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【摘要】本文旨在对老年远程教育学习者学习特征进行分析，确定老年远程教育学习资源研发的原则与思路，并在此基础上，重点围绕学习资源呈现形式等提出建议，以期助力优质老年远程教育学习资源建设及老年远程教育事业发展。
【关键词】老年教育 远程教育 老年远程教育 学习资源研发与呈现
【中图分类号】G777 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0288-02
一、老年远程教育学习者学习特征研究
（一）老年学习的特征
（1）老年人的学习和认知特征
老年人随着年龄的增长，其认知能力呈现出衰退趋势，即认知老化。这种认知老化具体体现在以下方面：记忆能力和记忆容量衰减；信息加工速度减慢；执行能力降低等。但老年人同时具有理解力强、生活经验丰富、注重学习内容的实用性、学习主动、学习时间比较自主等特点。
（2）老年人的生理和心理特征
老年人随着年龄的增长，其身体机能也普遍出现了程度不等的退化，如视力减弱、听力下降，以及由于身体机能退化导致的注意力集中时间短、听讲时间过长容易疲倦等问题。
（二）远程学习的特征
远程学习作为一种相对新兴的教育形式，其重要性在互联网时代日益凸显，综合而言，其主要特征如下：学生和教师之间存在一定程度的分离，学校和教师等在设计和准备学习材料以及为学生提供服务方面具有重要支持作用，积极使用卫星电视、互联网、手机等各种新型信息技術手段，学习小组活动有一定程度的缺失等。
二、老年远程教育学习资源研发的原则与思路
通过上述对老年远程教育学习者学习特征的分析可知，研发老年远程教育学习资源应遵循以下原则：符合老年学习者的学习和认知特征，符合老年学习者的生理和心理特征，符合远程教育的内在规律。基于上述原则，本文提出了研发老年远程教育学习资源的思路（具体见表1）。
三、老年远程教育学习资源呈现形式
（一）文字学习资源呈现形式
对于文字学习资源的呈现形式，可以从版式、内容、语言、容量、载体等角度说明（具体见表2）。
光盘或U盘（电子课件） 在音视频的基础上融入媒体设计元素和教学设计元素，例如友好的界面设计、清晰的导学图、体现交互的动画设计、闯关式的测试题等；另外，电子课件还可与相关的电子书等打包推送 借助图文声像影多种媒体形式，更为丰富、有力地呈现知识内容，让老年人在学习过程中获得更多的乐趣
网络平台 通过网络平台为注册会员或老年学员提供课程资源和学习支持服务。从内容出发进行课程设计，包括知识内容的模块化，课程栏目及学习导引、学习过程、学习活动的设计，课程评价、学习记录、拓展学习资源、论坛的设计等 让老年人在学习过程中获得更多的帮助和陪伴，形成可以互助学习的网络社群，从而促进有效学习，激发学习力
老年教育是国家积极应对老龄化挑战的重要举措，而老年远程教育作为老年教育的一个重要组成部分，可谓方兴未艾。故此，不管是教育机构，还是出版机构，或者其他社会组织和个人，均应积极投身老年远程教育领域，开发形式多样、品质优良的学习资源，以满足老年人终身学习愿望，助力老年人乐享人生、参与社会，进而促进和谐社会构建。
参考文献：
[1]孙传远.老年人远程学习现状调查研究[J].中国远程教育，2013（12）
作者简介：
李永强，北方交通大学硕士研究生，国家开放大学出版社总编室主任
【关键词】老年教育 远程教育 老年远程教育 学习资源研发与呈现
【中图分类号】G777 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0288-02
一、老年远程教育学习者学习特征研究
（一）老年学习的特征
（1）老年人的学习和认知特征
老年人随着年龄的增长，其认知能力呈现出衰退趋势，即认知老化。这种认知老化具体体现在以下方面：记忆能力和记忆容量衰减；信息加工速度减慢；执行能力降低等。但老年人同时具有理解力强、生活经验丰富、注重学习内容的实用性、学习主动、学习时间比较自主等特点。
（2）老年人的生理和心理特征
老年人随着年龄的增长，其身体机能也普遍出现了程度不等的退化，如视力减弱、听力下降，以及由于身体机能退化导致的注意力集中时间短、听讲时间过长容易疲倦等问题。
（二）远程学习的特征
远程学习作为一种相对新兴的教育形式，其重要性在互联网时代日益凸显，综合而言，其主要特征如下：学生和教师之间存在一定程度的分离，学校和教师等在设计和准备学习材料以及为学生提供服务方面具有重要支持作用，积极使用卫星电视、互联网、手机等各种新型信息技術手段，学习小组活动有一定程度的缺失等。
二、老年远程教育学习资源研发的原则与思路
通过上述对老年远程教育学习者学习特征的分析可知，研发老年远程教育学习资源应遵循以下原则：符合老年学习者的学习和认知特征，符合老年学习者的生理和心理特征，符合远程教育的内在规律。基于上述原则，本文提出了研发老年远程教育学习资源的思路（具体见表1）。
三、老年远程教育学习资源呈现形式
（一）文字学习资源呈现形式
对于文字学习资源的呈现形式，可以从版式、内容、语言、容量、载体等角度说明（具体见表2）。
光盘或U盘（电子课件） 在音视频的基础上融入媒体设计元素和教学设计元素，例如友好的界面设计、清晰的导学图、体现交互的动画设计、闯关式的测试题等；另外，电子课件还可与相关的电子书等打包推送 借助图文声像影多种媒体形式，更为丰富、有力地呈现知识内容，让老年人在学习过程中获得更多的乐趣
网络平台 通过网络平台为注册会员或老年学员提供课程资源和学习支持服务。从内容出发进行课程设计，包括知识内容的模块化，课程栏目及学习导引、学习过程、学习活动的设计，课程评价、学习记录、拓展学习资源、论坛的设计等 让老年人在学习过程中获得更多的帮助和陪伴，形成可以互助学习的网络社群，从而促进有效学习，激发学习力
老年教育是国家积极应对老龄化挑战的重要举措，而老年远程教育作为老年教育的一个重要组成部分，可谓方兴未艾。故此，不管是教育机构，还是出版机构，或者其他社会组织和个人，均应积极投身老年远程教育领域，开发形式多样、品质优良的学习资源，以满足老年人终身学习愿望，助力老年人乐享人生、参与社会，进而促进和谐社会构建。
参考文献：
[1]孙传远.老年人远程学习现状调查研究[J].中国远程教育，2013（12）
作者简介：
李永强，北方交通大学硕士研究生，国家开放大学出版社总编室主任