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一、创设情境，激趣导入
想让学生开口说话，首先得激发他们说话的欲望，为了更好的达到这个效果，我们可是用尽苦心，精心铺垫，巧妙连接，以求在最短时间内帮助他们迅速进入本课学习。比如，在教《打电话》这一课，我是这样开头的：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天朱老师给你们带来了一个谜语，请看：叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。你们猜这是什么？学生一看，马上猜到了，兴奋地告诉我：“是电话！”我肯定了他们的答案，并告诉他们，电话是非常重要的通讯工具，有了电话，及时相隔很远很远，也能联系对方。就这样，我就顺理成章地引出课题《打电话》。
二、示范引导，习得方法
当我们顺利进入本课主题时，接下来就是整节课的关键了，就是要学生观察图片，学习在图中得出方法。俗话说得好，授人鱼不如授人以渔，让学生掌握口语交际的方法，学生才能一理通百理明，经过多练以后，就能融会贯通，内化成自己的知识，从而举一反三，顺利完成对话练习了。
比如，在教《打电话》时，我是这样引导他们的：首先我让他们观察一组动画，让他们猜猜，小熊猫能否顺利约到小猪？当同学们听到我的要求后，马上竖起小耳朵，认真倾听着，小眼睛一动不动盯着动画，小脑袋迅速地思考着，不一会儿，有人举起小手说：“不能。”我随及问道：“为什么呢？”他说：“因为小熊猫没有说多少点来？”其他小朋友马上附和着说：“对，是的。”我忍不住对他们竖起了大拇指。看到同学们找到关键点了，我马上趁热打铁，强调他们打电话时一定要讲清楚时间、地点这些重要因素，把事情说清楚明了。方便与别人沟通。接着我又让他们欣赏第二组动画，小熊猫听了我们的建议，再次打电话给小猪，这次终于顺利约成了。小朋友不仅帮助了小猪，顺利打到电话，还学会了打电话的方法，他们体会到了成功的喜悦，脸上洋溢着开心的笑容。最后，我及时做出小结，让同学们一起回顾小熊打电话的步骤：1、先拨号 2、问好，说名字 3、把事情说清楚 4、注意礼貌 他们一边说，我就一边板书，还巧妙地把他们串成一首儿歌：打电话，先拨号;问声好，把名报;说事情，要简要;说再见，有礼貌。学生多读几次之后，就朗朗上口了。也就牢牢记住打电话的步骤了。
三、自主合作，交流评价
正所谓：养兵千日，用在一时。学习就是为了更好地运用。在学生掌握方法后，我又设计了多种情形景对话，让学生在练习中掌握技巧，真正地实现学以致用。还是以《打电话》为例，在教会学生打电话的方法之后，我设置了以下几种情景，让学生去练习。
情景1：是跟同学之间交流的，约同学去打球，由于同学之间常联系，约同学一起玩，又是常有的事，所以，许多同学积极举手了。我邀请了两三组同学来现场表演。等他们演示完后，我又请其他同学评价一下。同学们在观看表演，倾听别人意见的过程当中，再次领会到了打电话的方法，学习的热情就更加高涨了。接着，我又刻意增加难度，假如你有别的事，参加不了别人的邀请，又该如何拒绝呢？有的同学马上垮下了小脸，一副懊恼不已的样子，有的同学皱起了眉头，思考着该如何应答，更多的同学在窃窃私语，模拟着对话练习。一切都在井然有序地进行着，很快有许多小手举起来了，看着他们自信满满的样子，我由衷地发出会心的微笑。
情景2：是跟老师打电话请假的。毕竟老师是长辈，许多同学缩着小手不敢举，更多的同学，不知该怎么跟老师说话，于是我循循善诱，一步一步引导他们要说清楚请假的原因，请假多久？在几个胆大同学的带领下，许多同学也开口说了，最后我让他们同桌之间，进行角色表演，一人当老师，一人当学生，模拟打这个请假电话。打完后我还让他们告诉对方，你的态度，让对方满不满意，从而牢记一定要注意有礼貌，让别人乐意接听你的電话。
情景3：学习代接电话。一天爸爸不在家，有一个陌生叔叔打电话来找爸爸，我们又该如何接听呢？有的同学反应很快，马上就说：“要问清楚对方是谁，姓什么？”有人建议，要留下他的电话，方便爸爸联系他。根据刚才同学的提议，我让他们自由练习。同学们基本上都能做到正确接听电话了。
从观摩小熊猫与小猪的对话，到练习同学之间，师生之间，以及与其他人之间的打电话，让学生一步一个脚印，慢慢地从易到难，从浅到深，逐步加深打电话的印象，明确打电话的方法，真正学会打电话。
四、拓展延伸，丰富知识
同学们学会了打一般电话，自然而然也就发现了生活中还有一些特殊的电话号码，比如，110、119、120，这些电话号码很短，而且都是发生在紧急情况使用的。我引导同学们观看图片，说清楚图上的内容，明白，此时此刻该拨打什么电话？也就是说，遇上坏人，我们要拨打110，看见着火了，该拨打119，有人突发疾病，需要拨打120，为了更好地培养孩子们解决问起的能力，我还特意播放了一个打120急救电话的视频，让孩子们能明白，拨打这些特殊号码，千万不能慌张，保持镇定，讲清事发地点及原因，并留下电话联系，让学生明白知识知识是来源于生活，我们又用这些知识更好地指导生活，真正达到学以致用。最后我还布置了作业，让他们尝试练习打各种各样的电话，有问作业的;有问候外出亲人的;还有送上节日祝福的┄┄孩子们在多说多练中，也就熟练掌握打电话的方法了。
总的说来，口语交际课步骤就是先创设美好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中进入本课学习，然后通过观察图片，尝试从图中找到方法，并学会这种方法，接着在老师的引导下，通过生生互动，师生互动，群体互动等多种形式，让学生快快乐乐地互动，轻轻松松地交流，培养学生口语交际能力。最后注重拓展延伸，把实际运用能力延伸到课外，进一步培养学生解决问题的能力。按照这些步骤做下来，不但可以深化本课知识，又可以训练学生的创新思维和口语交际的灵活性，使口语交际化难为易。
想让学生开口说话，首先得激发他们说话的欲望，为了更好的达到这个效果，我们可是用尽苦心，精心铺垫，巧妙连接，以求在最短时间内帮助他们迅速进入本课学习。比如，在教《打电话》这一课，我是这样开头的：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天朱老师给你们带来了一个谜语，请看：叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。你们猜这是什么？学生一看，马上猜到了，兴奋地告诉我：“是电话！”我肯定了他们的答案，并告诉他们，电话是非常重要的通讯工具，有了电话，及时相隔很远很远，也能联系对方。就这样，我就顺理成章地引出课题《打电话》。
二、示范引导，习得方法
当我们顺利进入本课主题时，接下来就是整节课的关键了，就是要学生观察图片，学习在图中得出方法。俗话说得好，授人鱼不如授人以渔，让学生掌握口语交际的方法，学生才能一理通百理明，经过多练以后，就能融会贯通，内化成自己的知识，从而举一反三，顺利完成对话练习了。
比如，在教《打电话》时，我是这样引导他们的：首先我让他们观察一组动画，让他们猜猜，小熊猫能否顺利约到小猪？当同学们听到我的要求后，马上竖起小耳朵，认真倾听着，小眼睛一动不动盯着动画，小脑袋迅速地思考着，不一会儿，有人举起小手说：“不能。”我随及问道：“为什么呢？”他说：“因为小熊猫没有说多少点来？”其他小朋友马上附和着说：“对，是的。”我忍不住对他们竖起了大拇指。看到同学们找到关键点了，我马上趁热打铁，强调他们打电话时一定要讲清楚时间、地点这些重要因素，把事情说清楚明了。方便与别人沟通。接着我又让他们欣赏第二组动画，小熊猫听了我们的建议，再次打电话给小猪，这次终于顺利约成了。小朋友不仅帮助了小猪，顺利打到电话，还学会了打电话的方法，他们体会到了成功的喜悦，脸上洋溢着开心的笑容。最后，我及时做出小结，让同学们一起回顾小熊打电话的步骤：1、先拨号 2、问好，说名字 3、把事情说清楚 4、注意礼貌 他们一边说，我就一边板书，还巧妙地把他们串成一首儿歌：打电话，先拨号;问声好，把名报;说事情，要简要;说再见，有礼貌。学生多读几次之后，就朗朗上口了。也就牢牢记住打电话的步骤了。
三、自主合作，交流评价
正所谓：养兵千日，用在一时。学习就是为了更好地运用。在学生掌握方法后，我又设计了多种情形景对话，让学生在练习中掌握技巧，真正地实现学以致用。还是以《打电话》为例，在教会学生打电话的方法之后，我设置了以下几种情景，让学生去练习。
情景1：是跟同学之间交流的，约同学去打球，由于同学之间常联系，约同学一起玩，又是常有的事，所以，许多同学积极举手了。我邀请了两三组同学来现场表演。等他们演示完后，我又请其他同学评价一下。同学们在观看表演，倾听别人意见的过程当中，再次领会到了打电话的方法，学习的热情就更加高涨了。接着，我又刻意增加难度，假如你有别的事，参加不了别人的邀请，又该如何拒绝呢？有的同学马上垮下了小脸，一副懊恼不已的样子，有的同学皱起了眉头，思考着该如何应答，更多的同学在窃窃私语，模拟着对话练习。一切都在井然有序地进行着，很快有许多小手举起来了，看着他们自信满满的样子，我由衷地发出会心的微笑。
情景2：是跟老师打电话请假的。毕竟老师是长辈，许多同学缩着小手不敢举，更多的同学，不知该怎么跟老师说话，于是我循循善诱，一步一步引导他们要说清楚请假的原因，请假多久？在几个胆大同学的带领下，许多同学也开口说了，最后我让他们同桌之间，进行角色表演，一人当老师，一人当学生，模拟打这个请假电话。打完后我还让他们告诉对方，你的态度，让对方满不满意，从而牢记一定要注意有礼貌，让别人乐意接听你的電话。
情景3：学习代接电话。一天爸爸不在家，有一个陌生叔叔打电话来找爸爸，我们又该如何接听呢？有的同学反应很快，马上就说：“要问清楚对方是谁，姓什么？”有人建议，要留下他的电话，方便爸爸联系他。根据刚才同学的提议，我让他们自由练习。同学们基本上都能做到正确接听电话了。
从观摩小熊猫与小猪的对话，到练习同学之间，师生之间，以及与其他人之间的打电话，让学生一步一个脚印，慢慢地从易到难，从浅到深，逐步加深打电话的印象，明确打电话的方法，真正学会打电话。
四、拓展延伸，丰富知识
同学们学会了打一般电话，自然而然也就发现了生活中还有一些特殊的电话号码，比如，110、119、120，这些电话号码很短，而且都是发生在紧急情况使用的。我引导同学们观看图片，说清楚图上的内容，明白，此时此刻该拨打什么电话？也就是说，遇上坏人，我们要拨打110，看见着火了，该拨打119，有人突发疾病，需要拨打120，为了更好地培养孩子们解决问起的能力，我还特意播放了一个打120急救电话的视频，让孩子们能明白，拨打这些特殊号码，千万不能慌张，保持镇定，讲清事发地点及原因，并留下电话联系，让学生明白知识知识是来源于生活，我们又用这些知识更好地指导生活，真正达到学以致用。最后我还布置了作业，让他们尝试练习打各种各样的电话，有问作业的;有问候外出亲人的;还有送上节日祝福的┄┄孩子们在多说多练中，也就熟练掌握打电话的方法了。
总的说来，口语交际课步骤就是先创设美好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中进入本课学习，然后通过观察图片，尝试从图中找到方法，并学会这种方法，接着在老师的引导下，通过生生互动，师生互动，群体互动等多种形式，让学生快快乐乐地互动，轻轻松松地交流，培养学生口语交际能力。最后注重拓展延伸，把实际运用能力延伸到课外，进一步培养学生解决问题的能力。按照这些步骤做下来，不但可以深化本课知识，又可以训练学生的创新思维和口语交际的灵活性，使口语交际化难为易。