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摘要：新《语文课程标准》提出：要在语文课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”。充满笑声的融洽的课堂气氛于师于生都是一种美的享受，我们要用教学艺术去激发小学生学习语文的积极性，让他们从小对语文学习产生兴趣。
关键词：小学语文；课堂氛围；营造策略
营造轻松和谐的小学语文课堂气氛，是课改的一项重要任务。对于优化教学效果、提高课堂效率等都具有十分重要的意义，这也将有助于学生大胆质疑、发表见解、提高能力。在具体的教学过程中，我们要有原则和具体方案。我们可以这样做：
1以教师的教态来促成良好的课堂气氛
大家都知道，教师的教态也是一种教学气氛的组成部分。教师的教学态度直接影响课堂气氛。在课堂教学中我们要全身心地投入到教学活动中去。除了穿着得体之外，我们还要用饱满的激情、流畅的表达去吸引学生的注意力，感染学生的情绪，必要时辅以手势、动作、表情、神态等体态语言。平时，对于一些小孩子的天性活泼好动，不少家长和老师也总是摇头叹气。殊不知，人各有独特的个性，这是与生俱来的。因此，我们要以积极的心态去接受、去对待。建立和谐的师生关系，老师应注重与学生多沟通多交流。
我们要充分得体地运用好最佳教态，努力营造更好的课堂氛围，与学生一道分享语文知识高尚的情趣，让学生在无形中感受这种课堂快乐愉悦的和谐气氛。另外，教师的教学语言要生动形象，注意轻重缓急的节奏。
2以精心创设情境来烘托课堂气氛
著名教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教法就会变得高度有效。”在课堂上创设情境，在特定的情境中诱发学生的想象力和情感。进行必要的、适当的感情投资，让学生感受一种宽松愉快的情境。“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”教师在课堂上要面带笑容，给学生创造一个轻松、和谐、愉快的学习氛围。这样，学生学习起来就自然顺畅了，也会降低学习难度，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。
3以课堂讨论来激活课堂气氛
一般来讲，在课堂教学中，我们可以用讨论的方法来挖掘每个学生的智慧潜力，逐步培养学生倾听、思考、发言的能力，学生自然而然也比较感兴趣。让每一学生的个性特长都能在宽松和谐的教学氛围中得到发挥。讨论型课堂能够调动学生的求知欲望，使学生对观点进行分析和评价。教师同时也要给予及时的反馈和建议。
教师还要注意对于讨论中争议大的问题的答疑、解惑，使学生逐步进入善学的境界，让学生充分参与学习活动。讨论过程中教师要尊重学生、信任学生、赞赏学生，指导学习的方法，让学生会学语文。我们需要学会接受小孩子做任何事的积极的、正确的方式。
比如，在教学苏教版五年级上册《师恩难忘》一课的时候，我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”两字，于是向学生提问：“什么难忘？”学生回答：“师恩。”接下去再问：“师恩为什么那么难忘呢？”然后我引导学生做如下回答：“文章中老师编了一个个故事来教育‘我’。”教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对“我”的影响来引导学生体会田老师的教育对“我”的影响。
4以游戏活动来活跃课堂气氛
小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。我们要把小学生的知识学习和游戏巧妙而有机地结合在一起。因此，在课堂教学中，我们要“蹲下”身子，以儿童的眼光去欣赏语文，可以将学与游戏结合，学生在无拘无束中对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏使学生兴趣大增，促成了轻松浓郁的课堂气氛。
5以多媒体辅助教学来激活课堂气氛
用多媒体来辅助教学，可以适当穿插一些语文趣闻等来激发学生的情趣和学习的兴趣。 多媒体教学不但可以彻底改变过去单调死板的课堂教学方式，使教学形式和教学方式变得灵活多样，而且会调动学生的学习情感，快乐、有效地学习语文，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣。这对提高学生的学习能力是有帮助的。有时候，媒体播放的美好的歌声伴随着飞扬的旋律能让儿童迸发出创造热情，成为学生走向成功的力量源泉。
用多媒体来辅助教学可以启发学生的创新思维，促进儿童好好学习的愿望，把学习策略、学习态度和情感都要渗露到平常的教育教学中。
总之，在小学阶段的语文学习中，只有通过师生的共同努力，我们才能真正营造出和谐、民主、宽松的语文课堂，构建一个互教互学的学习“共同体”。我们要以民主平等的态度去真诚关心学生、爱护学生，努力为使他们成为创新型人才奠定全面的素质基础。
关键词：小学语文；课堂氛围；营造策略
营造轻松和谐的小学语文课堂气氛，是课改的一项重要任务。对于优化教学效果、提高课堂效率等都具有十分重要的意义，这也将有助于学生大胆质疑、发表见解、提高能力。在具体的教学过程中，我们要有原则和具体方案。我们可以这样做：
1以教师的教态来促成良好的课堂气氛
大家都知道，教师的教态也是一种教学气氛的组成部分。教师的教学态度直接影响课堂气氛。在课堂教学中我们要全身心地投入到教学活动中去。除了穿着得体之外，我们还要用饱满的激情、流畅的表达去吸引学生的注意力，感染学生的情绪，必要时辅以手势、动作、表情、神态等体态语言。平时，对于一些小孩子的天性活泼好动，不少家长和老师也总是摇头叹气。殊不知，人各有独特的个性，这是与生俱来的。因此，我们要以积极的心态去接受、去对待。建立和谐的师生关系，老师应注重与学生多沟通多交流。
我们要充分得体地运用好最佳教态，努力营造更好的课堂氛围，与学生一道分享语文知识高尚的情趣，让学生在无形中感受这种课堂快乐愉悦的和谐气氛。另外，教师的教学语言要生动形象，注意轻重缓急的节奏。
2以精心创设情境来烘托课堂气氛
著名教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教法就会变得高度有效。”在课堂上创设情境，在特定的情境中诱发学生的想象力和情感。进行必要的、适当的感情投资，让学生感受一种宽松愉快的情境。“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”教师在课堂上要面带笑容，给学生创造一个轻松、和谐、愉快的学习氛围。这样，学生学习起来就自然顺畅了，也会降低学习难度，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。
3以课堂讨论来激活课堂气氛
一般来讲，在课堂教学中，我们可以用讨论的方法来挖掘每个学生的智慧潜力，逐步培养学生倾听、思考、发言的能力，学生自然而然也比较感兴趣。让每一学生的个性特长都能在宽松和谐的教学氛围中得到发挥。讨论型课堂能够调动学生的求知欲望，使学生对观点进行分析和评价。教师同时也要给予及时的反馈和建议。
教师还要注意对于讨论中争议大的问题的答疑、解惑，使学生逐步进入善学的境界，让学生充分参与学习活动。讨论过程中教师要尊重学生、信任学生、赞赏学生，指导学习的方法，让学生会学语文。我们需要学会接受小孩子做任何事的积极的、正确的方式。
比如，在教学苏教版五年级上册《师恩难忘》一课的时候，我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”两字，于是向学生提问：“什么难忘？”学生回答：“师恩。”接下去再问：“师恩为什么那么难忘呢？”然后我引导学生做如下回答：“文章中老师编了一个个故事来教育‘我’。”教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对“我”的影响来引导学生体会田老师的教育对“我”的影响。
4以游戏活动来活跃课堂气氛
小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。我们要把小学生的知识学习和游戏巧妙而有机地结合在一起。因此，在课堂教学中，我们要“蹲下”身子，以儿童的眼光去欣赏语文，可以将学与游戏结合，学生在无拘无束中对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏使学生兴趣大增，促成了轻松浓郁的课堂气氛。
5以多媒体辅助教学来激活课堂气氛
用多媒体来辅助教学，可以适当穿插一些语文趣闻等来激发学生的情趣和学习的兴趣。 多媒体教学不但可以彻底改变过去单调死板的课堂教学方式，使教学形式和教学方式变得灵活多样，而且会调动学生的学习情感，快乐、有效地学习语文，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣。这对提高学生的学习能力是有帮助的。有时候，媒体播放的美好的歌声伴随着飞扬的旋律能让儿童迸发出创造热情，成为学生走向成功的力量源泉。
用多媒体来辅助教学可以启发学生的创新思维，促进儿童好好学习的愿望，把学习策略、学习态度和情感都要渗露到平常的教育教学中。
总之，在小学阶段的语文学习中，只有通过师生的共同努力，我们才能真正营造出和谐、民主、宽松的语文课堂，构建一个互教互学的学习“共同体”。我们要以民主平等的态度去真诚关心学生、爱护学生，努力为使他们成为创新型人才奠定全面的素质基础。