限度地激发学生的智慧，使思维迅速发散与集中，扩大信息交流和思维容量，还能提高口头表达能力，促进人际交往。通过四五个学生为一组的分组讨论，一般都有结果的产生，这是学生们集体智慧的结晶。几乎所有小组都渴望有机会发言，教师要公平地给予每个小组表演的机会。我们发现，大部分的教师迫于时间紧的缘故，一般只能让很少的几组学生的发言，更有甚者，干脆采用自问自答或集体回答的形式解决问题，失去了小组讨论的真正意义。小组成员准备好小组讨论记载本，组员每人负责一天的小组合作学习过程及结果的记载，教师定期查看，给予恰当的评价。或者还可以用“小组合作学习成果展”的方式。利用教室内黑板报或墙壁上的某个地方开辟一个园地，将课堂中来不及交流的优秀小组讨论记载张贴出来，供学生相互交流学习。
三、开放作业形式，激起学习热情
教师如何在知道学生经历学习过程中，不断提高他们的学习能力，激发他们主动探索、积极思维的潜在能力，至关重要。课后作业形式要多种多样，要有创造性。既要有书面的，也要有口头的;既要有动脑思考的，又要有动口和动手操作的;既要有英语活动的，又要有将英语学习与各学科知识融合在一起的。总之，要以培养学生的创新能力为出发点，精心设计课后作业。为此，我平时布置英语作业尤其注重个性化，让学生在“作业超市”中自由选择题目做，使各个智力层次的学生，都能不受束缚，得到最优的发展。
四、开放的师生关系，建立互动教学平台
对教师而言，互动的师生关系构建意味着教师上课不是传授知识，而是一起分享理解;学生在互动的氛围里进行自主学习、合作学习。这样，在合作学习过程中能调动学生的积极性，而且还可以消除了权威。体现地位均等與机会均等，培养学生平等合作意识。小组发言人由成员共同推荐，尽量每个学生每周都有一次发言的机会。中心发言人是代表小组而不是个人，教师对其发言的评价应该立足于整个小组的合作成果，而不是仅仅局限于中心发言人的。在课堂教学过程中，教师可以经常使用这些语言 “Let’s see which group wins” “Group One got the highest grade” “Super Team！” “ Which group will first try？” and so on。
总之，英语的学习首先需要使学生对英语产生浓厚的兴趣，这首先依赖于英语教师开放式的英语学习引导及组织建立开放式的英语学习环境，不断开发学生学习英语的潜力。其次，作为英语老师要对学生学习的任何一点进步给予积极的肯定和鼓励，因为我们对他们的认可会直接影响到他们学习英语的兴趣和成绩。
【关键词】小学英语; 开放教学;应用
【作者简介】于淑香，福建省三明市大田县城关第一小学。
开放教学是指以知识教学为载体，把关注人的发展作为首要目标，通过创造一个有利于学生生动活泼、自主的教学环境，提供给学生充分发展的空间，从而促使学生在积极主动的探索过程中，各方面素质得到全面发展。学好英语首先是要学生培养学习英语的兴趣，因此需要建立一个比较开放的学习环境，通过发挥学生的主体作用，自觉学习，不断积累，才可以更好的学好小学英语，为今后进一步的学习奠定基础。为此，我认为教师应该在以下几个方面实践开放教学。
一、开放教师思维，引发学生共鸣
教师的教学活动是一种具有创造性的启智活动。教师的思维应是开放的、灵活的、充满智慧的。只有教师的思维与学生的思维融合在一起，才能在学生中产生共振效应。教师要善于发挥学生学习的主体作用，大胆引导学生用自己的能力自觉地探求无限的知识。
1.指导学生自主学习，激发学生学习英语的兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。在教学中，教师应把激发并保持学生学习英语的兴趣作为重要任务。学生对英语发生了兴趣，就会积极、主动、愉快地去学习。
2.遵循大纲、教材，但又不拘泥于大纲、教材。课堂教学中，教师应把握住“遵循大纲、教材，但又不拘泥于大纲、教材”的原则，结合实际适当地加深、加宽教学大纲、教材是规范实施教学计划的依据，教师在教学中应遵循教学大纲，按照教材实施教学。
3.把握适度讲授给学生留有思维想象的空间。课堂教学成功与否取决于师生之间的双方交流。教师在教学过程中应该是组织者、引导者，教师可以让学生个别学习、独立思考，在此基础上再展开学习。独立思考在学习过程中是不可缺一的环节这非常重要。教师必须给一定的自我学习时间，要求学生当思考有一定的结果时，要整理自己的思维，从心理上做好与人交流的准备。这样就避免了在学习过程中，学生因缺乏独立思考而成为学习中的“观众”和“听众”
二、开放教学过程，活跃课堂气氛
应试教育中教法的公式化，很难引起学生的学习兴趣，制约了学生主观能动性的发挥。传统教学串问串答，学生不可能人人都有机会说，甚至有的学生一个学期都没有机会在课堂上表达自己对课文的理解、体会、感受。而在课堂上采用“讨论”最大限度地激发学生的智慧，使思维迅速发散与集中，扩大信息交流和思维容量，还能提高口头表达能力，促进人际交往。通过四五个学生为一组的分组讨论，一般都有结果的产生，这是学生们集体智慧的结晶。几乎所有小组都渴望有机会发言，教师要公平地给予每个小组表演的机会。我们发现，大部分的教师迫于时间紧的缘故，一般只能让很少的几组学生的发言，更有甚者，干脆采用自问自答或集体回答的形式解决问题，失去了小组讨论的真正意义。小组成员准备好小组讨论记载本，组员每人负责一天的小组合作学习过程及结果的记载，教师定期查看，给予恰当的评价。或者还可以用“小组合作学习成果展”的方式。利用教室内黑板报或墙壁上的某个地方开辟一个园地，将课堂中来不及交流的优秀小组讨论记载张贴出来，供学生相互交流学习。
三、开放作业形式，激起学习热情
教师如何在知道学生经历学习过程中，不断提高他们的学习能力，激发他们主动探索、积极思维的潜在能力，至关重要。课后作业形式要多种多样，要有创造性。既要有书面的，也要有口头的;既要有动脑思考的，又要有动口和动手操作的;既要有英语活动的，又要有将英语学习与各学科知识融合在一起的。总之，要以培养学生的创新能力为出发点，精心设计课后作业。为此，我平时布置英语作业尤其注重个性化，让学生在“作业超市”中自由选择题目做，使各个智力层次的学生，都能不受束缚，得到最优的发展。
四、开放的师生关系，建立互动教学平台
对教师而言，互动的师生关系构建意味着教师上课不是传授知识，而是一起分享理解;学生在互动的氛围里进行自主学习、合作学习。这样，在合作学习过程中能调动学生的积极性，而且还可以消除了权威。体现地位均等與机会均等，培养学生平等合作意识。小组发言人由成员共同推荐，尽量每个学生每周都有一次发言的机会。中心发言人是代表小组而不是个人，教师对其发言的评价应该立足于整个小组的合作成果，而不是仅仅局限于中心发言人的。在课堂教学过程中，教师可以经常使用这些语言 “Let’s see which group wins” “Group One got the highest grade” “Super Team！” “ Which group will first try？” and so on。
总之，英语的学习首先需要使学生对英语产生浓厚的兴趣，这首先依赖于英语教师开放式的英语学习引导及组织建立开放式的英语学习环境，不断开发学生学习英语的潜力。其次，作为英语老师要对学生学习的任何一点进步给予积极的肯定和鼓励，因为我们对他们的认可会直接影响到他们学习英语的兴趣和成绩。