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摘要：在当前教育改革不断深入推进的过程中，更加关注学生综合素质的培养，其中对于语文这门综合性的语言学科来说，小学语文教师不但要进行语文基础知识的传授，还要关注学生口语交际能力方面的培养和发展，激发学生学习语言的主动性，促使学生自主探索学习，从而为以后的语文学习打下坚实的基础。小学语文教师在教学中要重视对学生进行口语交际能力方面的培养，应该鼓励学生开口讲话，提高口语练习频率，要充分运用看图说话，引导学生口语表达，还要关注语文素养培养，保证口语沟通质量，从而取得良好的教学效果。
关键词：小学语文;口语交际能力;培养;重要性;途径
引言
人与人的沟通是增强社会进步的正要方式，所以在小学语文教学当中，要充分的重视培养学生的口语交际能力，使小学生能够在与他人进行交流的过程当中提高自身的综合素质，完善自身的逻辑思维意识。小学语文教师要以学生作为教学的主体，激发学生的学习主动性，帮助学生在语文学习当中养成良好的学习习惯，提高语文学习主动性。小学低年级学生正处于语言学习的初级阶段，此时教师一定要充分认识到在教学中培养学生口语交际能力的重要性，不能只是关注学生对字词等语文基础知识的学习，还要引导学生更多地进行语言沟通交流，实现更好的教学效果。
1 小学语文教学中培养学生口语交际能力的重要性
随着我国社会经济的不断发展和进步，在生活和学习当中每一个人都离不开交际和沟通，所以教师要充分重视小学生的口语交际能力，在教学引导的过程当中激发学生的学习主动性。教师要培养学生的自主学习意识，使学生能够进行主动的阅读和学习，从而在阅读的过程当中养成良好的学习习惯，增强自身的逻辑思维意识，拓展自身的学习理念。由于口语交际能力反映了一个人的情商和智力的发展，所以教师在进行小学语文教学引导的过程当中，要培养学生的语文学习思维，帮助学生提高情商和智力，使学生能够积极的积累语文知识点提高学生的学习掌握能力，完善自身的运营学习素养，教师要使学生在日常的学习和生活当中多进行问题的回答并且与教师进行积极的沟通和交流，使学生在交流和沟通的过程当中完善自身的综合素质，拓展自身的口语交际能力，教师也要积极的鼓励学生树立正确的学习观念，激发学生的口语交际自信心，使学生能够自主的进行沟通和交流，完善自身的综合素质。口语交际是一个漫长的培养过程，所以教师要进行细致耐心的引导，多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，使学生充分信任教师，从而才能跟随教师的引导来进行不断的学习和成长[1]。
2 小学语文教学当中提高学生口语交际能力的教学策略
2.1鼓励学生开口讲话，提高口语练习频率
小学生性格特点较为活泼，对所有事物有着强烈的好奇心，所以教师在小学语文教学引导的过程当中，要充分抓住学生的这一性格特点，在心理上进行疏导，帮助学生正确的认识到口语交际能力的重要性。并且给学生创造一定的学习环境，让学生积极的融入到课堂学习当中，进行主动的交流和拓展。教师也要给予学生提供更多表达自己内心想法的机会，鼓励学生，多在课堂上进行演讲和，从而有效的提高自身的语言逻辑思维意识。教师也要积极的鼓励学生在课堂上举手回答问题，学生在回答问题的过程当中能够进行思想上的提升和语言上的拓展完善学生的综合素质，培养学生的口语交际能力[2]。还有在语文阅读教学中，要求学生能够有感情的朗读课文，形成良好的语感，教师在这个过程中应该做好范读工作，引导学生注意朗读的流利、语速和声调，这样可以让学生感受朗读的魅力，并且培养了口语表达能力。
2.2充分运用看图说话，引导学生口语表达
小学低年级学生对那些直观形象的内容感兴趣，比如课本插图就能吸引学生注意力，教师可以启发他们仔细观察，大胆想象，之后进行看图说话训练，达到培养学生口语表达能力的目标。在引导学生看图说话的过程中，应该要求学生仔细观察，找到其中的要点，然后按照一定的顺序和层次进行表达，将插图的内容和自己的内心想法完整地表达出来[3]。例如，在部编版小学语文一年级课文《雪地里的小畫家》的教学中，教师就要引导学生仔细观察图画，然后提出问题：“这幅图主要表现了什么场景？哪个季节？图上都有哪些小动物？认真观察这些动物的脚印，都有什么特点和不同？”经过这样的科学引导，帮助学生深入理解了课文内容，同时在学生认真思考之后，积极踊跃的举手回答问题，也有助于口语表达能力的锻炼和培养。
2.3关注语文素养培养，保证口语沟通质量
教师在小学语文口语交际能力教学引导的过程中，要培养学生的语文学习素养，使学生能够具有一定的文学功底，从而在交流的过程当中，更好的与他人进行建立沟通上的质量，提高小学生的交流乐趣，激发学生的学习主动性。由于小学生性格特点较为活泼，年龄较小，思想意识不够成熟，所以对于口语交际能力的学习重视程度不高，所以教师要通过培养学生的文学素养，增强学生的语文基础知识掌握能力。教师要帮助学生进行主动的运用学习，拓展帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习主动性。教师要多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离了解学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣特点来进行课外儿童读物的推荐，帮助学生在阅读的过程中积累更多的文学素材，提高他们的运用文学素养，增强学生的学习主动性，促使其能够在交际的过程当中得到提升和完善。
结语
总之，在小学低年级语文教学中，教师要依据新课标的要求，重视口语教学的开展，培养提高学生的口语表达能力，具体要结合学生主体的情况进行优化教学设计，鼓励学生要敢于说话，自由表达自己的见解和看法，再加上长期的不断训练，相信一定会获得显著的教学效果，为学生的语文学习奠定坚实基础。
参考文献
[1]宋云.小学语文教学中学生口语交际能力的培养研究[J].中华少年，2018（07）：23.
[2]杨维萍.浅谈小学语文课堂中学生口语交际能力的培养[J].新课程（上），2017（02）：97.
[3]龙伙发.语文教学中学生口语交际能力的培养[J].散文百家（新语文活页），2019（05）：81.
[4]张金玉.小学语文教学应注重培养学生的口语表达能力[J].吉林教育：现代校长，2017（12）：54.
（天津市南开区五马路小学 天津 300113）
关键词：小学语文;口语交际能力;培养;重要性;途径
引言
人与人的沟通是增强社会进步的正要方式，所以在小学语文教学当中，要充分的重视培养学生的口语交际能力，使小学生能够在与他人进行交流的过程当中提高自身的综合素质，完善自身的逻辑思维意识。小学语文教师要以学生作为教学的主体，激发学生的学习主动性，帮助学生在语文学习当中养成良好的学习习惯，提高语文学习主动性。小学低年级学生正处于语言学习的初级阶段，此时教师一定要充分认识到在教学中培养学生口语交际能力的重要性，不能只是关注学生对字词等语文基础知识的学习，还要引导学生更多地进行语言沟通交流，实现更好的教学效果。
1 小学语文教学中培养学生口语交际能力的重要性
随着我国社会经济的不断发展和进步，在生活和学习当中每一个人都离不开交际和沟通，所以教师要充分重视小学生的口语交际能力，在教学引导的过程当中激发学生的学习主动性。教师要培养学生的自主学习意识，使学生能够进行主动的阅读和学习，从而在阅读的过程当中养成良好的学习习惯，增强自身的逻辑思维意识，拓展自身的学习理念。由于口语交际能力反映了一个人的情商和智力的发展，所以教师在进行小学语文教学引导的过程当中，要培养学生的语文学习思维，帮助学生提高情商和智力，使学生能够积极的积累语文知识点提高学生的学习掌握能力，完善自身的运营学习素养，教师要使学生在日常的学习和生活当中多进行问题的回答并且与教师进行积极的沟通和交流，使学生在交流和沟通的过程当中完善自身的综合素质，拓展自身的口语交际能力，教师也要积极的鼓励学生树立正确的学习观念，激发学生的口语交际自信心，使学生能够自主的进行沟通和交流，完善自身的综合素质。口语交际是一个漫长的培养过程，所以教师要进行细致耐心的引导，多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，使学生充分信任教师，从而才能跟随教师的引导来进行不断的学习和成长[1]。
2 小学语文教学当中提高学生口语交际能力的教学策略
2.1鼓励学生开口讲话，提高口语练习频率
小学生性格特点较为活泼，对所有事物有着强烈的好奇心，所以教师在小学语文教学引导的过程当中，要充分抓住学生的这一性格特点，在心理上进行疏导，帮助学生正确的认识到口语交际能力的重要性。并且给学生创造一定的学习环境，让学生积极的融入到课堂学习当中，进行主动的交流和拓展。教师也要给予学生提供更多表达自己内心想法的机会，鼓励学生，多在课堂上进行演讲和，从而有效的提高自身的语言逻辑思维意识。教师也要积极的鼓励学生在课堂上举手回答问题，学生在回答问题的过程当中能够进行思想上的提升和语言上的拓展完善学生的综合素质，培养学生的口语交际能力[2]。还有在语文阅读教学中，要求学生能够有感情的朗读课文，形成良好的语感，教师在这个过程中应该做好范读工作，引导学生注意朗读的流利、语速和声调，这样可以让学生感受朗读的魅力，并且培养了口语表达能力。
2.2充分运用看图说话，引导学生口语表达
小学低年级学生对那些直观形象的内容感兴趣，比如课本插图就能吸引学生注意力，教师可以启发他们仔细观察，大胆想象，之后进行看图说话训练，达到培养学生口语表达能力的目标。在引导学生看图说话的过程中，应该要求学生仔细观察，找到其中的要点，然后按照一定的顺序和层次进行表达，将插图的内容和自己的内心想法完整地表达出来[3]。例如，在部编版小学语文一年级课文《雪地里的小畫家》的教学中，教师就要引导学生仔细观察图画，然后提出问题：“这幅图主要表现了什么场景？哪个季节？图上都有哪些小动物？认真观察这些动物的脚印，都有什么特点和不同？”经过这样的科学引导，帮助学生深入理解了课文内容，同时在学生认真思考之后，积极踊跃的举手回答问题，也有助于口语表达能力的锻炼和培养。
2.3关注语文素养培养，保证口语沟通质量
教师在小学语文口语交际能力教学引导的过程中，要培养学生的语文学习素养，使学生能够具有一定的文学功底，从而在交流的过程当中，更好的与他人进行建立沟通上的质量，提高小学生的交流乐趣，激发学生的学习主动性。由于小学生性格特点较为活泼，年龄较小，思想意识不够成熟，所以对于口语交际能力的学习重视程度不高，所以教师要通过培养学生的文学素养，增强学生的语文基础知识掌握能力。教师要帮助学生进行主动的运用学习，拓展帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习主动性。教师要多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离了解学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣特点来进行课外儿童读物的推荐，帮助学生在阅读的过程中积累更多的文学素材，提高他们的运用文学素养，增强学生的学习主动性，促使其能够在交际的过程当中得到提升和完善。
结语
总之，在小学低年级语文教学中，教师要依据新课标的要求，重视口语教学的开展，培养提高学生的口语表达能力，具体要结合学生主体的情况进行优化教学设计，鼓励学生要敢于说话，自由表达自己的见解和看法，再加上长期的不断训练，相信一定会获得显著的教学效果，为学生的语文学习奠定坚实基础。
参考文献
[1]宋云.小学语文教学中学生口语交际能力的培养研究[J].中华少年，2018（07）：23.
[2]杨维萍.浅谈小学语文课堂中学生口语交际能力的培养[J].新课程（上），2017（02）：97.
[3]龙伙发.语文教学中学生口语交际能力的培养[J].散文百家（新语文活页），2019（05）：81.
[4]张金玉.小学语文教学应注重培养学生的口语表达能力[J].吉林教育：现代校长，2017（12）：54.
（天津市南开区五马路小学 天津 300113）