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【摘要】本文对词汇使用了两种教学方式进行了实验，第一种是传统的枯燥的教学方式-即死记硬背式，第二种是在传统的教学方式中加入游戏元素（互动游戏），增加学生的学习积极性。并使用SPSS软件对两种不同教学方式的结果进行了对比分析，从实验的结果来看，传统中加入游戏的教学方式要明显好于传统的教学方式。
【关键词】英语词汇;游戏;实验
【作者简介】赵喜雪，东莞市信息技术学校。
英国语言学家威尔金斯说过“我们不能接受语法比词汇更重要的说法，事实是没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物（without vocabulary nothing can be conveyed）。”在语言学习中，词汇是最基本的材料，英语教学大纲要求的听、说、读、写四项都是基于一定的英语词汇量才能够得以实现。但是目前在中职学生的英语学习中，词汇是他们最欠缺的，也因为词汇量不够，学生对英语的学习热情不高，据本人在历届中职一年级新生课堂上的调查，80%学生在初中阶段就已经放弃英语，原因是他们觉得英语学习比较烦琐，需要死记硬背的东西太多，而且平时记得快，忘得也快，他们没有养成及时复习的良好习惯，加之在日常生活中，没有使用英语交流的氛围，完全依靠课堂40分钟的学习，随着学习英语的难度不断地增加，但是学生掌握的英语词汇量并没有随着一起增多，导致他们在课堂上开始越来越听不懂老师所教授的知识点，慢慢地对英语学习也就不再感兴趣。
华中师范大学鲁子问认为“英语游戏教学法是使用具有教学性冲突的游玩活动的教学方法，其目的是通过游戏掌握外语知识与能力。”现代教育教学过程强调的是“学生为主体，教师为主导”的理论，在课堂中要让学生参与到教学过程中。游戏是一种比较容易吸引学生眼球，能够让他们参与到其中的方式，只要学生主动地去参与教学活动，他们都会有不同的收获。在教学中加入游戏是从古希腊开始，但他们主要在儿童教育方面进行了游戏与教学之间关系的探索。中国现代小学阶段的英语教学过程中也有着大量使用游戏活动的教学方式的研究，但是在中职阶段的英语教学中还很少人做过这一方面的尝试研究，本人在知网上搜索关键词“中职 英语 游戏”，没有查到相关的研究论文。因此本人做了相关实验，实验过程及结果如下。
1.实验对象。中职学生一年级18平面设计专业的新生共有四个班级216名，从中挑选了18平面设计3班和18平面设计4班，再从各班级中随机选取了30个人，一共为60个人，从18平面设计3班选取的人员归为自然班，从18平面设计4班选取的人员归为实验班。在本实验之前，他们没有参加过相类似的实验。
2.实验的材料。本人使用全国英语等级考试两个版本的教材（1.天津教育出版社，李英俊主编。2.东北师范大学出版社，郭华平主编），把所有词汇进行整合分级，例如：两个版本教材的第一单元主题都是关于 Personal Identification（个人情况，人们），把两个版本Unit1里面所包含的新词汇全部按照名词、动词、形容词、副词、短语词组等进行归类分级，这样易于学生分辨各类词性。具体的归类分级格式如下：
名词：
1 maths n. 数学
2 problem n. 難题
形容词：
3 ready
【关键词】英语词汇;游戏;实验
【作者简介】赵喜雪，东莞市信息技术学校。
英国语言学家威尔金斯说过“我们不能接受语法比词汇更重要的说法，事实是没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物（without vocabulary nothing can be conveyed）。”在语言学习中，词汇是最基本的材料，英语教学大纲要求的听、说、读、写四项都是基于一定的英语词汇量才能够得以实现。但是目前在中职学生的英语学习中，词汇是他们最欠缺的，也因为词汇量不够，学生对英语的学习热情不高，据本人在历届中职一年级新生课堂上的调查，80%学生在初中阶段就已经放弃英语，原因是他们觉得英语学习比较烦琐，需要死记硬背的东西太多，而且平时记得快，忘得也快，他们没有养成及时复习的良好习惯，加之在日常生活中，没有使用英语交流的氛围，完全依靠课堂40分钟的学习，随着学习英语的难度不断地增加，但是学生掌握的英语词汇量并没有随着一起增多，导致他们在课堂上开始越来越听不懂老师所教授的知识点，慢慢地对英语学习也就不再感兴趣。
华中师范大学鲁子问认为“英语游戏教学法是使用具有教学性冲突的游玩活动的教学方法，其目的是通过游戏掌握外语知识与能力。”现代教育教学过程强调的是“学生为主体，教师为主导”的理论，在课堂中要让学生参与到教学过程中。游戏是一种比较容易吸引学生眼球，能够让他们参与到其中的方式，只要学生主动地去参与教学活动，他们都会有不同的收获。在教学中加入游戏是从古希腊开始，但他们主要在儿童教育方面进行了游戏与教学之间关系的探索。中国现代小学阶段的英语教学过程中也有着大量使用游戏活动的教学方式的研究，但是在中职阶段的英语教学中还很少人做过这一方面的尝试研究，本人在知网上搜索关键词“中职 英语 游戏”，没有查到相关的研究论文。因此本人做了相关实验，实验过程及结果如下。
一、实验设计
1.实验对象。中职学生一年级18平面设计专业的新生共有四个班级216名，从中挑选了18平面设计3班和18平面设计4班，再从各班级中随机选取了30个人，一共为60个人，从18平面设计3班选取的人员归为自然班，从18平面设计4班选取的人员归为实验班。在本实验之前，他们没有参加过相类似的实验。
2.实验的材料。本人使用全国英语等级考试两个版本的教材（1.天津教育出版社，李英俊主编。2.东北师范大学出版社，郭华平主编），把所有词汇进行整合分级，例如：两个版本教材的第一单元主题都是关于 Personal Identification（个人情况，人们），把两个版本Unit1里面所包含的新词汇全部按照名词、动词、形容词、副词、短语词组等进行归类分级，这样易于学生分辨各类词性。具体的归类分级格式如下：
名词：
1 maths n. 数学
2 problem n. 難题
形容词：
3 ready