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摘 要：班主任是班集体的组织者及领导者，在班级的日常管理工作中有着举足轻重的重要地位及作用。以“学生典型”“教师榜样”及“安全教育”三个方面着手，就其小学班主任管理经验进行了总结与归纳。
关键词：小学班主任；班级管理；学生典型；教师榜样；安全教育
班主任是班集体的组织者及领导者，在班级的日常管理工作中有着举足轻重的重要地位及作用。自担任小学班主任一职以来，我辛勤播种、努力耕耘，既付出了艰辛与努力，同时也收获了累累硕果。以下仅将本人在班主任工作中的粗浅感悟总结表述如下，希望能起到抛砖引玉的良好效果。
一、树立学生典型，激发班级学生的良性竞争意识
每个班级中总会有一些成绩优异、行为习惯也符合小学生日常行为准则的高素质学生。面对这些“优等学生”资源，班主任应当充分利用，将他们树立成全班学生共同学习的先进典型，鼓励其他学生无论是在学习中还是平时的生活中都应学习他们努力、认真的精神以及严于律己、宽以待人的高尚品格。如此一来，这些先进典型就会成为学生成长道路上的“参照物”，仿若有了一种无形的推动力量促使他们在日常的学习、生活中朝着更好、更优秀的方向努力和发展。
例如，我在班级上发起了“文明之星”“学习之星”“纪律之星”“卫生之星”等多项投票活动，号召学生推举自己认为最合适的人选。由于这些先进典型都是学生自主投票选举出来的，因此，其结果也更加公平，也更具有信服力。这样的话，很容易就能激发学生良性的竞争意识，促使他们朝着自己的目标所努力、所奋斗。这么一来，不但班级内形成了一场持久、友好、互助的竞争活动，而且班级整体的凝聚力与向心力也同时得到了一定程度的发展与增强，有利于班级上的所有学生都能在此影响下获得更好的进步与发展。
二、以身作则，为学生树立正面榜样
不同于其他学科的老师，班主任是学生在校期间接触最多、关系也最为密切的人。因此，班主任自身的行为举止、道德表现等都会在有意无意中对学生产生广泛而深刻的影响。鉴于这种情况，我个人认为，班主任只有以身作则，以自身的人格魅力向学生树立一个良好的正面榜样，才能真正实现启发学生心灵、达到素质教育的目的。而这要比教师不厌其烦，学生却根本没有听进去的畸形教育更具影响力，也更具效果。
因此，我在日常的班级管理工作中，就格外注重以身作则的必要性及重要意义，力求以自身的实际行动，为学生树立一个良好的正面榜样，真正达到言传身教、为人师表的最佳教育境界。如，发现地上有碎纸或者其他垃圾，我会主动弯腰去捡起来并发到指定的垃圾箱内；又如，看到教师讲台上的东西乱七八糟，我会动手进行收拾整理，保证讲台的干净与整洁……通过我的这些行为，学生很容易就能意识到自身日常行为中的种种不足，这就促使他们以我为榜样去进行改善与提升。这便是教师榜样的无穷力量。
三、加强安全教育指导，保障小学生的生命安全
小学生作为弱势群体，自身并不具备较强的安全意识。如，有些学生喜欢在楼梯上追逐、打闹；有的学生受到社会及家长的影响，在上、下学的路不严格遵守交通规则，乱闯红灯更是常事；还有的学生防范意识较为薄弱，对于社会不法分子也缺乏充分的辨别能力……这些无疑都对他们的生命安全带来了极大的威胁，埋下了深深的隐患。
鉴于这种情况，我个人认为，作为学校教育中与学生联系最为密切的人，班主任有责任也有义务对小学生加强安全教育方面的指导，这样才能为他们的生命安全带来一定的保障。
以我自身为例，我在日常的班级管理工作中会有意识、有目的地利用主题班会向学生普及一些必要的安全常识。如，在“文明交通”的主题班会上，我会教育学生上、下学时必须遵守交通规则，不闯红灯、不翻越护栏、不在马路上奔跑和玩耍；在“校园安全”的主题班会上，我则会向他们灌输以下观念：课余时间戏耍时要掌握分寸和方式方法，不在楼梯处追逐，正确使用体育器材等等。
借助主题班会这一形式，学生能得以明确地知道哪些事是可以做的，哪些事会给自己的生命安全带来危险，是不可以做的。这样一来，就在无形中增强了他们的安全意识，为他们的健康成长提供了充分的保障。
几年的班主任工作，让我感触颇深，其中既有劳累、苦涩与艰辛，又有收获、成功与甘甜。我认为，担任过班主任这一职责，我的教师职业生涯才没有了遗憾，相反，变得充实而完美。诚然，小学班主任的工作平凡而琐碎；但我认为，正是因为这样才使我们在收获成功之后体会到了满满的愉悦与幸福。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在日后的班级管理实践中，我将继续探索行之有效的育人方法，促使我的班级管理工作能取得更大的进步与发展。
参考文献：
黄丽云.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].语文学刊，2012（11）.
（作者单位 甘肃省兰州市永登县连城镇丰乐小学）
关键词：小学班主任；班级管理；学生典型；教师榜样；安全教育
班主任是班集体的组织者及领导者，在班级的日常管理工作中有着举足轻重的重要地位及作用。自担任小学班主任一职以来，我辛勤播种、努力耕耘，既付出了艰辛与努力，同时也收获了累累硕果。以下仅将本人在班主任工作中的粗浅感悟总结表述如下，希望能起到抛砖引玉的良好效果。
一、树立学生典型，激发班级学生的良性竞争意识
每个班级中总会有一些成绩优异、行为习惯也符合小学生日常行为准则的高素质学生。面对这些“优等学生”资源，班主任应当充分利用，将他们树立成全班学生共同学习的先进典型，鼓励其他学生无论是在学习中还是平时的生活中都应学习他们努力、认真的精神以及严于律己、宽以待人的高尚品格。如此一来，这些先进典型就会成为学生成长道路上的“参照物”，仿若有了一种无形的推动力量促使他们在日常的学习、生活中朝着更好、更优秀的方向努力和发展。
例如，我在班级上发起了“文明之星”“学习之星”“纪律之星”“卫生之星”等多项投票活动，号召学生推举自己认为最合适的人选。由于这些先进典型都是学生自主投票选举出来的，因此，其结果也更加公平，也更具有信服力。这样的话，很容易就能激发学生良性的竞争意识，促使他们朝着自己的目标所努力、所奋斗。这么一来，不但班级内形成了一场持久、友好、互助的竞争活动，而且班级整体的凝聚力与向心力也同时得到了一定程度的发展与增强，有利于班级上的所有学生都能在此影响下获得更好的进步与发展。
二、以身作则，为学生树立正面榜样
不同于其他学科的老师，班主任是学生在校期间接触最多、关系也最为密切的人。因此，班主任自身的行为举止、道德表现等都会在有意无意中对学生产生广泛而深刻的影响。鉴于这种情况，我个人认为，班主任只有以身作则，以自身的人格魅力向学生树立一个良好的正面榜样，才能真正实现启发学生心灵、达到素质教育的目的。而这要比教师不厌其烦，学生却根本没有听进去的畸形教育更具影响力，也更具效果。
因此，我在日常的班级管理工作中，就格外注重以身作则的必要性及重要意义，力求以自身的实际行动，为学生树立一个良好的正面榜样，真正达到言传身教、为人师表的最佳教育境界。如，发现地上有碎纸或者其他垃圾，我会主动弯腰去捡起来并发到指定的垃圾箱内；又如，看到教师讲台上的东西乱七八糟，我会动手进行收拾整理，保证讲台的干净与整洁……通过我的这些行为，学生很容易就能意识到自身日常行为中的种种不足，这就促使他们以我为榜样去进行改善与提升。这便是教师榜样的无穷力量。
三、加强安全教育指导，保障小学生的生命安全
小学生作为弱势群体，自身并不具备较强的安全意识。如，有些学生喜欢在楼梯上追逐、打闹；有的学生受到社会及家长的影响，在上、下学的路不严格遵守交通规则，乱闯红灯更是常事；还有的学生防范意识较为薄弱，对于社会不法分子也缺乏充分的辨别能力……这些无疑都对他们的生命安全带来了极大的威胁，埋下了深深的隐患。
鉴于这种情况，我个人认为，作为学校教育中与学生联系最为密切的人，班主任有责任也有义务对小学生加强安全教育方面的指导，这样才能为他们的生命安全带来一定的保障。
以我自身为例，我在日常的班级管理工作中会有意识、有目的地利用主题班会向学生普及一些必要的安全常识。如，在“文明交通”的主题班会上，我会教育学生上、下学时必须遵守交通规则，不闯红灯、不翻越护栏、不在马路上奔跑和玩耍；在“校园安全”的主题班会上，我则会向他们灌输以下观念：课余时间戏耍时要掌握分寸和方式方法，不在楼梯处追逐，正确使用体育器材等等。
借助主题班会这一形式，学生能得以明确地知道哪些事是可以做的，哪些事会给自己的生命安全带来危险，是不可以做的。这样一来，就在无形中增强了他们的安全意识，为他们的健康成长提供了充分的保障。
几年的班主任工作，让我感触颇深，其中既有劳累、苦涩与艰辛，又有收获、成功与甘甜。我认为，担任过班主任这一职责，我的教师职业生涯才没有了遗憾，相反，变得充实而完美。诚然，小学班主任的工作平凡而琐碎；但我认为，正是因为这样才使我们在收获成功之后体会到了满满的愉悦与幸福。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在日后的班级管理实践中，我将继续探索行之有效的育人方法，促使我的班级管理工作能取得更大的进步与发展。
参考文献：
黄丽云.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].语文学刊，2012（11）.
（作者单位 甘肃省兰州市永登县连城镇丰乐小学）