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摘 要 高中数学的理论与现实结合的比较紧密，受社会发展及新课标的影响，高中数学的考试中，很多传统的理论性题目都已经变成和现实生活相关的内容。这种改变在一定程度上增加了学生理解的难度，也增加了教师授课的难度，因此需要采取一些科学、合理的教学方法来完善传统教学中的不适应，提高教学质量和学习效果，帮助学生尽快掌握数学的内涵及熟练运用。本文对现代高中数学教学中的存在的主要问题进行分析，探讨了增强教学有效性的方法。
关键词 新课标；高中数学；教学有效性
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0003-01
从现实意义来说，数学是从生活中提炼的一门科学，不仅应用于日常生活的方方面面，也对很多重要的项目和工程有重要影响。因此，高中数学的有效性是教学的最终目标，也是学生提高考试成绩的重要保证。受新课标要求的影响，高中数学教学面临前所未有的考验，必须改变传统的教学方式，积极创新、完善教学方法，才能达使教学的有效性得到提升。
一、现代高中数学教学中的主要问题
（一）教师在教学中占据主导地位
教师和学生是决定教学效果的两个方面，而传统教学中都是以教师的思路为主，整本书的进度、一节课的内容、作业的布置、传授的方法等都是教师的计划来实施。在实际工作中，教师制定计划依据的主要是教材指导、以往的经验等，常常墨守成规，缺乏现实因素的融入，也很少考虑学生的接受程度及学习进度。其实，在传授和接受两种状态中，学生的情况应该是最主要考虑的因素，如果学生缺乏学习的主动性，只是被动的接受老师的安排，忽视学生对内容的掌握程度，老师只是按照自己的进度完成任务，那么这场教学中的双方便是相互脱离的，最终的教学效果必然差强人意。
（二）教师的素质参差不齐，缺乏学习机会
教师的学习机会相比其他的职业是比较少的，很多人从事教育行业都是几十年，教龄长的老师经验丰富是优势，但是与时俱进的思想比较薄弱，教学方式往往受传统影响，难以创新适应新的要求。而随着我国教育水平的提高，招生方面扩大了范围，需要的教师人数也急剧增加，现有的教师人数难以满足实际需要，学校方面对教师也进行了大量的招聘，造成年轻教师的素质参差不齐，尤其是对知识的掌握不丰富，缺乏教学技巧。
（三）盲足追赶教学进度，教学方式单一
高中的学习压力比较大，学生们都是争分夺秒，而且高中的科目众多，在有限的时间中将课程按照预计进度讲完成为多数高中数学教师的目标，因此，学生学习能力的培养、对知识的应用能力等都被忽视，教师也不愿意花费太多心思研究教学思路，最终导致学生在枯燥的课堂中丧失对数学的兴趣，难以对知识进行充分的理解，影响学生的成绩，而且随着课程的不断进行，会形成恶性循环，学生越厌恶就越不喜欢数学，越不喜欢就越听不懂。
二、提升高中数学教学效果的途径
（一）引导学生主动学习和思考
数学学习中需要逐渐改变以教师教学为主导的状态，加强学生的自主学习能力，积极与学生沟通，了解学生对知识的掌握情况，根据实际情况制定教学进度。数学的学习比较乏味，因此很多学生机械、被动的在老师的指导下学习，缺乏独立思考的能力，这是限制学生数学成绩的重要因素。数学的逻辑性强，高中的学习任务重，学生往往难以在课堂中始终保持注意力集中，但是稍放松就会漏掉重要的知识点。因此，主动学习对于高中数学知识的掌握非常重要也非常有效。教师要鼓励并引导学生主动学习，提前预习下节课的内容，并把课后的练习题按照自己的理解程度做一遍，把不理解的地方标注出来，在课堂上有重点的听讲，并且抓住机会勇于提出问题。
（二）为教师提供学习的机会
新课标在改变，社会在改变，教学目标也在改变，作为教师需要跟上时代的步伐，不断的完善自身素质，拓展知识范围，增强自身素质修养，创新教学方法，以先进的思想来投入到教学活动中。学校要积极为教师创建学习的机会，开展研讨会议和交流活动，吸取优秀的教学思路，提高整体教学水平。
（三）丰富教学模式，激发学生对数学的兴趣
课堂氛围是影响学生学习效果的重要方面，教师需要丰富教学模式，采取新颖的、直观的或者有趣的方式吸引学生的注意力，加强学生的记忆，比如采取多媒体教学、组织学生利用数学理论制作模型等，提升学生对数学知识的实际应用能力。此外，与学生积极沟通，让学生了解数学的作用，传授学习数学的有效方法等，增强师生之间的感情和相互信任，培养学生对数学的兴趣。
总之，高中数学教学面临新课标提出的更高要求，传统的教学理念已经无法适应教育的快速发展，学校要给予教师多方面的支持，教师需要不断的创新和完善教学模式，才能提高高中数学教学的有效性。
参考文献：
[1]马琦.浅谈新课标下如何提高高中数学教学的有效性[J].学周刊，2019（02）：73-74.
[2]郝戈.新课标下关于提高高中数学教学有效性的探索[J].黑龍江科学，2017，8（15）：120-121.
关键词 新课标；高中数学；教学有效性
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0003-01
从现实意义来说，数学是从生活中提炼的一门科学，不仅应用于日常生活的方方面面，也对很多重要的项目和工程有重要影响。因此，高中数学的有效性是教学的最终目标，也是学生提高考试成绩的重要保证。受新课标要求的影响，高中数学教学面临前所未有的考验，必须改变传统的教学方式，积极创新、完善教学方法，才能达使教学的有效性得到提升。
一、现代高中数学教学中的主要问题
（一）教师在教学中占据主导地位
教师和学生是决定教学效果的两个方面，而传统教学中都是以教师的思路为主，整本书的进度、一节课的内容、作业的布置、传授的方法等都是教师的计划来实施。在实际工作中，教师制定计划依据的主要是教材指导、以往的经验等，常常墨守成规，缺乏现实因素的融入，也很少考虑学生的接受程度及学习进度。其实，在传授和接受两种状态中，学生的情况应该是最主要考虑的因素，如果学生缺乏学习的主动性，只是被动的接受老师的安排，忽视学生对内容的掌握程度，老师只是按照自己的进度完成任务，那么这场教学中的双方便是相互脱离的，最终的教学效果必然差强人意。
（二）教师的素质参差不齐，缺乏学习机会
教师的学习机会相比其他的职业是比较少的，很多人从事教育行业都是几十年，教龄长的老师经验丰富是优势，但是与时俱进的思想比较薄弱，教学方式往往受传统影响，难以创新适应新的要求。而随着我国教育水平的提高，招生方面扩大了范围，需要的教师人数也急剧增加，现有的教师人数难以满足实际需要，学校方面对教师也进行了大量的招聘，造成年轻教师的素质参差不齐，尤其是对知识的掌握不丰富，缺乏教学技巧。
（三）盲足追赶教学进度，教学方式单一
高中的学习压力比较大，学生们都是争分夺秒，而且高中的科目众多，在有限的时间中将课程按照预计进度讲完成为多数高中数学教师的目标，因此，学生学习能力的培养、对知识的应用能力等都被忽视，教师也不愿意花费太多心思研究教学思路，最终导致学生在枯燥的课堂中丧失对数学的兴趣，难以对知识进行充分的理解，影响学生的成绩，而且随着课程的不断进行，会形成恶性循环，学生越厌恶就越不喜欢数学，越不喜欢就越听不懂。
二、提升高中数学教学效果的途径
（一）引导学生主动学习和思考
数学学习中需要逐渐改变以教师教学为主导的状态，加强学生的自主学习能力，积极与学生沟通，了解学生对知识的掌握情况，根据实际情况制定教学进度。数学的学习比较乏味，因此很多学生机械、被动的在老师的指导下学习，缺乏独立思考的能力，这是限制学生数学成绩的重要因素。数学的逻辑性强，高中的学习任务重，学生往往难以在课堂中始终保持注意力集中，但是稍放松就会漏掉重要的知识点。因此，主动学习对于高中数学知识的掌握非常重要也非常有效。教师要鼓励并引导学生主动学习，提前预习下节课的内容，并把课后的练习题按照自己的理解程度做一遍，把不理解的地方标注出来，在课堂上有重点的听讲，并且抓住机会勇于提出问题。
（二）为教师提供学习的机会
新课标在改变，社会在改变，教学目标也在改变，作为教师需要跟上时代的步伐，不断的完善自身素质，拓展知识范围，增强自身素质修养，创新教学方法，以先进的思想来投入到教学活动中。学校要积极为教师创建学习的机会，开展研讨会议和交流活动，吸取优秀的教学思路，提高整体教学水平。
（三）丰富教学模式，激发学生对数学的兴趣
课堂氛围是影响学生学习效果的重要方面，教师需要丰富教学模式，采取新颖的、直观的或者有趣的方式吸引学生的注意力，加强学生的记忆，比如采取多媒体教学、组织学生利用数学理论制作模型等，提升学生对数学知识的实际应用能力。此外，与学生积极沟通，让学生了解数学的作用，传授学习数学的有效方法等，增强师生之间的感情和相互信任，培养学生对数学的兴趣。
总之，高中数学教学面临新课标提出的更高要求，传统的教学理念已经无法适应教育的快速发展，学校要给予教师多方面的支持，教师需要不断的创新和完善教学模式，才能提高高中数学教学的有效性。
参考文献：
[1]马琦.浅谈新课标下如何提高高中数学教学的有效性[J].学周刊，2019（02）：73-74.
[2]郝戈.新课标下关于提高高中数学教学有效性的探索[J].黑龍江科学，2017，8（15）：120-121.