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摘要：随着时代的进步与发展，对于青少年的教育要求逐渐丰富，教师们不仅需要针对学生的学术成绩负责，还需要再日常的教学环境中丰富学生的各项能力，让学生能夠德智体美劳综合发展。美术是一门艺术性和能力锻炼的科目，有效的教学培养能够让学生增加艺术细胞、审美能力、道德理解以及对生活的感悟，增强学生细致的内心世界。生态美育一词源于现代社会环境，针对现代生态环境的问题展开美术的展现，不断以美术的方式刺激人们的思想，推动生态的保护，研究人与自然、人与环境相互关系。如何能够在生态美育观念下展开高中美术鉴赏是本文需论述的内容。
关键词：生态美育;高中美术;鉴赏。教学
美术科目作为教育环节中的一门必修科目，具有其存在的意义和价值，教师能够通过线条与图案开拓学生的思维，拓展学生丰富的想象力和创造性，逐渐引导学生欣赏艺术的能力，感受生活中美好的事物，提升学生的综合能力。高中阶段的学生处于学习的紧张时期，也具有一定的欣赏能力he 感知能力，教师在对高中生开展生态美育下的美术鉴赏工作能够缓解学生的疲劳，提升学生观察能力，逐渐让学生踏下心静静的赏析，在生态与美术的结合中意识到现代社会环境的恶劣，激发学生保护环境的心情，倡导学生以艺术的方式呼吁大家保护生态，让学生在美术的教学下丰富责任感。作为一名高中阶段的美术教师，本人结合自身多年的教学经验展开教学的论述，并进行以下的总结。
一、通过动手实践的方式，提升学生的美术鉴赏能力
对于美术科目来说，专业的美术技术教学需要大量的实际训练进行巩固与提升，有趣的实践能够有效吸引学生的注意力，让学生可以积极的参与到美术的学习之中，丰富学生内心的情感，让学生在自身的参与中感受到生态与艺术的结合。高中阶段的学生处于青春时期，学习压力较大，美术的存在能够调整学生的学习状态，让学生可以在美术的环境下释放自己的压力，同时在互动中更好的意识的生态问题。陶艺是艺术展现的较好方式，在制作与绘画的过程中能够传递学生的思想，给学生自主创作的空间，较好的提升美术实践和鉴赏能力。
比如，在美术课本中包含《陶器》的教学部分，教师在对学生开展知识教学时可以借助实践的方式来让学生融入其中，感受艺术的魅力，激发学生的创造性思维和观察能力。教师可以为学生准备一些白色的陶器，以生态为主题让学生进行艺术的创作，先准备一些生态环境的图片和古代陶瓷生态绘制的图片，给学生一定的时间来观察，感受古人的绘制方式和思想，之后给学生自由发挥的时间，让学生结合现代生态环境展开思考，在陶瓷上创作自己的生态表现图。在学生的作品中教师能够看到学生内心的情感世界，教师可以让学生对作品进行赏析，发现其他同学作品上的新颖之处，点评能力也能够提升学生对美术的认知，让学生们结合生态信息来展开美术的欣赏，较好的将生态美育与美术赏析相结合，锻炼学生实践动手能力，达到现代美术教育的意义。
二、给学生充足的鉴赏机会，充实学生的内心世界
生态美育教学是现代美术教学中的一个分支，主要是将生态与美术相结合，增加人们对生态的思考，提升人们的观察能力和欣赏能力。美术存在于生活中的任何角落，事物、风景、人物等都具有美的表现，这些能够与专业的知识相结合，让学生自然而然的观察生活与自然，获得美术知识之外的一些思想，在观察中逐渐树立保护环境，爱护生态的理念，并能够通过手中的笔来展现自己眼中的生态，提升学生的美术能力。
比如，教师可以将户外活动与美术教学相结合，带领学生走出教室，融入到一个自然的环境中，让学生静静的观察周围的事物，感受这些事物与小时候看到的是否不一样。教室可以选择带学生进入公园，让学生感受自然的行为：微风、阳光、鸟叫、花香等，拉近学生与自然之间的距离，培养观察美的眼睛，让学生将这些美的事物用绘画和抽象的形式展现在图纸上，表现学生的真情实感。美术的赏析并不只是局限于艺术品的赏析，也存在自然界的赏析，学生能够在赏析中感受到大自然的美，也能够和自己儿时的记忆进行对比，发现周围环境的变化，随着雾霾的出现，让学生们真实的感受到自然环保的重要性，从而达到生态美育的教学意义。
三、结合小组赏析的教学方式，提升美术教学效果
高中阶段的学生处于青春时期，学生对于事物已经有了一定的认知能力，能够表达自己的思想情感。在对美术赏析和生态美育结合教学时，教师可以结合学生的特点展开教学，给学生一个自主学习和讨论的机会，让学生能够积极的参与到教学的环境之中，表达自己的赏析情况，在互动之中拉近学生与美术之间的距离，同时可以传递更多的知识和思想，让学生开阔思想，放眼天地，丰富自身的内心世界。
比如，教师在进行《古代山水画》的教学时，可以先将学生进行小组制的分配，给每个小组分配一个著名的古代山水画，让学生以小组为单位进行赏析，每个同学都需要发表自己的赏析内容，并结合现代山水画进行绘画方式的对比以及景色的变化对比，不仅能够丰富学生的绘画知识，在赏析中看到自己与他人思想的不同，还能够让学生在山水画中感受到现代风景与古代风景的不同之处，感受到自然的变化，从而提升学生的注重生态的意识。
总结：
生态美育教学是目前美术教学中的一部分，通过美术的指导来让学生学会思考和观察，发现生态的变化，明白保护环境的意义。美术赏析能够提升学生的审美情操，丰富学生的情感世界，对高中阶段的学生教育具有一定的意义。
参考文献
[1] 刘敏.高中美术鉴赏中发展学生核心素养的课堂教学探究[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（03）：78-79.
[2] 李娜. 探究高中美术教学加强学生审美能力培养的策略[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：4.
（南宁市第五中学 广西 南宁 535008）
关键词：生态美育;高中美术;鉴赏。教学
美术科目作为教育环节中的一门必修科目，具有其存在的意义和价值，教师能够通过线条与图案开拓学生的思维，拓展学生丰富的想象力和创造性，逐渐引导学生欣赏艺术的能力，感受生活中美好的事物，提升学生的综合能力。高中阶段的学生处于学习的紧张时期，也具有一定的欣赏能力he 感知能力，教师在对高中生开展生态美育下的美术鉴赏工作能够缓解学生的疲劳，提升学生观察能力，逐渐让学生踏下心静静的赏析，在生态与美术的结合中意识到现代社会环境的恶劣，激发学生保护环境的心情，倡导学生以艺术的方式呼吁大家保护生态，让学生在美术的教学下丰富责任感。作为一名高中阶段的美术教师，本人结合自身多年的教学经验展开教学的论述，并进行以下的总结。
一、通过动手实践的方式，提升学生的美术鉴赏能力
对于美术科目来说，专业的美术技术教学需要大量的实际训练进行巩固与提升，有趣的实践能够有效吸引学生的注意力，让学生可以积极的参与到美术的学习之中，丰富学生内心的情感，让学生在自身的参与中感受到生态与艺术的结合。高中阶段的学生处于青春时期，学习压力较大，美术的存在能够调整学生的学习状态，让学生可以在美术的环境下释放自己的压力，同时在互动中更好的意识的生态问题。陶艺是艺术展现的较好方式，在制作与绘画的过程中能够传递学生的思想，给学生自主创作的空间，较好的提升美术实践和鉴赏能力。
比如，在美术课本中包含《陶器》的教学部分，教师在对学生开展知识教学时可以借助实践的方式来让学生融入其中，感受艺术的魅力，激发学生的创造性思维和观察能力。教师可以为学生准备一些白色的陶器，以生态为主题让学生进行艺术的创作，先准备一些生态环境的图片和古代陶瓷生态绘制的图片，给学生一定的时间来观察，感受古人的绘制方式和思想，之后给学生自由发挥的时间，让学生结合现代生态环境展开思考，在陶瓷上创作自己的生态表现图。在学生的作品中教师能够看到学生内心的情感世界，教师可以让学生对作品进行赏析，发现其他同学作品上的新颖之处，点评能力也能够提升学生对美术的认知，让学生们结合生态信息来展开美术的欣赏，较好的将生态美育与美术赏析相结合，锻炼学生实践动手能力，达到现代美术教育的意义。
二、给学生充足的鉴赏机会，充实学生的内心世界
生态美育教学是现代美术教学中的一个分支，主要是将生态与美术相结合，增加人们对生态的思考，提升人们的观察能力和欣赏能力。美术存在于生活中的任何角落，事物、风景、人物等都具有美的表现，这些能够与专业的知识相结合，让学生自然而然的观察生活与自然，获得美术知识之外的一些思想，在观察中逐渐树立保护环境，爱护生态的理念，并能够通过手中的笔来展现自己眼中的生态，提升学生的美术能力。
比如，教师可以将户外活动与美术教学相结合，带领学生走出教室，融入到一个自然的环境中，让学生静静的观察周围的事物，感受这些事物与小时候看到的是否不一样。教室可以选择带学生进入公园，让学生感受自然的行为：微风、阳光、鸟叫、花香等，拉近学生与自然之间的距离，培养观察美的眼睛，让学生将这些美的事物用绘画和抽象的形式展现在图纸上，表现学生的真情实感。美术的赏析并不只是局限于艺术品的赏析，也存在自然界的赏析，学生能够在赏析中感受到大自然的美，也能够和自己儿时的记忆进行对比，发现周围环境的变化，随着雾霾的出现，让学生们真实的感受到自然环保的重要性，从而达到生态美育的教学意义。
三、结合小组赏析的教学方式，提升美术教学效果
高中阶段的学生处于青春时期，学生对于事物已经有了一定的认知能力，能够表达自己的思想情感。在对美术赏析和生态美育结合教学时，教师可以结合学生的特点展开教学，给学生一个自主学习和讨论的机会，让学生能够积极的参与到教学的环境之中，表达自己的赏析情况，在互动之中拉近学生与美术之间的距离，同时可以传递更多的知识和思想，让学生开阔思想，放眼天地，丰富自身的内心世界。
比如，教师在进行《古代山水画》的教学时，可以先将学生进行小组制的分配，给每个小组分配一个著名的古代山水画，让学生以小组为单位进行赏析，每个同学都需要发表自己的赏析内容，并结合现代山水画进行绘画方式的对比以及景色的变化对比，不仅能够丰富学生的绘画知识，在赏析中看到自己与他人思想的不同，还能够让学生在山水画中感受到现代风景与古代风景的不同之处，感受到自然的变化，从而提升学生的注重生态的意识。
总结：
生态美育教学是目前美术教学中的一部分，通过美术的指导来让学生学会思考和观察，发现生态的变化，明白保护环境的意义。美术赏析能够提升学生的审美情操，丰富学生的情感世界，对高中阶段的学生教育具有一定的意义。
参考文献
[1] 刘敏.高中美术鉴赏中发展学生核心素养的课堂教学探究[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（03）：78-79.
[2] 李娜. 探究高中美术教学加强学生审美能力培养的策略[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：4.
（南宁市第五中学 广西 南宁 535008）