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【摘要】为适应当代部队的需要，提高学员的实践能力、创新能力和科技素养等综合工程素质，我院成立了学员科技创新基地，本文分析了现在我院学员科技创新存在的问题，提出了学员科技创新基地的基本建设思路，从课程改革、平台建设以及人才培养三个方面提升军校大学生的综合工程素质。
【关键词】科技创新基地 大学生 工程素质
【基金项目】军械工程学院基础部教学改革项目，项目编号：1109。
【中图分类号】Th126 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0009-02
引言
伴随着科学技术的突飞猛进和知识经济的迅速崛起，21世纪的世界军事领域面临着更大的冲击和挑战，军队院校作为培养人才的主阵地，在新军事变革的今天，负有重要的任务和使命。为适应当代部队的需要，提高学员的实践能力、创新能力和科技素养等综合工程素质，我院于2011年9月份成立了“学员科技创新基地”，这标志着新型军事人才培养基地正式成立并拉开了全面建设的序幕。
目前，我院学员的科技创新活动主要以“课余活动”的形式展开，它作为第二课堂的一部分，在资金、参加人数尤其是效果等方面都受到一定的限制，影响了学员科技创新活动的发展规模及综合效应[1]；同时，现有的教学实施计划难以激发学员参与科研的热情，同时受军政训练时间多等影响，军校学员参与科技创新的时间不足，局限性大；学员科技成果突击的多，坚持长期研究的少；指导教员大多是以个人名义参与指导，没能形成稳定的科研团队，这也从一个侧面反映出对学员科技创新的人才梯队培养尚缺乏有效的监管举措。
因此，如何将创新理念和能力培养融入相关课程的教学过程，如何构建军校大学生创新能力培养模式，实现创新基地和谐、可持续发展，这些都是需要不断研究和探索的问题。
一、进行机械类主干课程教学改革，改变指导思想，将学员科技创新纳入日常教学计划[2]。
学员科技创新的形式主要是学员设计、制作各类小发明，小制作等，学员进行科技创新的过程也是学员的机械、电子、控制等各类知识的综合运用过程，在学员这些必备的知识之中，机械知识是进行科技创新的素质基础，统筹规划机械类主干课程（机械制图、机械设计基础、机械综合课程设计等）的教学与实施，是培养学员科技创新能力的首要任务。
（一）制图类课程的形象思维能力训练
思维决定行动，要想具有创新的行为，首先必须具备创新的思维。形象思维是人类思维的基础，是创造性思维的核心，机械制图就是培养形象思维的课程，因此，我们在创新思维训练等相关理论的指导下，针对制图类课程的内容特点，开展贴合教学内容和军校学员心理培养需要的思维训练，提高学员的空间想象力、分析力及科技创新思维。例如：我们鼓励学员自制各种形体模型，要求学员多想、多看、多练，逐渐提高学员的空间想象力，拓展思维，强化形象思维能力，为科技创新活动的实施奠定坚实的思维基础。
（二）机械设计类课程的宏思维能力培养
这里的宏思维能力主要是指学员掌控工程设计全局的能力，从方案的优化到合理实施等面向目标的整体把握能力和基于实现的综合设计能力。
我们在现有传统的常用机构教学中，渗透了综合设计思想及优化设计理念；在原理部分教学阶段性结束后，结合课程内容，给学员提供合理的设计题目，针对性地开展贴近军事装备、贴近工程的系统方案设计，使学员的这种“宏思维”得以发展和升华。
（三）机械设计类课程实验的实践环节强化
实践是知识转化为能力的唯一途径，为了增强学员的科技创新能力，我们在日常的机械设计类课程实践环节中，通过课内与课外相结合，课堂教学与创新实践相结合的方式，使学员在方案具体化，实物化的过程中，懂得抓住关键环节，学会解决工程问题，大大增强了实际操作能力。
二、加强学员科技创新基地的平台建设，促进基地和谐可持续发展。
通过开放实验室、建立基地网站等措施，强化学员科技创新基地的交流平台，实践平台的重要作用；进行科研、教学资源的有效整合，搭建科技创新梯队，凝聚队伍，激发原始创新动力，实现基地健康有序的发展。
（一）加强学员科技创新基地的实践与交流平台建设
现代产品已经发展成为机、电、计算机一体化的综合系统，科技创新的各学科有机融合已成为国际发展趋势。学员的科技创新项目亦应为包含机、电、光、测试、控制等各专业方向的综合性系统设计。因此，在学员科技创新基地的硬件建设方面，为学员提供当代先进技术的学习平台，同时结合现代军队装备，提升学员的思维能力、实践能力和高科技设计能力[3]。
创新基地开放了各种学员创新实验室，包括创新设计工作室、机构运动方案设计室、创新作品制作工作室、电控调测工作室、机器人实验室等，这样学员就能利用创新设计工作室完成竞赛、方案等的信息检索、方案研讨和虚拟仿真设计，然后，在机构运动方案工作室内利用各种实验台完成方案的搭接和原理测试；在此基础上，利用机器人实验室、创新制作工作室和电控调测工作室完成作品组建搭接、零件制作和整机组装调试。除此之外，基地还正在筹备建立学员科技创新基地网站。通过这些硬件条件建设，大大强化学员科技创新基地的交流平台和实践平台的重要作用。
（二）强化学员科技创新基地的指导平台建设
我院的学员科技创新基地以信息化条件下创新型军事人才的综合素质培养为目标，依靠学院各专业科技创新专家及优秀指导教员，开展学员科技实践、竞赛、实训等活动。
创新基地创立了专家组和指导教师组，提供专业技术咨询、培训和辅导。由专家组完成对学员科技作品项目申请的论证评审和专业技术咨询，指导教师应热心学员科技创新指导工作，动手能力强、实践经验丰富，由各专业的指导教师提供基础培训和专业指导。
学员科技创新基地根据每个指导教员的特点，进行科研、教学资源的有效整合，激发指导教员和学员的双方原始创新动力，实现真正意义上的创新。 三、建立以创新基地为依托、以项目为纽带、师生共建的新型军事人才培养模式。
为适应现代新型军事人才的培养要求，学员科技创新基地将采用基础科技素质培训为基础，项目任务为驱动的方式运转。采用师生联合共建的方式，使教员和学员既是基地的使用者、受益者[4]，又是基地的组织者和管理者，改革评价机制，建立激励机制，建立创新型军事人才培养新模式。
（一）学员科技创新基地实施自上而下的管理方式
为进一步提高学员的创新能力和科技素质，科研部委托基础部机械设计教研室建设并管理学员科技创新基地，各专业竞赛的指导工作依托相关部、系的教研室开展，学员科技创新基地采用二级管理方式，由科研部对基地进行总体管理、指导和监督，由基地常务副主任，即教研室主任和副主任负责日常管理和工作，并对科研部负责。
（二）学员科技创新基地采用以项目任务为驱动的运作方式
学员科技创新基地将以项目任务和基础培训等方式对学员开放，项目将分为竞赛课题、五小课题和面向部队实际需求的创新课题三类。基地项目管理采用导师组长制；由学员和指导教师进行双向互选，或由基地确定指导教师。
学员科技创新基地根据需要定期开展科技创新培训，包括创新思想与方法、创新实例分析、创新方案解析、三维建模与仿真等内容，并利用基地及相关实验室开展实际操作训练。这样，在项目任务的驱动下，学员不断从做中学，在学中做，大大提高了其分析问题解决问题的能力，创新能力得到进一步的提升和强化。
（三）学员科技创新基地创建师生共建的新型军事人才培养体系
学员是科技创新活动的主体和受益者，教员则是活动开展的强大推动力。学员科技创新基地采用师生共建的方式，一方面，指导教员起着指导者与管理者的重要作用，指导教员依靠这个平台为学员提供全方位的物质保障与技术支持，通过培训、讲座、学习交流等方式能大力加强组织管理队伍的建设，切实提高指导教员科技创新活动的参与、指导和管理能力。
另一方面，学员是学员科技创新基地的使用者与学习者。通过加强学员培训、开展科技交流、评选优秀科研成果等能充分发挥学员的积极性、主动性[5]，使其了解和掌握基本的科研创新方法和手段，不断提高创造力和创新能力。
四、结论
学员科技创新基地是开展学员科技创新活动的载体和平台，是培养创新型军事人才的有效形式和重要途径，它涉及军事教育、科技创新、产业发展等方方面面，如何通过学员科技创新基地，以点带面，营造浓厚的创新学术氛围，培养高素质创新型军事人才，将是我们今后一项长期、复杂的工程。
参考文献：
[1]付中联.我院大学生科技创新的现状分析及对策[J].济源职业技术学院学报，2011（1）. P15
[2]王玮.高校科技创新基地的思考[J].科技与管理，2006（3）. P153
[3]朱得荣.大学生科技创新能力课外培养模式的探索与实践[J].中国电力教育2011（19）. P25
[4]陈松.创新基地项目驱动方式研究[J].电气电子教学学报，2010年（5），P106
[5]韩顺杰.大学生科技创新实践基地运行机制研究[J].长春工业大学学报，2008（2）. P74
作者简介：
崔秀梅（1975-），女，河北迁西人，讲师，研究方向为机械设计及计算机辅助设计。
【关键词】科技创新基地 大学生 工程素质
【基金项目】军械工程学院基础部教学改革项目，项目编号：1109。
【中图分类号】Th126 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0009-02
引言
伴随着科学技术的突飞猛进和知识经济的迅速崛起，21世纪的世界军事领域面临着更大的冲击和挑战，军队院校作为培养人才的主阵地，在新军事变革的今天，负有重要的任务和使命。为适应当代部队的需要，提高学员的实践能力、创新能力和科技素养等综合工程素质，我院于2011年9月份成立了“学员科技创新基地”，这标志着新型军事人才培养基地正式成立并拉开了全面建设的序幕。
目前，我院学员的科技创新活动主要以“课余活动”的形式展开，它作为第二课堂的一部分，在资金、参加人数尤其是效果等方面都受到一定的限制，影响了学员科技创新活动的发展规模及综合效应[1]；同时，现有的教学实施计划难以激发学员参与科研的热情，同时受军政训练时间多等影响，军校学员参与科技创新的时间不足，局限性大；学员科技成果突击的多，坚持长期研究的少；指导教员大多是以个人名义参与指导，没能形成稳定的科研团队，这也从一个侧面反映出对学员科技创新的人才梯队培养尚缺乏有效的监管举措。
因此，如何将创新理念和能力培养融入相关课程的教学过程，如何构建军校大学生创新能力培养模式，实现创新基地和谐、可持续发展，这些都是需要不断研究和探索的问题。
一、进行机械类主干课程教学改革，改变指导思想，将学员科技创新纳入日常教学计划[2]。
学员科技创新的形式主要是学员设计、制作各类小发明，小制作等，学员进行科技创新的过程也是学员的机械、电子、控制等各类知识的综合运用过程，在学员这些必备的知识之中，机械知识是进行科技创新的素质基础，统筹规划机械类主干课程（机械制图、机械设计基础、机械综合课程设计等）的教学与实施，是培养学员科技创新能力的首要任务。
（一）制图类课程的形象思维能力训练
思维决定行动，要想具有创新的行为，首先必须具备创新的思维。形象思维是人类思维的基础，是创造性思维的核心，机械制图就是培养形象思维的课程，因此，我们在创新思维训练等相关理论的指导下，针对制图类课程的内容特点，开展贴合教学内容和军校学员心理培养需要的思维训练，提高学员的空间想象力、分析力及科技创新思维。例如：我们鼓励学员自制各种形体模型，要求学员多想、多看、多练，逐渐提高学员的空间想象力，拓展思维，强化形象思维能力，为科技创新活动的实施奠定坚实的思维基础。
（二）机械设计类课程的宏思维能力培养
这里的宏思维能力主要是指学员掌控工程设计全局的能力，从方案的优化到合理实施等面向目标的整体把握能力和基于实现的综合设计能力。
我们在现有传统的常用机构教学中，渗透了综合设计思想及优化设计理念；在原理部分教学阶段性结束后，结合课程内容，给学员提供合理的设计题目，针对性地开展贴近军事装备、贴近工程的系统方案设计，使学员的这种“宏思维”得以发展和升华。
（三）机械设计类课程实验的实践环节强化
实践是知识转化为能力的唯一途径，为了增强学员的科技创新能力，我们在日常的机械设计类课程实践环节中，通过课内与课外相结合，课堂教学与创新实践相结合的方式，使学员在方案具体化，实物化的过程中，懂得抓住关键环节，学会解决工程问题，大大增强了实际操作能力。
二、加强学员科技创新基地的平台建设，促进基地和谐可持续发展。
通过开放实验室、建立基地网站等措施，强化学员科技创新基地的交流平台，实践平台的重要作用；进行科研、教学资源的有效整合，搭建科技创新梯队，凝聚队伍，激发原始创新动力，实现基地健康有序的发展。
（一）加强学员科技创新基地的实践与交流平台建设
现代产品已经发展成为机、电、计算机一体化的综合系统，科技创新的各学科有机融合已成为国际发展趋势。学员的科技创新项目亦应为包含机、电、光、测试、控制等各专业方向的综合性系统设计。因此，在学员科技创新基地的硬件建设方面，为学员提供当代先进技术的学习平台，同时结合现代军队装备，提升学员的思维能力、实践能力和高科技设计能力[3]。
创新基地开放了各种学员创新实验室，包括创新设计工作室、机构运动方案设计室、创新作品制作工作室、电控调测工作室、机器人实验室等，这样学员就能利用创新设计工作室完成竞赛、方案等的信息检索、方案研讨和虚拟仿真设计，然后，在机构运动方案工作室内利用各种实验台完成方案的搭接和原理测试；在此基础上，利用机器人实验室、创新制作工作室和电控调测工作室完成作品组建搭接、零件制作和整机组装调试。除此之外，基地还正在筹备建立学员科技创新基地网站。通过这些硬件条件建设，大大强化学员科技创新基地的交流平台和实践平台的重要作用。
（二）强化学员科技创新基地的指导平台建设
我院的学员科技创新基地以信息化条件下创新型军事人才的综合素质培养为目标，依靠学院各专业科技创新专家及优秀指导教员，开展学员科技实践、竞赛、实训等活动。
创新基地创立了专家组和指导教师组，提供专业技术咨询、培训和辅导。由专家组完成对学员科技作品项目申请的论证评审和专业技术咨询，指导教师应热心学员科技创新指导工作，动手能力强、实践经验丰富，由各专业的指导教师提供基础培训和专业指导。
学员科技创新基地根据每个指导教员的特点，进行科研、教学资源的有效整合，激发指导教员和学员的双方原始创新动力，实现真正意义上的创新。 三、建立以创新基地为依托、以项目为纽带、师生共建的新型军事人才培养模式。
为适应现代新型军事人才的培养要求，学员科技创新基地将采用基础科技素质培训为基础，项目任务为驱动的方式运转。采用师生联合共建的方式，使教员和学员既是基地的使用者、受益者[4]，又是基地的组织者和管理者，改革评价机制，建立激励机制，建立创新型军事人才培养新模式。
（一）学员科技创新基地实施自上而下的管理方式
为进一步提高学员的创新能力和科技素质，科研部委托基础部机械设计教研室建设并管理学员科技创新基地，各专业竞赛的指导工作依托相关部、系的教研室开展，学员科技创新基地采用二级管理方式，由科研部对基地进行总体管理、指导和监督，由基地常务副主任，即教研室主任和副主任负责日常管理和工作，并对科研部负责。
（二）学员科技创新基地采用以项目任务为驱动的运作方式
学员科技创新基地将以项目任务和基础培训等方式对学员开放，项目将分为竞赛课题、五小课题和面向部队实际需求的创新课题三类。基地项目管理采用导师组长制；由学员和指导教师进行双向互选，或由基地确定指导教师。
学员科技创新基地根据需要定期开展科技创新培训，包括创新思想与方法、创新实例分析、创新方案解析、三维建模与仿真等内容，并利用基地及相关实验室开展实际操作训练。这样，在项目任务的驱动下，学员不断从做中学，在学中做，大大提高了其分析问题解决问题的能力，创新能力得到进一步的提升和强化。
（三）学员科技创新基地创建师生共建的新型军事人才培养体系
学员是科技创新活动的主体和受益者，教员则是活动开展的强大推动力。学员科技创新基地采用师生共建的方式，一方面，指导教员起着指导者与管理者的重要作用，指导教员依靠这个平台为学员提供全方位的物质保障与技术支持，通过培训、讲座、学习交流等方式能大力加强组织管理队伍的建设，切实提高指导教员科技创新活动的参与、指导和管理能力。
另一方面，学员是学员科技创新基地的使用者与学习者。通过加强学员培训、开展科技交流、评选优秀科研成果等能充分发挥学员的积极性、主动性[5]，使其了解和掌握基本的科研创新方法和手段，不断提高创造力和创新能力。
四、结论
学员科技创新基地是开展学员科技创新活动的载体和平台，是培养创新型军事人才的有效形式和重要途径，它涉及军事教育、科技创新、产业发展等方方面面，如何通过学员科技创新基地，以点带面，营造浓厚的创新学术氛围，培养高素质创新型军事人才，将是我们今后一项长期、复杂的工程。
参考文献：
[1]付中联.我院大学生科技创新的现状分析及对策[J].济源职业技术学院学报，2011（1）. P15
[2]王玮.高校科技创新基地的思考[J].科技与管理，2006（3）. P153
[3]朱得荣.大学生科技创新能力课外培养模式的探索与实践[J].中国电力教育2011（19）. P25
[4]陈松.创新基地项目驱动方式研究[J].电气电子教学学报，2010年（5），P106
[5]韩顺杰.大学生科技创新实践基地运行机制研究[J].长春工业大学学报，2008（2）. P74
作者简介：
崔秀梅（1975-），女，河北迁西人，讲师，研究方向为机械设计及计算机辅助设计。