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虽然我们时常提醒学生要好好练习自己的英语口语，但是在现实的课堂上我们却很少注重英语口语的教学，而很多学生的英语口语也不是那么让人满意。英语学科不同于其他学科，在进行英语口语教学时，我们更应该运用灵活的教学方式来促使学生主动进行口语练习。我认为在进行英语口语教学时，应该设置相应的教学情境，让学生进入到情境中进行学习，这样我们的课堂就会被激活，让学生在活跃的气氛下进行学习，这对提高学生的英语口语能力有很大的帮助。
一、英语歌辅助口语教学
我们在进行高中英语口语教学时，可以利用英语歌曲来辅助我们的教学。在课堂上适当地利用英文歌曲来让学生练习口语，可以提高英语口语课堂的趣味性。
以Taylor Swift的 Our Song为例，进行英语口语教学时，教师首先可以将这首歌放给大家听，待学生听完这首歌以后，教师可以简单地问一下学生们在歌曲中听出了什么样的感情，然后让学生自由发表一下自己的看法。待学生发表完看法以后，教师可以将这首歌的歌词展示出来：
I was riding shotgun with my hair undone in the front seat of his car
He’s got a onehand feel on the steering wheel
The other on my heart
I look around， turn the radio down
He says baby is something wrong？
I say nothing I was just thinking how we don’t have a song
And he says...
学生看到这首歌的歌词后，他们会很有兴趣去了解其中的内容，此时教师可以让学生大声地朗读出这些歌词，然后再让学生说出这首歌的歌词到底写了什么内容。在课堂的最后部分，教师可以让学生跟着自己的感觉大声地朗读这首歌曲的歌词。当然，教师也可以让学生学唱这首歌，这样对学生的口语能力提高也有很大的帮助。
为什么我会选择英语歌曲辅助英语口语教学呢？其主要的原因是很多英语歌曲的歌词写得很美，而且很容易引起高中生的内心共鸣，学生听了这些英语歌曲后，他们会有很大的兴趣去学唱更多的英语歌，这样自然对学生的口语练习有很大的帮助。
二、安排学生演讲
高中英语课堂，强调的是学生的自主学习，教师在课堂上应该起到引导的作用，让学生在教师的引导下自主进行英语口语练习。在课堂教学中，教师可以让学生通过英语演讲进行口语练习，这样对学生的思维能力、语言表达能力以及口语能力提高都有很大的帮助。
教师可以给学生的演讲划定一个题目，如My Dream。当演讲正式开始的时候，教师可以发挥带头作用，激起学生的演讲激情，这样学生才会更加有勇气去演讲。教师在带头演讲的时候，应该充满激情地去表达自己的感情，这样学生在听的时候才会更加专心。教师演讲完后，就应该鼓励学生来进行演讲，让学生用英语说出自己的梦想。
这种教学方式，教师可以每周采用两次，让学生在口语课的开始作一次演讲，这样就可以缓和课堂气氛，让学生更加有信心地去进行口语练习。这样的教学方式更加注重学生的个人感受，而且对学生英语能力的全面发展有很大的帮助，尤其是学生的英语口语能力。
三、经典电影对白演绎
练习英语口语的另一个好办法，就是让学生演绎经典英文电影里的对白，这样不仅可以引起学生的兴趣，更重要的是能够利用电影里纯正的对白发音，纠正学生的英语发音，让学生说出纯正的英语。
以《哈姆雷特》的经典对白“To be， or not to be， that is the question： Whether’tis nobler in the mind to suffer the slings and arrows of outrageous fortune， or to take arms against a sea of troubles， and by opposing end them.（生存还是毁灭，这是个问题。去忍受那狂暴命运无情的摧残，还是挺身反抗那无边的烦恼，把它扫一个干净。究竟哪样更高贵？）”为例，当教师安排学生进行这段话的口语练习时，在学生练习之前，教师可以将相应的电影片段展示给学生看，让学生了解这段对白的出处。学生看完片段后，教师就可以让学生跟着电影大声地演绎这段对白。电影的经典对白还有很多，教师同样可以让学生以自己的方式演绎出来。
总之，为了增加英语口语课堂的趣味性，教师应该让学生自由展示自己的才能，让学生在表演中练习自己的口语，这样学生的激情会更加高涨。高中英语口语教学更应该注重其中的趣味性，当我们在进行教学时，应该努力设置一定的教学情境，让学生受到这种情境的感染，然后自愿进入到该情境中去学习。这样，我相信学生的英语口语一定能有很大的进步。
（责任编辑周侯辰）
一、英语歌辅助口语教学
我们在进行高中英语口语教学时，可以利用英语歌曲来辅助我们的教学。在课堂上适当地利用英文歌曲来让学生练习口语，可以提高英语口语课堂的趣味性。
以Taylor Swift的 Our Song为例，进行英语口语教学时，教师首先可以将这首歌放给大家听，待学生听完这首歌以后，教师可以简单地问一下学生们在歌曲中听出了什么样的感情，然后让学生自由发表一下自己的看法。待学生发表完看法以后，教师可以将这首歌的歌词展示出来：
I was riding shotgun with my hair undone in the front seat of his car
He’s got a onehand feel on the steering wheel
The other on my heart
I look around， turn the radio down
He says baby is something wrong？
I say nothing I was just thinking how we don’t have a song
And he says...
学生看到这首歌的歌词后，他们会很有兴趣去了解其中的内容，此时教师可以让学生大声地朗读出这些歌词，然后再让学生说出这首歌的歌词到底写了什么内容。在课堂的最后部分，教师可以让学生跟着自己的感觉大声地朗读这首歌曲的歌词。当然，教师也可以让学生学唱这首歌，这样对学生的口语能力提高也有很大的帮助。
为什么我会选择英语歌曲辅助英语口语教学呢？其主要的原因是很多英语歌曲的歌词写得很美，而且很容易引起高中生的内心共鸣，学生听了这些英语歌曲后，他们会有很大的兴趣去学唱更多的英语歌，这样自然对学生的口语练习有很大的帮助。
二、安排学生演讲
高中英语课堂，强调的是学生的自主学习，教师在课堂上应该起到引导的作用，让学生在教师的引导下自主进行英语口语练习。在课堂教学中，教师可以让学生通过英语演讲进行口语练习，这样对学生的思维能力、语言表达能力以及口语能力提高都有很大的帮助。
教师可以给学生的演讲划定一个题目，如My Dream。当演讲正式开始的时候，教师可以发挥带头作用，激起学生的演讲激情，这样学生才会更加有勇气去演讲。教师在带头演讲的时候，应该充满激情地去表达自己的感情，这样学生在听的时候才会更加专心。教师演讲完后，就应该鼓励学生来进行演讲，让学生用英语说出自己的梦想。
这种教学方式，教师可以每周采用两次，让学生在口语课的开始作一次演讲，这样就可以缓和课堂气氛，让学生更加有信心地去进行口语练习。这样的教学方式更加注重学生的个人感受，而且对学生英语能力的全面发展有很大的帮助，尤其是学生的英语口语能力。
三、经典电影对白演绎
练习英语口语的另一个好办法，就是让学生演绎经典英文电影里的对白，这样不仅可以引起学生的兴趣，更重要的是能够利用电影里纯正的对白发音，纠正学生的英语发音，让学生说出纯正的英语。
以《哈姆雷特》的经典对白“To be， or not to be， that is the question： Whether’tis nobler in the mind to suffer the slings and arrows of outrageous fortune， or to take arms against a sea of troubles， and by opposing end them.（生存还是毁灭，这是个问题。去忍受那狂暴命运无情的摧残，还是挺身反抗那无边的烦恼，把它扫一个干净。究竟哪样更高贵？）”为例，当教师安排学生进行这段话的口语练习时，在学生练习之前，教师可以将相应的电影片段展示给学生看，让学生了解这段对白的出处。学生看完片段后，教师就可以让学生跟着电影大声地演绎这段对白。电影的经典对白还有很多，教师同样可以让学生以自己的方式演绎出来。
总之，为了增加英语口语课堂的趣味性，教师应该让学生自由展示自己的才能，让学生在表演中练习自己的口语，这样学生的激情会更加高涨。高中英语口语教学更应该注重其中的趣味性，当我们在进行教学时，应该努力设置一定的教学情境，让学生受到这种情境的感染，然后自愿进入到该情境中去学习。这样，我相信学生的英语口语一定能有很大的进步。
（责任编辑周侯辰）