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【摘要】如何符合印刷行业需求，让学生成为行业青睐的“香饽饽”，本文对我国印刷教育中存在的问题进行了简要地分析，并希望借助一些国外的印刷职业培养机制，加强印刷职业教育与印刷行业的联系。
【关键词】职业教育 印刷教学 双元制 导生制
【中图分类号】TS8，G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0008-01
一、我国印刷职业教育中存在的问题
目前，我国印刷教育虽然规模大并且层次全，但是，我国印刷教育中普遍强调“理论学习”，在实际生产中，很多学生缺乏动手能力，不能满足我国印刷业发展的需要。
（一）印刷教学落后
经过多年来的不断探索和实践，我国印刷职业教育取得了长足发展。但随着当今印刷业的欣欣向荣，一个十分尴尬的现象出现了，那就是印刷职业学校培养出的学生并不那么受企业的欢迎。这是由于学校教授的印刷技术落后，没有紧跟上印刷业发展的需要，在实际的生产应用中早就脱离了学校教授的印刷技术，这些问题在一些大型的印刷设备应用上尤其明显，在一些前沿技术的应用上，也存在这些问题。
（二）印刷教材滞后
目前，我国印刷专业高校使用的教材大多是20世纪编写的，进入21世纪的新技术、新工艺、新设备、新材料基本上没有及时在教材中充分反映。与印刷行业的实际生产水平、与时俱进的管理要求尚有较大差距，对学生的培养和就业造成一定的困难。
（三）实训环境不能满足生产要求
实训基地应该以培养学生技能为主体，但实际上学生的实践时间与条件根本达不到培养目标的要求，致使学生理论与实际结合方面产生较大差距。出现了印刷行业急需理论与实际相结合的人才，而学校却不能输出符合企业要求的人才。
二、加强印刷职业教育的措施
在上述我国印刷教育中存在的问题分析来看，影响优质人才发展的因素，归根到底是教学方式，因此，我们可以借鉴国外先进的教学方法，以适应行业发展的需要。
（一）双元制
提到当今的印刷产业，让人率先联想到的就是德国。德国在人才的培养上，主要依靠的是职业教育形式，而职业教育在德国所受到的关注程度也甚至高于普通教育和高等教育，它主要以企业教育和学校教育相结合的“双元制教育体系”为依托，开展印刷等各类行业的人才培养。这类双元制职业教育可以占到整个职业教育体制的75%。
当学生在中学毕业以后，想进入印刷行业工作，则可以到相关企业签订学徒合同，再到设有印刷专业课程的职业学校报到，开始3年的印刷课程。在这期间，学生会在学校学习到与印刷相关的基础知识、专业理论知识和其他必修的文化科目，而每周大约也只有2天的时间是在学校学习，其他3天均是要到所签订合同的企业进行实践方面的学习。经过3年学习后的毕业考试（考试内容是由印刷行业协会和职业学校共同确定的），学生将会获得具有学徒期满的就业证书和职业深造的资格证明双重作用的毕业证书。
在这样一个职业教育过程中，我们不难发现理论与实践相结合的培养模式是德国能够拥有先进的印刷技术和制造高质量的印刷机械的重要保证。政府颁布的《职业教育法》更是推动了企业与学校携手合作，并从法律角度保障了职业教育体制的实施，为相关的行业企业提供实施依据和鼓励办法。
我们也可以仿效德国的“双元制”，将印刷职业教育一分为二，一方面，由学校负责学生的印刷理论和其他必修的文化科目，这样就适应了政府主导教育的国情。另一方面，由学校选取几家有实力的印刷企业合作，再由教育部门审核批准，让企业熟练工担任师傅，以在校生为徒弟，以此方式传授技艺。而国家给予企业相应的补贴，或者将学费分成两部分，一部分给学校，一部分给企业。学期结束，由学校和企业共同考核。这样既达到了培养学生实践能力的目的，又解决了资金来源的问题，相信企业也非常欢迎，同时，为企业的将来储备了大量的人才。
（二）导生制
导生制又叫贝尔—兰卡斯特制，是由英国教会的贝尔和公益会的教师兰卡斯特所开创的一种教学组织形式，曾在英国和美国流行过数十年，为英、美两国普及初等教育做出过重大贡献。
探究英国和美国的导生制，总结出它的上课方式是这样的：在上课过程中，教师先选择一些较优秀或年龄较大的学生，对其进行教学，然后再让这些学生充当其他学生的“导生”，工作内容主要就是充当教师的助手，不仅要负责其带领学生的教学内容，还要对其进行作业检查以及考试测试，通过这种方式，可以大大提高教学质量。
决定导生制能否成功的关键，在于对导生的选择，一定认真严格对待。由于印刷技术是一门实操要求很高的学科，因此，教师要在平时的课堂中，对学生的的理论知识以及实操能力进行考察。挑选其中一些为人热心、表达能力较好、理论基础扎实、实操能力强的学生作为导生，把班级中的其他学生分成几个小组，每个导生带领一个小组进行教学。同时，教师要根据不同小组中学生的不同特点，适当地进行导生调整。教师还要对导生的教学职责进行规定，要对导生的课堂讲解语言、操作方法以及操作步骤进行规范，使导生能够掌握教学的规律。要培养导生遵守课堂纪律，这样导生才能在学生中起到带头的作用，小组中才能形成良好的学习氛围，有效保证导生制的实施。
在教学过程中，教师要根据导生在课堂上的实际表现，对导生的教学方式给出一些建议，要经常评价导生的教学工作，指出他们在教学过程中存在的问题，并加以指正，使导生能够在教学过程中扬长避短，真正成为教师的得力助手，使教学结果事半功倍。对于那些表现良好的导生，教师可以根据他们的实际情况进行表扬，如果那些表现异常突出的，教师可以增加他们的平时成绩，在学校进行各项评优评奖工作时，教师可以加以推荐。由于导生都是从学生中挑选出来的，因此，大家都是同龄人，导生与学生之间隔阂较少，有利于教学的进展，而且导生也可以在充当教师角色的同时，得到能力的锻炼，通过导生制，在教学中，可以达到双赢的局面。
三、结束语
不论是双元制也好，导生制也罢，值得高兴的是，在中国高速增长的现代化建设中，担负人才培养任务的中国教育部，不失时机地开展了职业教育的对外交流与合作，我们可以预见，当一大批知行合一的印刷人才走向社会时，必将给印刷行业带来一股清泉，必将使行业面貌焕然一新，最终促进中国印刷行业的健康发展。
参考文献：
[1]南静生.印刷专业人才培养全新模式[J].印刷质量与标准化.2010 （03）.
[2]Philip·G·Altbach. Higher education autonomy[J].Sociey. 2009（01）.
[3]Jaspers， Karl. The Idea of the University[J].London： Peter Owen Ltd， 2005（01）.
【关键词】职业教育 印刷教学 双元制 导生制
【中图分类号】TS8，G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0008-01
一、我国印刷职业教育中存在的问题
目前，我国印刷教育虽然规模大并且层次全，但是，我国印刷教育中普遍强调“理论学习”，在实际生产中，很多学生缺乏动手能力，不能满足我国印刷业发展的需要。
（一）印刷教学落后
经过多年来的不断探索和实践，我国印刷职业教育取得了长足发展。但随着当今印刷业的欣欣向荣，一个十分尴尬的现象出现了，那就是印刷职业学校培养出的学生并不那么受企业的欢迎。这是由于学校教授的印刷技术落后，没有紧跟上印刷业发展的需要，在实际的生产应用中早就脱离了学校教授的印刷技术，这些问题在一些大型的印刷设备应用上尤其明显，在一些前沿技术的应用上，也存在这些问题。
（二）印刷教材滞后
目前，我国印刷专业高校使用的教材大多是20世纪编写的，进入21世纪的新技术、新工艺、新设备、新材料基本上没有及时在教材中充分反映。与印刷行业的实际生产水平、与时俱进的管理要求尚有较大差距，对学生的培养和就业造成一定的困难。
（三）实训环境不能满足生产要求
实训基地应该以培养学生技能为主体，但实际上学生的实践时间与条件根本达不到培养目标的要求，致使学生理论与实际结合方面产生较大差距。出现了印刷行业急需理论与实际相结合的人才，而学校却不能输出符合企业要求的人才。
二、加强印刷职业教育的措施
在上述我国印刷教育中存在的问题分析来看，影响优质人才发展的因素，归根到底是教学方式，因此，我们可以借鉴国外先进的教学方法，以适应行业发展的需要。
（一）双元制
提到当今的印刷产业，让人率先联想到的就是德国。德国在人才的培养上，主要依靠的是职业教育形式，而职业教育在德国所受到的关注程度也甚至高于普通教育和高等教育，它主要以企业教育和学校教育相结合的“双元制教育体系”为依托，开展印刷等各类行业的人才培养。这类双元制职业教育可以占到整个职业教育体制的75%。
当学生在中学毕业以后，想进入印刷行业工作，则可以到相关企业签订学徒合同，再到设有印刷专业课程的职业学校报到，开始3年的印刷课程。在这期间，学生会在学校学习到与印刷相关的基础知识、专业理论知识和其他必修的文化科目，而每周大约也只有2天的时间是在学校学习，其他3天均是要到所签订合同的企业进行实践方面的学习。经过3年学习后的毕业考试（考试内容是由印刷行业协会和职业学校共同确定的），学生将会获得具有学徒期满的就业证书和职业深造的资格证明双重作用的毕业证书。
在这样一个职业教育过程中，我们不难发现理论与实践相结合的培养模式是德国能够拥有先进的印刷技术和制造高质量的印刷机械的重要保证。政府颁布的《职业教育法》更是推动了企业与学校携手合作，并从法律角度保障了职业教育体制的实施，为相关的行业企业提供实施依据和鼓励办法。
我们也可以仿效德国的“双元制”，将印刷职业教育一分为二，一方面，由学校负责学生的印刷理论和其他必修的文化科目，这样就适应了政府主导教育的国情。另一方面，由学校选取几家有实力的印刷企业合作，再由教育部门审核批准，让企业熟练工担任师傅，以在校生为徒弟，以此方式传授技艺。而国家给予企业相应的补贴，或者将学费分成两部分，一部分给学校，一部分给企业。学期结束，由学校和企业共同考核。这样既达到了培养学生实践能力的目的，又解决了资金来源的问题，相信企业也非常欢迎，同时，为企业的将来储备了大量的人才。
（二）导生制
导生制又叫贝尔—兰卡斯特制，是由英国教会的贝尔和公益会的教师兰卡斯特所开创的一种教学组织形式，曾在英国和美国流行过数十年，为英、美两国普及初等教育做出过重大贡献。
探究英国和美国的导生制，总结出它的上课方式是这样的：在上课过程中，教师先选择一些较优秀或年龄较大的学生，对其进行教学，然后再让这些学生充当其他学生的“导生”，工作内容主要就是充当教师的助手，不仅要负责其带领学生的教学内容，还要对其进行作业检查以及考试测试，通过这种方式，可以大大提高教学质量。
决定导生制能否成功的关键，在于对导生的选择，一定认真严格对待。由于印刷技术是一门实操要求很高的学科，因此，教师要在平时的课堂中，对学生的的理论知识以及实操能力进行考察。挑选其中一些为人热心、表达能力较好、理论基础扎实、实操能力强的学生作为导生，把班级中的其他学生分成几个小组，每个导生带领一个小组进行教学。同时，教师要根据不同小组中学生的不同特点，适当地进行导生调整。教师还要对导生的教学职责进行规定，要对导生的课堂讲解语言、操作方法以及操作步骤进行规范，使导生能够掌握教学的规律。要培养导生遵守课堂纪律，这样导生才能在学生中起到带头的作用，小组中才能形成良好的学习氛围，有效保证导生制的实施。
在教学过程中，教师要根据导生在课堂上的实际表现，对导生的教学方式给出一些建议，要经常评价导生的教学工作，指出他们在教学过程中存在的问题，并加以指正，使导生能够在教学过程中扬长避短，真正成为教师的得力助手，使教学结果事半功倍。对于那些表现良好的导生，教师可以根据他们的实际情况进行表扬，如果那些表现异常突出的，教师可以增加他们的平时成绩，在学校进行各项评优评奖工作时，教师可以加以推荐。由于导生都是从学生中挑选出来的，因此，大家都是同龄人，导生与学生之间隔阂较少，有利于教学的进展，而且导生也可以在充当教师角色的同时，得到能力的锻炼，通过导生制，在教学中，可以达到双赢的局面。
三、结束语
不论是双元制也好，导生制也罢，值得高兴的是，在中国高速增长的现代化建设中，担负人才培养任务的中国教育部，不失时机地开展了职业教育的对外交流与合作，我们可以预见，当一大批知行合一的印刷人才走向社会时，必将给印刷行业带来一股清泉，必将使行业面貌焕然一新，最终促进中国印刷行业的健康发展。
参考文献：
[1]南静生.印刷专业人才培养全新模式[J].印刷质量与标准化.2010 （03）.
[2]Philip·G·Altbach. Higher education autonomy[J].Sociey. 2009（01）.
[3]Jaspers， Karl. The Idea of the University[J].London： Peter Owen Ltd， 2005（01）.