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摘要：一直以来，建设一支政治坚定、师德高尚、业务精深、结构合理、高效精干的辅导员队伍始终是高职院校的目标和共识。文章以高职学生思想政治教育的视角，深入剖析加强辅导员队伍建设对于高校未来发展的重要意义，并就辅导员队伍建设中的问题提出可行的解决对策。
关键词：高职院校 新形势 辅导员 问题 对策
高职院校是培养“知识丰富、实践技能强、政治素质高”人才的摇篮。高职院校学生思想政治工作必须适应这一新的发展趋势。高职院校辅导员是学生管理工作的具体执行者，是高校人才培养规划的实施者，辅导员的职业素养和专业水平与人才培养质量息息相关。笔者现以职业教育的视角就高职院校辅导员队伍建设谈一些想法。
1 高职院校辅导员发展情况
辅导员的职务最早是在1952年由政府主导设立的。次年，清华大学、北京大学向教育部提出试点请求，此后众多高校纷纷效仿。起初，国家将辅导员的工作任务定位在政治工作层面。高校真正开始设立专职辅导员是在1961年庐山会议后根据会议指示精神专门设立的。文革期间“四人帮”盛行，思想政治工作的目的和意义偏离了本来的初衷，思想政治工作的社会声誉一度衰败。直到1978年，国家教委正式出台文件给高校辅导员正名，但因思想政治工作人才因文革事件纷纷转岗，因而开始主张专业教师兼职担任政治辅导员。至此，辅导员工作开始由单一的政治工作向思想政治教育过渡。1987年，国家再次以文件的形式要求改进和加强大学生思想政治教育工作，但仍旧保留政治辅导员工作的定位。直到上世纪九十年代，改革开放的步伐不断跟进，高职教育面临心理辅导、职业辅导、帮困等诸多问题，使得辅导员工作越来越复杂。步入21世纪，思想政治教育工作逐渐成为高职教育的重点，国家于2000年、2004年分别出台文件督促和跟进高校思想政治教育工作。特别是2004年中央16号文件将“帮助学生解决实际问题”作为辅导员工作职能写入文件，进一步拓宽了辅导员的工作范畴，确保了辅导员工作的延续性。
2 目前高职院校辅导员队伍建设存在的问题
2.1 知识结构不合理，专业化不强 在高职院校思想政治教育中，辅导员作为思想政治教育的第一执行者，直接参与学生的思想政治教育活动。辅导员以正确的言行和价值观念影响学生，督促其端正思想观念，鼓励其为实现远大抱负努力学习文化知识。在这一过程中，辅导员的工作任务就是解决学生的思想问题，促进其健康成长。因此，作为肩负育德育人之重任的辅导员，首先应该具备扎实的专业知识和较高的职业素养，能够以客观的态度面对和解决各类学生问题。但是现实情况是：大部分高校辅导员知识结构参差不齐，专业水准“高低错落”，而且普遍缺乏理论素养；大部分高校辅导员的知识结构单一。要做好高职学生的思想政治工作，辅导员除了要掌握基本的教育学和思想政治学理论知识，还要认真研习社会学和心理学，并且能够将理论应用于实际问题。
2.2 职责定位不明确，事务性工作繁重 高职院校的辅导员除了专职思想政治教育，还兼职学生日常管理工作。但在具体工作中，辅导员队伍不断扩大，但其主要的工作任务思想政治教育却停滞不前，甚至出现弱化的倾向，导致这种现象的原因有两点：一是高校对辅导员的职能范畴缺少清晰的定位，习惯将辅导员工作与行政事务相互混淆，辅导员实际的工作内容与其社会地位极不相符。二是近几年高职院校扩招工作不断跟进，学生数量急剧增加，客观上加重了辅导员的日常管理工作任务，大量事务性工作使辅导员面临巨大的工作压力，他们整日为学校的行政事务辛苦奔波，本职工作的时间不断压缩，这直接造成辅导员工作“缺位、虚位、错位”，就像有的辅导员所说的“辅导员工作是个筐，什么都能往里装”，往往“两眼一睁，忙到熄灯”。辅导员本身的政治理论素养和专业水准与实际工作要求有一定差距，繁重的日常事务占用了大部分学习深造的时间，理论深造和创新研究根本无从谈及，也就没有多余的精力去针对每一位学生展开个性化教育指导，致使学生思想政治工作达不到预期的深度和广度。
2.3 队伍不稳定，专职化基础薄弱 一直以来，建设一支政治坚定、师德高尚、业务精深、结构合理、高效精干的辅导员队伍始终是高职院校的目标和共识。辅导员队伍的相对稳定是高职院校开展思想政治教育的组织基础。当前，部分高校未能真正理解辅导员队伍建设的重要意义，教师队伍建设中很少涉及辅导员专职化改革内容，有限的薪资待遇、繁重的工作任务和较低的社会地位等诸多限制因素严重打击了辅导员工作的积极性，导致思想政治工作不进反退。此外，辅导员职业生涯发展也是阻碍辅导员队伍建设的一个“拦路石”。高校对于辅导员的深造和晋升尚未形成一套科学的实施机制，使辅导员自觉前途无望，因而频繁跳槽。辅导员队伍的稳定性没有保障，直接影响学生思想政治工作水平的提高。
3 加强新形势下高校辅导员队伍建设的对策
3.1 重视辅导员队伍建设，充分发挥作用 辅导员不仅是高职学生思想政治工作的执行者，同时也是高校政工管理队伍的中坚力量，是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友，是保证高等教育事业持续健康发展的重要力量。坚持辅导员队伍建设，是高校认真贯彻落实党政理论方针的具体体现，是全面推进大学生思想政治教育工作的主要途径。加强辅导员思想政治队伍建设有助于维护高校的教学秩序，提高人才培育质量。
加强辅导员队伍建设可从三个方面着手进行深入探索：一是如何优化人才结构，二是如何提高人才质量，三是如何营造人才成长的良好环境。同时，重点关注两个实现途径：一是从引进人才为主转变到内部培养为主，二是从学历补偿教育为主转变到更新知识和全面提高素质为主。”主抓高层次人才和青年辅导员的培养，并在已有人才梯队的基础上，加强辅导员队伍团队建设。
3.2 明确辅导员工作职责，找准定位 进一步明确辅导员的工作职责，为辅导员指明努力方向，防止辅导员因繁重的日常事务无法专心从事思想政治教育工作。关于辅导员队伍的工作性质和职责范围已通过十六号文件明确作了规定。高校应该认识到，辅导员是高校教育政策的具体执行者，更是学生思想政治教育的中坚力量，辅导员有责任也有义务遵照党和国家的要求对大学生开展思想政治教育活动，并且有责任为学生的思想、生活和学习提供指导。辅导员的准确定位应是高校学生的教育者、管理者和服务者，重点是教育者的角色，辅导员的工作包括学生的思想政治工作、日常管理工作及一些服务工作，重点是对大学生进行思想政治教育工作。
另外，高校在明确辅导员职责范围的同时，应该努力营造和谐的人才成长环境，加大改革人事制度和辅导员管理制度改革，并加大辅导员队伍建设的经费投入，坚持事业留人、感情留人、环境留人。打造一支数量足够、素质优良、结构合理、富有活力且能适应学科专业建设和学校发展需要的辅导员队伍。
3.3 加强辅导员队伍培训，优化师资结构 为了优化辅导员队伍的结构，高校应着力推进教学科研工作改革，提高教师教学科研能力，完善教师培训体系，促进教师业务素质。高校要在优化结构中凸显特色。首先要优化人力资源结构，特别是优化教师能力结构。高校优化结构要以学术驱动为原则，各个行政管理部门包括校长都是为教学和科研服务的，也就是说学校是以学生的发展为本，一定要考虑学生成长的需要，而不是教师觉得怎么样合适就怎么样做。大学教育除了纯知识技能方面，还有传递思维方式和人生视野的功能，甚至有一种情感和文化的传递。大学老师思想境界的高低决定了其学术水平的高低。因此，既要优化大学教师的学历结构和能力结构，既包括教学能力、科研能力，也要提高教师的知识视野和思想境界。其次要加强辅导员专业素质培训，要让学术组织结构有利于复合型人才培养，有利于知识的交叉融合、相互影响。
4 结束语
建设一支政治坚定、师德高尚、业务精深、结构合理、高效精干的辅导员队伍一直以来都是高职院校的目标和共识。有了稳定、高素质的辅导员队伍，学生的思想政治教育问题便不再是难题，而缺少了这支队伍，再好的思想政治规划也将留于空谈。高校应该努力营造和谐的人才成长环境，加强和改进辅导员队伍建设，着力打造一支数量足够、素质优良、结构合理、富有活力且能适应学科专业建设和学校发展需要的辅导员队伍，为促进大学生思想政治工作构筑中坚力量。
参考文献：
[1]陈德明.新时期高校辅导员应具备的素质[J].理工高教研究，2004（03）.
[2]梁媛，魏欣.高职院校辅导员基本素质的培养和提升[J].价值工程，2011（33）.
[3]梁建民.高职院校辅导员队伍专业化研究[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2012（07）.
关键词：高职院校 新形势 辅导员 问题 对策
高职院校是培养“知识丰富、实践技能强、政治素质高”人才的摇篮。高职院校学生思想政治工作必须适应这一新的发展趋势。高职院校辅导员是学生管理工作的具体执行者，是高校人才培养规划的实施者，辅导员的职业素养和专业水平与人才培养质量息息相关。笔者现以职业教育的视角就高职院校辅导员队伍建设谈一些想法。
1 高职院校辅导员发展情况
辅导员的职务最早是在1952年由政府主导设立的。次年，清华大学、北京大学向教育部提出试点请求，此后众多高校纷纷效仿。起初，国家将辅导员的工作任务定位在政治工作层面。高校真正开始设立专职辅导员是在1961年庐山会议后根据会议指示精神专门设立的。文革期间“四人帮”盛行，思想政治工作的目的和意义偏离了本来的初衷，思想政治工作的社会声誉一度衰败。直到1978年，国家教委正式出台文件给高校辅导员正名，但因思想政治工作人才因文革事件纷纷转岗，因而开始主张专业教师兼职担任政治辅导员。至此，辅导员工作开始由单一的政治工作向思想政治教育过渡。1987年，国家再次以文件的形式要求改进和加强大学生思想政治教育工作，但仍旧保留政治辅导员工作的定位。直到上世纪九十年代，改革开放的步伐不断跟进，高职教育面临心理辅导、职业辅导、帮困等诸多问题，使得辅导员工作越来越复杂。步入21世纪，思想政治教育工作逐渐成为高职教育的重点，国家于2000年、2004年分别出台文件督促和跟进高校思想政治教育工作。特别是2004年中央16号文件将“帮助学生解决实际问题”作为辅导员工作职能写入文件，进一步拓宽了辅导员的工作范畴，确保了辅导员工作的延续性。
2 目前高职院校辅导员队伍建设存在的问题
2.1 知识结构不合理，专业化不强 在高职院校思想政治教育中，辅导员作为思想政治教育的第一执行者，直接参与学生的思想政治教育活动。辅导员以正确的言行和价值观念影响学生，督促其端正思想观念，鼓励其为实现远大抱负努力学习文化知识。在这一过程中，辅导员的工作任务就是解决学生的思想问题，促进其健康成长。因此，作为肩负育德育人之重任的辅导员，首先应该具备扎实的专业知识和较高的职业素养，能够以客观的态度面对和解决各类学生问题。但是现实情况是：大部分高校辅导员知识结构参差不齐，专业水准“高低错落”，而且普遍缺乏理论素养；大部分高校辅导员的知识结构单一。要做好高职学生的思想政治工作，辅导员除了要掌握基本的教育学和思想政治学理论知识，还要认真研习社会学和心理学，并且能够将理论应用于实际问题。
2.2 职责定位不明确，事务性工作繁重 高职院校的辅导员除了专职思想政治教育，还兼职学生日常管理工作。但在具体工作中，辅导员队伍不断扩大，但其主要的工作任务思想政治教育却停滞不前，甚至出现弱化的倾向，导致这种现象的原因有两点：一是高校对辅导员的职能范畴缺少清晰的定位，习惯将辅导员工作与行政事务相互混淆，辅导员实际的工作内容与其社会地位极不相符。二是近几年高职院校扩招工作不断跟进，学生数量急剧增加，客观上加重了辅导员的日常管理工作任务，大量事务性工作使辅导员面临巨大的工作压力，他们整日为学校的行政事务辛苦奔波，本职工作的时间不断压缩，这直接造成辅导员工作“缺位、虚位、错位”，就像有的辅导员所说的“辅导员工作是个筐，什么都能往里装”，往往“两眼一睁，忙到熄灯”。辅导员本身的政治理论素养和专业水准与实际工作要求有一定差距，繁重的日常事务占用了大部分学习深造的时间，理论深造和创新研究根本无从谈及，也就没有多余的精力去针对每一位学生展开个性化教育指导，致使学生思想政治工作达不到预期的深度和广度。
2.3 队伍不稳定，专职化基础薄弱 一直以来，建设一支政治坚定、师德高尚、业务精深、结构合理、高效精干的辅导员队伍始终是高职院校的目标和共识。辅导员队伍的相对稳定是高职院校开展思想政治教育的组织基础。当前，部分高校未能真正理解辅导员队伍建设的重要意义，教师队伍建设中很少涉及辅导员专职化改革内容，有限的薪资待遇、繁重的工作任务和较低的社会地位等诸多限制因素严重打击了辅导员工作的积极性，导致思想政治工作不进反退。此外，辅导员职业生涯发展也是阻碍辅导员队伍建设的一个“拦路石”。高校对于辅导员的深造和晋升尚未形成一套科学的实施机制，使辅导员自觉前途无望，因而频繁跳槽。辅导员队伍的稳定性没有保障，直接影响学生思想政治工作水平的提高。
3 加强新形势下高校辅导员队伍建设的对策
3.1 重视辅导员队伍建设，充分发挥作用 辅导员不仅是高职学生思想政治工作的执行者，同时也是高校政工管理队伍的中坚力量，是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友，是保证高等教育事业持续健康发展的重要力量。坚持辅导员队伍建设，是高校认真贯彻落实党政理论方针的具体体现，是全面推进大学生思想政治教育工作的主要途径。加强辅导员思想政治队伍建设有助于维护高校的教学秩序，提高人才培育质量。
加强辅导员队伍建设可从三个方面着手进行深入探索：一是如何优化人才结构，二是如何提高人才质量，三是如何营造人才成长的良好环境。同时，重点关注两个实现途径：一是从引进人才为主转变到内部培养为主，二是从学历补偿教育为主转变到更新知识和全面提高素质为主。”主抓高层次人才和青年辅导员的培养，并在已有人才梯队的基础上，加强辅导员队伍团队建设。
3.2 明确辅导员工作职责，找准定位 进一步明确辅导员的工作职责，为辅导员指明努力方向，防止辅导员因繁重的日常事务无法专心从事思想政治教育工作。关于辅导员队伍的工作性质和职责范围已通过十六号文件明确作了规定。高校应该认识到，辅导员是高校教育政策的具体执行者，更是学生思想政治教育的中坚力量，辅导员有责任也有义务遵照党和国家的要求对大学生开展思想政治教育活动，并且有责任为学生的思想、生活和学习提供指导。辅导员的准确定位应是高校学生的教育者、管理者和服务者，重点是教育者的角色，辅导员的工作包括学生的思想政治工作、日常管理工作及一些服务工作，重点是对大学生进行思想政治教育工作。
另外，高校在明确辅导员职责范围的同时，应该努力营造和谐的人才成长环境，加大改革人事制度和辅导员管理制度改革，并加大辅导员队伍建设的经费投入，坚持事业留人、感情留人、环境留人。打造一支数量足够、素质优良、结构合理、富有活力且能适应学科专业建设和学校发展需要的辅导员队伍。
3.3 加强辅导员队伍培训，优化师资结构 为了优化辅导员队伍的结构，高校应着力推进教学科研工作改革，提高教师教学科研能力，完善教师培训体系，促进教师业务素质。高校要在优化结构中凸显特色。首先要优化人力资源结构，特别是优化教师能力结构。高校优化结构要以学术驱动为原则，各个行政管理部门包括校长都是为教学和科研服务的，也就是说学校是以学生的发展为本，一定要考虑学生成长的需要，而不是教师觉得怎么样合适就怎么样做。大学教育除了纯知识技能方面，还有传递思维方式和人生视野的功能，甚至有一种情感和文化的传递。大学老师思想境界的高低决定了其学术水平的高低。因此，既要优化大学教师的学历结构和能力结构，既包括教学能力、科研能力，也要提高教师的知识视野和思想境界。其次要加强辅导员专业素质培训，要让学术组织结构有利于复合型人才培养，有利于知识的交叉融合、相互影响。
4 结束语
建设一支政治坚定、师德高尚、业务精深、结构合理、高效精干的辅导员队伍一直以来都是高职院校的目标和共识。有了稳定、高素质的辅导员队伍，学生的思想政治教育问题便不再是难题，而缺少了这支队伍，再好的思想政治规划也将留于空谈。高校应该努力营造和谐的人才成长环境，加强和改进辅导员队伍建设，着力打造一支数量足够、素质优良、结构合理、富有活力且能适应学科专业建设和学校发展需要的辅导员队伍，为促进大学生思想政治工作构筑中坚力量。
参考文献：
[1]陈德明.新时期高校辅导员应具备的素质[J].理工高教研究，2004（03）.
[2]梁媛，魏欣.高职院校辅导员基本素质的培养和提升[J].价值工程，2011（33）.
[3]梁建民.高职院校辅导员队伍专业化研究[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2012（07）.