论文部分内容阅读
摘 要： 目前，随着社会的发展，对传统文化关怀的缺失及快餐文化的流行，致使社会上不规范的用字用词的现象已经十分普遍，从而引起人们的普遍关注和担忧。要彻底改变这种状况，必须提高社会人群的语言文字基本素质；语言文字基础素质的培养，要从基础教育抓起，特别是从中小学的字词教学抓起。因此，字词教学显得尤为重要，从字词教学开始，为语文教学打下坚实的基础。
关键词： 初中语文 字词教学 关键细节 教学环节
一、初中语文课堂字词教学的重要性
首先从社会现状看，目前，随着社会的发展，对传统文化关怀的缺失及快餐文化的流行，致使社会上不规范的用字用词的现象已经十分普遍，从而引起人们的普遍关注和担忧。其次，从教学需求上看，初中生在阅读、写作的学习过程乃至日常生活中必然会遇到很多字词上的障碍，因此重视字词教学，是初中语文课堂基础中的基础，只有如此才能为学生扫除阅读和写作的最初级的障碍。最后，从应试角度看，对于初中生而言最重要的中考中，字词更是一个占有重要分值比重的考查环节。同时，良好的字词基础可以使学生在其他项目（例如诗文默写、阅读理解、作文）中避免因为错别字而扣分，由此可见，学生如果想在考试中取得高分，那么在课堂上打好扎实的字词基础是必不可少的。
综上所述，在初中语文课堂上，教师应当充分认识到字词教学的重要性，不仅不应当减弱其在课堂上的比重，反而应该大胆地加强字词教学。
二、初中语文课堂字词教学的现状与问题
字词教学是语文教学基础中的基础，是初中语文课堂教学的一个重要的环节，占有极为重要的地位。
首先，从教师角度看，教师对于语文课堂字词教学不够重视。在初中语文教学中，字词教学并不像小学阶段那样是课堂的重中之重，很多教师都将现代文阅读、古文讲解、作文指导等内容作为课堂教学的重点，对于字词教学往往采取课前预习、课上一带而过的办法。教师将识字认词的过程让学生在课前预习完成，等到课堂上并不讲解，或者读一遍草草了事。教师往往认为初中生完全具备利用工具书自学字词的能力，但忽视了一个重要问题：学生的自觉性问题，学生由于惰性，往往不会认真完成课前预习生字词的任务，而见到教师在课上也不予重视，更产生“字词不重要”的心理，那下一次又不认真完成，长此以往，形成教师不花时间教、学生不花工夫学的恶性循环。
其次，从学生角度看，往往对字词学习没有产生足够的重视。学生对于字词，往往是一注了事，一读了事，很少有学生能够在遇到生字词时主动翻一翻字典，记一记意思。因为相对而言字词的学习是比较枯燥和机械的，学生往往提不起兴趣。教师布置的字词家庭作业，学生往往抄一抄就行，并没有加深印象。同时对于电脑机器的依赖，也助长了他们轻视字词学习的风气。
由此可见，初中语文课堂字词教学的最大问题在于自教师到学生，都没有给予足够的重视。那么如何解决这一问题，缔造有效的字词教学呢？我认为应当从初中语文教学过程中的关键性细节入手。
三、初中语文课堂字词教学环节中关键性细节设计
1.细节之一：合理安排字词教学的时间
在教学过程中，时间是一个重要但往往我们会忽略的细节。那么究竟设置为多长的时间为妙？这是一个看上去微不足道的细节，但恰恰又是影响字词教学的一个关键细节。经研究，我认为，语文课堂的字词教学时间应该安排为十分钟左右。十分钟的时间，既可以给教师充足的时间讲解字词，又不会影响到后续的教学内容。当然，教师可以根据具体教学内容对字词教学时间进行酌情增减，但整体上改动不宜过大。
2.细节之二：合理激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。合理激趣是语文课堂字词教学中最重要的一个关键细节。
字词的学习在学生看来往往是枯燥无味的，很多学生都有类似的想法：“不就是看一下书下的注释或者字典，再注个音吗？”学生对于字词学习的反感可见一斑。听过许多公开课，我也上过一遍又一遍的课，见到最多的字词教学方式就是打上一张幻灯片，字词全部罗列出来，先让学生读，然后把正确拼音注好，再读，完事。这样的方法不是不能用，但如果反复多次使用乃至于每次都这样做，就很难说不会让学生失去字词学习的兴趣。
3.细节之三：合理培养学生习惯
一是注重预习。预习是字词学习最初的环节，也是学生完全自主的一个环节。如果学生能够高效地完成每一次的字词预习，就逐渐养成良好的字词学习习惯。因此，教师应当注重预习作业的布置和检查，而不是带着学生读一读草草了事。
二是注重类比。在字词教学时一定要教会学生类比的方法。汉字博大精深，很容易忘记和混淆，尤其是很多形近字、音近字、多音字，它们既是学生学习字词的拦路虎、障碍，但利用好了，它们又是有助于学习的好帮手。
三是注重作业。教师在进行课堂字词教学后，往往会将当天的字词抄写、词语解释作为当天的作业，其实这些作业往往都是通过机械性的抄写加深学生对字词的印象。因此，我觉得，有时候倒不如大胆一点，将这项作业的完成过程放在课堂上，让学生当堂抄，当堂记，新鲜的知识学生学起来当然接收较快，印象也较深，而不用带回家再翻开书抄一遍，或许如此更能体现有效教学的要求。
四、结语
要建万丈高楼，必须打好基础。要建造“语文”这座大厦——达到出口成章，提笔成文的水平，练好字词基本功是基础。教师要在课堂的字词教学环节上取得良好的效果，那么关键细节的设计就必不可少，无论是从字词教学的时间安排，还是采取的激趣手段，或者是对学生字词学习习惯的培养，这些都是字词教学环节的关键，都是教师必须注重的地方。
参考文献：
[1]教育部制定.语文课程标准.北京师范大学出版社，2009.7.
[2]蔡少军，主编.初中语文教学案专题研究.浙江大学出版社，2005.3.
[3]王尚文，主编.中学语文教学研究.高等教育出版社，2002.7.
关键词： 初中语文 字词教学 关键细节 教学环节
一、初中语文课堂字词教学的重要性
首先从社会现状看，目前，随着社会的发展，对传统文化关怀的缺失及快餐文化的流行，致使社会上不规范的用字用词的现象已经十分普遍，从而引起人们的普遍关注和担忧。其次，从教学需求上看，初中生在阅读、写作的学习过程乃至日常生活中必然会遇到很多字词上的障碍，因此重视字词教学，是初中语文课堂基础中的基础，只有如此才能为学生扫除阅读和写作的最初级的障碍。最后，从应试角度看，对于初中生而言最重要的中考中，字词更是一个占有重要分值比重的考查环节。同时，良好的字词基础可以使学生在其他项目（例如诗文默写、阅读理解、作文）中避免因为错别字而扣分，由此可见，学生如果想在考试中取得高分，那么在课堂上打好扎实的字词基础是必不可少的。
综上所述，在初中语文课堂上，教师应当充分认识到字词教学的重要性，不仅不应当减弱其在课堂上的比重，反而应该大胆地加强字词教学。
二、初中语文课堂字词教学的现状与问题
字词教学是语文教学基础中的基础，是初中语文课堂教学的一个重要的环节，占有极为重要的地位。
首先，从教师角度看，教师对于语文课堂字词教学不够重视。在初中语文教学中，字词教学并不像小学阶段那样是课堂的重中之重，很多教师都将现代文阅读、古文讲解、作文指导等内容作为课堂教学的重点，对于字词教学往往采取课前预习、课上一带而过的办法。教师将识字认词的过程让学生在课前预习完成，等到课堂上并不讲解，或者读一遍草草了事。教师往往认为初中生完全具备利用工具书自学字词的能力，但忽视了一个重要问题：学生的自觉性问题，学生由于惰性，往往不会认真完成课前预习生字词的任务，而见到教师在课上也不予重视，更产生“字词不重要”的心理，那下一次又不认真完成，长此以往，形成教师不花时间教、学生不花工夫学的恶性循环。
其次，从学生角度看，往往对字词学习没有产生足够的重视。学生对于字词，往往是一注了事，一读了事，很少有学生能够在遇到生字词时主动翻一翻字典，记一记意思。因为相对而言字词的学习是比较枯燥和机械的，学生往往提不起兴趣。教师布置的字词家庭作业，学生往往抄一抄就行，并没有加深印象。同时对于电脑机器的依赖，也助长了他们轻视字词学习的风气。
由此可见，初中语文课堂字词教学的最大问题在于自教师到学生，都没有给予足够的重视。那么如何解决这一问题，缔造有效的字词教学呢？我认为应当从初中语文教学过程中的关键性细节入手。
三、初中语文课堂字词教学环节中关键性细节设计
1.细节之一：合理安排字词教学的时间
在教学过程中，时间是一个重要但往往我们会忽略的细节。那么究竟设置为多长的时间为妙？这是一个看上去微不足道的细节，但恰恰又是影响字词教学的一个关键细节。经研究，我认为，语文课堂的字词教学时间应该安排为十分钟左右。十分钟的时间，既可以给教师充足的时间讲解字词，又不会影响到后续的教学内容。当然，教师可以根据具体教学内容对字词教学时间进行酌情增减，但整体上改动不宜过大。
2.细节之二：合理激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。合理激趣是语文课堂字词教学中最重要的一个关键细节。
字词的学习在学生看来往往是枯燥无味的，很多学生都有类似的想法：“不就是看一下书下的注释或者字典，再注个音吗？”学生对于字词学习的反感可见一斑。听过许多公开课，我也上过一遍又一遍的课，见到最多的字词教学方式就是打上一张幻灯片，字词全部罗列出来，先让学生读，然后把正确拼音注好，再读，完事。这样的方法不是不能用，但如果反复多次使用乃至于每次都这样做，就很难说不会让学生失去字词学习的兴趣。
3.细节之三：合理培养学生习惯
一是注重预习。预习是字词学习最初的环节，也是学生完全自主的一个环节。如果学生能够高效地完成每一次的字词预习，就逐渐养成良好的字词学习习惯。因此，教师应当注重预习作业的布置和检查，而不是带着学生读一读草草了事。
二是注重类比。在字词教学时一定要教会学生类比的方法。汉字博大精深，很容易忘记和混淆，尤其是很多形近字、音近字、多音字，它们既是学生学习字词的拦路虎、障碍，但利用好了，它们又是有助于学习的好帮手。
三是注重作业。教师在进行课堂字词教学后，往往会将当天的字词抄写、词语解释作为当天的作业，其实这些作业往往都是通过机械性的抄写加深学生对字词的印象。因此，我觉得，有时候倒不如大胆一点，将这项作业的完成过程放在课堂上，让学生当堂抄，当堂记，新鲜的知识学生学起来当然接收较快，印象也较深，而不用带回家再翻开书抄一遍，或许如此更能体现有效教学的要求。
四、结语
要建万丈高楼，必须打好基础。要建造“语文”这座大厦——达到出口成章，提笔成文的水平，练好字词基本功是基础。教师要在课堂的字词教学环节上取得良好的效果，那么关键细节的设计就必不可少，无论是从字词教学的时间安排，还是采取的激趣手段，或者是对学生字词学习习惯的培养，这些都是字词教学环节的关键，都是教师必须注重的地方。
参考文献：
[1]教育部制定.语文课程标准.北京师范大学出版社，2009.7.
[2]蔡少军，主编.初中语文教学案专题研究.浙江大学出版社，2005.3.
[3]王尚文，主编.中学语文教学研究.高等教育出版社，2002.7.