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【摘要】中国社会经济进入新时代，新时代网络信息信息技术以及自媒体的快速发展，给高等教育的大学英语改革提供了巨大驱动力。如何充分利用好大数据的优越条件，对传统的大学英语教学模式进行改革创新，转变传统的枯燥的教学方法，激发学生的学习潜能，让学生能够更好的在互联网平台上学习、探究，全面提高学生的英语综合运用能力，进而推动学生综合素质全面发展。在分析新时代我国大学英语教学的新特点的基础上，概述了新时代大学生英语学习的主要特点，然后分析新时代青年学生的主要特征，针对这些新特点和特征，提出了新时代适应学生个性化的大学英语教学方法。
【关键词】新时代；大学英语；教学方法
【作者简介】邱鞠（1989.01-），女，湖南工学院，研究方向：二语习得，英语教学法。
由于当前我国经济实力稳步提升，社会对外语的需求越来越大。现代外语教学正逐步向通识化、生态化及个性化的方向发展。处在这个崭新的时代，社会的发展离不开优秀的英语人才，因此英语教育工作者如何开展相关国际化人才培养；如何更合理有效地开展大学英语教学；如何深入了解我国当下大学英语的教育模式与现状，不单影响到新时代大学英语教学能力的提升，同时还影响到大学生的英语综合运用能力。新时代大学英语教学问题是我们当下首要解决的问题，因此如何让信息科技引导教学方法并对其进行深入探索是值得深入思考的问题。
一、新时代我国大学英语教学的新特点
通过对大数据展开研究，网络的普及使得人们的生活习惯以及思想发生了变化，同时，网络也对教育产生了深远的影响，社会上出现了各式各样的教育软件，手机上安装的教育软件不仅更具有趣味性和实用性，同时极大地提高了人们的学习效率，保证了学生的学习计划完成的效率。
新时代“大学英语主要是一门工具、大学英语主要是满足国家和专业需求、提出专业学习所需要的语言要求，尤其是发展学生读写能力、大学英语教材应以信息性和学术性为主、大学英语应在教学方法上有根本性变革。”（蔡基刚，2017）
二、新时代大学生英语学习的主要特点
互联网科技的飞速提升意味着当前我国逐渐步入信息化时代。处在这样的大氛围下，我国在校大学生的学习环境发生了很大的改变的。第一，学生能更为迅速便捷的得到所需信息。互联网时代下，他们获取知识不再仅依赖于老师、新闻、报纸等，他们能够利用电脑、智能手机等设备搜索相关内容，并且，各类知识网站、在线教育均为学生获取信息提供了很大的幫助。第二，大学生们可以从更多方面获取意见。在之前的传统模式下，他们仅仅只能从亲朋好友那取得解决问题的方法，但是，处在信息化时代，他们能够利用互联网搭建的平台，获得更多人提供的意见，了解更多的知识，增长见识，他们也能通过一些英语知识网络平台，比如新东方在线教育，进而获取针对性的帮助。第三，互联网能让他们爱上学习，主动学习。在当下环境熏陶下，他们能够利用在线授课以及购买教辅等方式进行学习，也可以根据自己的兴趣选择性的学习，大大提高了他们自主学习的积极性。第四，互联网时代极大的影响了大学生的学习方式。之前，他们只能通过在课上获取所需知识，可是处在当下，他们能够凭借更多的渠道来获取信息。他们能够利用网站搜索所需资料，同时能通过各类网络平台筛选出有效信息，也能利用各大搜索引擎展开全面搜索，也能在博客以及读书网站上获取资料等。所以，互联网时代下学生在进行学习时有了更多选择途径，让学习变得丰富多彩。
三、新时代青年学生的主要特征
大学生们生长在一个崭新的经济迅速发展以及互联网高度发达的时代，每天处于全新的网络环境中，不光培养了他们敏捷的思维能力，而且扩大了眼界；他们对世界充满了兴趣，具有极强的辩证思考能力，能较好的表达自己的想法；可是，他们具有极强的表现欲，想要获得人们的关注，让他们给予肯定，但是现实总是带给他们沉重的打击；他们对未来充满希望，有着远大的目标，但却追求利益，过分自我；他们想要获得别人的爱和尊重，但不懂得如何宽容和理解别人，不理解爱与被爱的意义，所以，他们个性张扬、有时会叛逆、另类。这些九零后的标签，在大学的学习生活中体现得淋漓尽致。在他们无法通过课堂以及教师获取更多的英语专业知识时，他们便对课堂丧失兴趣，上课时听音乐、看小说、开小差，做一些与学习无关的事，更甚者竟然选择逃课。以上现象的产生，归根结底是没有调动学生学习的积极性和主动性。老师的角色、作用、授课特点、教授内容等都需要进行改革调整。大学英语老师不单单同之前一样作为管理者，他们更要担任服务者的角色。
四、新时代大学英语的教学方法改进
教学方法一般是指为达到特定教学目标，教师与学生双方共同合作运用的手段、方式、任务形态、学习模式、检测方法等的总称。《大学英语教学指南》中提出“教学方法使用应体现以学生为中心和学生为主体的理念。” 教学手段需要同英语学习规律相一致，尤其是要关注各个学生之间的差异，一定要把学生作为首要的考虑对象，并且也要注重教学要依照学校发展方向、综合实力、学生整体英语水平等内容探索有效的教学方案，不管采取怎样的教学模式，最终目的是提高教学效率以及学习效率，而老师帮助学生提升学习效率最便捷的方法就是具有一套合理有效的教学方法。
教学理念需要由任务型教学转化成内容驱动型教学，当前我国的大学英语教学时普遍存在教师花费了大量心力，学生能力却很难提高的状况，究其根本，是由于高校在进行教学时教师和学生的角色把握不准，通常是老师起主导作用。这种教学形式，仅仅关注言语上的表达，缺乏与学生互动，让学生思考的过程，很难通过足够的量而达到质的变化。所以，从根本上改变教学模式是老师们当下要解决的难题。老师在展开教学的时候，需遵从语言学习规律——语言是“学”会的，而不是“教”会的；语言学习，简言之是利用语言进行对话；语言本领的学习往往与学生自身的反应以及实践有关，教学成果往往由学生的配合度以及主观能动性决定的。所以，只有完成内容驱动型教学模式，才有可能使课堂转化成以学生为主体的模式，这样才能培养出更多优秀的人才。 在进行大学英语教学时，老师可以选取任务式、合作式、探究式等手段，实现通过教师引导，学生独立思考的教学模式，让学生成为学习的主体，令课堂活动完成从“教”到“学”的改变，让学生自发的认识到不是为了学习而学习，逐渐形成教师引导，学生积极参与的课堂状态。
通过互联网教学平台构建大学互动教学，需要将互联网教学平台同英语教学联系起来，得以融合，同时将此教学普及到英语教学过程中，老师一定要合理高效的应用互联网平台，利用动画等有趣活泼的形式，锻炼学生英语方面各项能力，提高他们的英语水平，引导他们能够自主运用互联网平台进行学习。
第一，学生在互联网平台上利用英语进行交流切磋，通过构建一个实际生活情景，展开英语练习。业内专家表示，不管是哪种语言，想要在短时间内掌握，需要在周围创造一个使用此语言的环境，因此，老师通过互联网平台，根据学生所学知识点，构建生活情境，让他们以此练习，通过互动交流，不仅增加了学习兴趣，同时还能提高知识水平，让他们对英语充满兴趣。
第二，老师在日常教学过程中需要多多培养学生学习英语的兴趣。研究表示，兴趣是学习最好的老师，站在学生的角度，面对他们所喜爱的事物才能激发他们学习热情。因此，在展开相关教学时，一定要推陈出新，老师需要利用互联网，多多引导学生，培养学习英语的兴趣，锻炼他们的听、说、读、写等能力，提高他们实践水平。
第三，课上课下构造愉悦的教学环境。爱因斯坦曾经说过，只有充分激发学生的学习动力，那么学校所布置的作业他们都能欣然接受。世上没有完全一样的两片叶子，人也一样，每个学生因为自身能力以及后天学习，所掌握的知识是不同的，成绩不理想的学生不单是由于其基础不扎实，往往是因为缺乏对英语的兴趣，由于对英语不够热爱，所以在学习过程中常会开小差，因此作为老师所面临的首要难题就是怎么样激发他们的学习热情。不管在课上还是课下，均为他们构建一个轻松愉悦的学习环境，对学生进行鼓励式教育，老师对他们的每一个肯定都是他们学习上的动力，均能增强他们的信心，推动他们不断提高。
老师凭借互联网平台进行多媒体教学，能够让学生爱上学习，积极思考，培养他们的学习兴趣。利用生动有趣的动画、视频等内容开展教学，能够调动学生的学习热情，吸引学生注意力，让他们愛上学习，遵从老师引导，共同学习本节的课程内容。利用先进设备来创设教学环境，活跃课堂氛围，让学生在愉悦的氛围内高效的掌握知识。例如：大学英语第三册The culture of Hollywood中讲到好莱坞电影的发展历史时，教师利用相关软件围绕Hollywood电影城的历史进程剪辑制作一个小视频，在主要的发展节点上展示当时最具特色的电影类型，比如科幻片、警匪片等，通过这样的视频，能让学生更加直观的了解相关知识，能够更快的了解知识脉络，更好掌握本节内容。以此不但能够让学生更好地理解课程知识，同时能提高他们的口语表达，取得更好的课堂效果。
五、结论
在新时代环境下，大学生的英语学习呈现新的时代特点，大学英语教学现状和未来发展等问题在社会上引起了激烈的反响，大学英语老师的角色以及权威均受到了极大的挑战，同时大学英语老师也出现了“身份危机”。 网络信息环境下，教师如何充分利用信息资源优势，积极主动适应信息化环境下大学英语教学发展的需求，根据学生个性设计不同的教学方法，充分调动学生的积极性及主观能动性，提高学生的英语综合运用水平，进而提高学生综合素质，为新时代社会主义建设培养更多的国际化人才。
参考文献：
[1]蔡基刚.高校外语教学理念的挑战与颠覆：以《大学英语教学指南》为例[J].外语教学，2017（1）.
[2]李贵君.论新时代背景下我国大学英语教学的重新定位及未来发展方向[J].开封教育学院学报，2017（12）.
[3]张绍杰.大学英语教育改革的目的与理念[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2012（1）.
[4]李成，柴春兰.“互联网 时代”大学英语教学改革的困惑与探索[J].湖南科技学院学报，2017（12）.
[5]新媒体时代大学英语教学存在的问题及对策研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016（6）.
[6]杨延龙.大数据时代大学英语教学模式创新与信息化变革[J].外语电化教学，2017（4）.
【关键词】新时代；大学英语；教学方法
【作者简介】邱鞠（1989.01-），女，湖南工学院，研究方向：二语习得，英语教学法。
由于当前我国经济实力稳步提升，社会对外语的需求越来越大。现代外语教学正逐步向通识化、生态化及个性化的方向发展。处在这个崭新的时代，社会的发展离不开优秀的英语人才，因此英语教育工作者如何开展相关国际化人才培养；如何更合理有效地开展大学英语教学；如何深入了解我国当下大学英语的教育模式与现状，不单影响到新时代大学英语教学能力的提升，同时还影响到大学生的英语综合运用能力。新时代大学英语教学问题是我们当下首要解决的问题，因此如何让信息科技引导教学方法并对其进行深入探索是值得深入思考的问题。
一、新时代我国大学英语教学的新特点
通过对大数据展开研究，网络的普及使得人们的生活习惯以及思想发生了变化，同时，网络也对教育产生了深远的影响，社会上出现了各式各样的教育软件，手机上安装的教育软件不仅更具有趣味性和实用性，同时极大地提高了人们的学习效率，保证了学生的学习计划完成的效率。
新时代“大学英语主要是一门工具、大学英语主要是满足国家和专业需求、提出专业学习所需要的语言要求，尤其是发展学生读写能力、大学英语教材应以信息性和学术性为主、大学英语应在教学方法上有根本性变革。”（蔡基刚，2017）
二、新时代大学生英语学习的主要特点
互联网科技的飞速提升意味着当前我国逐渐步入信息化时代。处在这样的大氛围下，我国在校大学生的学习环境发生了很大的改变的。第一，学生能更为迅速便捷的得到所需信息。互联网时代下，他们获取知识不再仅依赖于老师、新闻、报纸等，他们能够利用电脑、智能手机等设备搜索相关内容，并且，各类知识网站、在线教育均为学生获取信息提供了很大的幫助。第二，大学生们可以从更多方面获取意见。在之前的传统模式下，他们仅仅只能从亲朋好友那取得解决问题的方法，但是，处在信息化时代，他们能够利用互联网搭建的平台，获得更多人提供的意见，了解更多的知识，增长见识，他们也能通过一些英语知识网络平台，比如新东方在线教育，进而获取针对性的帮助。第三，互联网能让他们爱上学习，主动学习。在当下环境熏陶下，他们能够利用在线授课以及购买教辅等方式进行学习，也可以根据自己的兴趣选择性的学习，大大提高了他们自主学习的积极性。第四，互联网时代极大的影响了大学生的学习方式。之前，他们只能通过在课上获取所需知识，可是处在当下，他们能够凭借更多的渠道来获取信息。他们能够利用网站搜索所需资料，同时能通过各类网络平台筛选出有效信息，也能利用各大搜索引擎展开全面搜索，也能在博客以及读书网站上获取资料等。所以，互联网时代下学生在进行学习时有了更多选择途径，让学习变得丰富多彩。
三、新时代青年学生的主要特征
大学生们生长在一个崭新的经济迅速发展以及互联网高度发达的时代，每天处于全新的网络环境中，不光培养了他们敏捷的思维能力，而且扩大了眼界；他们对世界充满了兴趣，具有极强的辩证思考能力，能较好的表达自己的想法；可是，他们具有极强的表现欲，想要获得人们的关注，让他们给予肯定，但是现实总是带给他们沉重的打击；他们对未来充满希望，有着远大的目标，但却追求利益，过分自我；他们想要获得别人的爱和尊重，但不懂得如何宽容和理解别人，不理解爱与被爱的意义，所以，他们个性张扬、有时会叛逆、另类。这些九零后的标签，在大学的学习生活中体现得淋漓尽致。在他们无法通过课堂以及教师获取更多的英语专业知识时，他们便对课堂丧失兴趣，上课时听音乐、看小说、开小差，做一些与学习无关的事，更甚者竟然选择逃课。以上现象的产生，归根结底是没有调动学生学习的积极性和主动性。老师的角色、作用、授课特点、教授内容等都需要进行改革调整。大学英语老师不单单同之前一样作为管理者，他们更要担任服务者的角色。
四、新时代大学英语的教学方法改进
教学方法一般是指为达到特定教学目标，教师与学生双方共同合作运用的手段、方式、任务形态、学习模式、检测方法等的总称。《大学英语教学指南》中提出“教学方法使用应体现以学生为中心和学生为主体的理念。” 教学手段需要同英语学习规律相一致，尤其是要关注各个学生之间的差异，一定要把学生作为首要的考虑对象，并且也要注重教学要依照学校发展方向、综合实力、学生整体英语水平等内容探索有效的教学方案，不管采取怎样的教学模式，最终目的是提高教学效率以及学习效率，而老师帮助学生提升学习效率最便捷的方法就是具有一套合理有效的教学方法。
教学理念需要由任务型教学转化成内容驱动型教学，当前我国的大学英语教学时普遍存在教师花费了大量心力，学生能力却很难提高的状况，究其根本，是由于高校在进行教学时教师和学生的角色把握不准，通常是老师起主导作用。这种教学形式，仅仅关注言语上的表达，缺乏与学生互动，让学生思考的过程，很难通过足够的量而达到质的变化。所以，从根本上改变教学模式是老师们当下要解决的难题。老师在展开教学的时候，需遵从语言学习规律——语言是“学”会的，而不是“教”会的；语言学习，简言之是利用语言进行对话；语言本领的学习往往与学生自身的反应以及实践有关，教学成果往往由学生的配合度以及主观能动性决定的。所以，只有完成内容驱动型教学模式，才有可能使课堂转化成以学生为主体的模式，这样才能培养出更多优秀的人才。 在进行大学英语教学时，老师可以选取任务式、合作式、探究式等手段，实现通过教师引导，学生独立思考的教学模式，让学生成为学习的主体，令课堂活动完成从“教”到“学”的改变，让学生自发的认识到不是为了学习而学习，逐渐形成教师引导，学生积极参与的课堂状态。
通过互联网教学平台构建大学互动教学，需要将互联网教学平台同英语教学联系起来，得以融合，同时将此教学普及到英语教学过程中，老师一定要合理高效的应用互联网平台，利用动画等有趣活泼的形式，锻炼学生英语方面各项能力，提高他们的英语水平，引导他们能够自主运用互联网平台进行学习。
第一，学生在互联网平台上利用英语进行交流切磋，通过构建一个实际生活情景，展开英语练习。业内专家表示，不管是哪种语言，想要在短时间内掌握，需要在周围创造一个使用此语言的环境，因此，老师通过互联网平台，根据学生所学知识点，构建生活情境，让他们以此练习，通过互动交流，不仅增加了学习兴趣，同时还能提高知识水平，让他们对英语充满兴趣。
第二，老师在日常教学过程中需要多多培养学生学习英语的兴趣。研究表示，兴趣是学习最好的老师，站在学生的角度，面对他们所喜爱的事物才能激发他们学习热情。因此，在展开相关教学时，一定要推陈出新，老师需要利用互联网，多多引导学生，培养学习英语的兴趣，锻炼他们的听、说、读、写等能力，提高他们实践水平。
第三，课上课下构造愉悦的教学环境。爱因斯坦曾经说过，只有充分激发学生的学习动力，那么学校所布置的作业他们都能欣然接受。世上没有完全一样的两片叶子，人也一样，每个学生因为自身能力以及后天学习，所掌握的知识是不同的，成绩不理想的学生不单是由于其基础不扎实，往往是因为缺乏对英语的兴趣，由于对英语不够热爱，所以在学习过程中常会开小差，因此作为老师所面临的首要难题就是怎么样激发他们的学习热情。不管在课上还是课下，均为他们构建一个轻松愉悦的学习环境，对学生进行鼓励式教育，老师对他们的每一个肯定都是他们学习上的动力，均能增强他们的信心，推动他们不断提高。
老师凭借互联网平台进行多媒体教学，能够让学生爱上学习，积极思考，培养他们的学习兴趣。利用生动有趣的动画、视频等内容开展教学，能够调动学生的学习热情，吸引学生注意力，让他们愛上学习，遵从老师引导，共同学习本节的课程内容。利用先进设备来创设教学环境，活跃课堂氛围，让学生在愉悦的氛围内高效的掌握知识。例如：大学英语第三册The culture of Hollywood中讲到好莱坞电影的发展历史时，教师利用相关软件围绕Hollywood电影城的历史进程剪辑制作一个小视频，在主要的发展节点上展示当时最具特色的电影类型，比如科幻片、警匪片等，通过这样的视频，能让学生更加直观的了解相关知识，能够更快的了解知识脉络，更好掌握本节内容。以此不但能够让学生更好地理解课程知识，同时能提高他们的口语表达，取得更好的课堂效果。
五、结论
在新时代环境下，大学生的英语学习呈现新的时代特点，大学英语教学现状和未来发展等问题在社会上引起了激烈的反响，大学英语老师的角色以及权威均受到了极大的挑战，同时大学英语老师也出现了“身份危机”。 网络信息环境下，教师如何充分利用信息资源优势，积极主动适应信息化环境下大学英语教学发展的需求，根据学生个性设计不同的教学方法，充分调动学生的积极性及主观能动性，提高学生的英语综合运用水平，进而提高学生综合素质，为新时代社会主义建设培养更多的国际化人才。
参考文献：
[1]蔡基刚.高校外语教学理念的挑战与颠覆：以《大学英语教学指南》为例[J].外语教学，2017（1）.
[2]李贵君.论新时代背景下我国大学英语教学的重新定位及未来发展方向[J].开封教育学院学报，2017（12）.
[3]张绍杰.大学英语教育改革的目的与理念[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2012（1）.
[4]李成，柴春兰.“互联网 时代”大学英语教学改革的困惑与探索[J].湖南科技学院学报，2017（12）.
[5]新媒体时代大学英语教学存在的问题及对策研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016（6）.
[6]杨延龙.大数据时代大学英语教学模式创新与信息化变革[J].外语电化教学，2017（4）.