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美术教学可以仿效中国画的“留白”之艺术形式,构成教学的“阴晴圆缺”,教师可以根据需要,灵活地在范画、知识、技法、表达、思考、评价、作业几方面进行留白,此时,教师的作用“不在于全盘授予,而在于相机诱导”.让学生在求知的过程中能动地去探索、去思考、去发现、去创造.让学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分地发挥,从而提高课堂教学效率,提升美术课堂魅力.