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【摘 要】在高中历史教学中，教师要从多个方面创新教学方式，并且做到以学生为主体，从多个角度出发，提升自身的教学质量，提高教学有效性。
【关键词】高中历史 课堂教学 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.031
历史像一面镜子能够给我们当前的生活带来很多的启示和帮助，学习历史能够增强学生的责任感和爱国意识，给学生的生活提供经验和指导。但是从当前高中生对历史的学习情况来看，他们的学习积极性并不高，并且对历史课程的认识有待提高。针对当前学生的这种学习状况，作为教师必须要在教学上进行创新，找出影响学生学习有效性的因素，并且不断反思自身的教学，根据学生的学习情况设计合理的教学方案，提高课堂教学的有效性，增强学生对高中历史的学习兴趣。
一、设置合理的教学目标
教学目标对教学起着重要的引导作用，在高中历史教学中，教师要设置合理的教学目标，通过合理的教学目标来引导学生，同时规划教师的教学，让教学能够有序进行。在制定教学目标时，要根据当前新课改以及素质教育的要求，并且结合学生的实际要求，制定三维目标，以便能够不断提升学生的历史学习水平。
首先，在进行教学目标的制定时，教师要充分凸显学生的主体地位，了解学生的实际学习情况，关注学生在历史课堂上的反应，通过学生对历史问题的回答情况掌握学生的学习水平。同时要做到目标的全面性，要面向全体学生，关注全体学生，促进全体学生的发展，同时要明确让学生通过学习达到什么样的目的，针对不同层次的学生设置不同层次的目标，明确学生要实现的学习目标。此外，在设置目标时，要做到目标具体、明确。不仅仅要设置教学的长远目标还要设置短期目标，以及每节课的目标，明确学生的要求，让学生能够在每节历史课程中都能感受到自己的进步，从而增强学生的学习动力，提高学生的学习积极性。
其次，在制定教学目标时要认清过程与方法的重要性，不要只注重结果。历史学习过程是让学生了解历史、感知历史、学习历史并且能够评价历史从中获得感悟的过程，因此，在制定教学目标时教师要认识到学生学习历史过程的重要性，不要只注重学生对历史的掌握情况。这样很容易回归到传统的应试教育模式中，让学生形成依靠机械的背诵和记忆来学习历史的印象，不利于学生正确历史学习观念的养成。因此教师要从目标的制定开始始终把握过程和方法的优先地位，帮助学生养成正确的学习历史的方法，提升学生对历史的认识，提高学生对历史的学习兴趣和积极性。
二、合理利用课程资源
教学内容的有趣与否会直接影响学生对课程的认识，因此在高中历史教学中教师要合理利用课程资源，丰富教学内容，让学生看到历史学习的重要性，提升学生的历史学习积极性。
首先，在教学中教师要深度挖掘教材内容。教材是学生学习和教师教学的基础，教材能够为学生的学习提供依据，同时也是教师教学的重要参考。随着新课改以及素质教育的推进，教材内容也不断改革并且丰富起来。在教学中我们不提倡一成不变的照本宣科，但是也要做到以教材为基础，不能脱离历史教材教学。在对历史教材的应用中我们发现教材存在很多有利于我们教学的方面，比如教材中的图案以及案例能够丰富我们历史理论教学，并且加深学生的学习印象。另外，教材大部分是按照模块进行编排的，这种模块式的安排更加有利于学生了解历史的各个部分，能为学生从整体上了解历史奠定良好的基础。但是，在利用模块进行教学时，要注重带领学生学会联系各个模块，注重各个模块之间的联系性，将各个模块的内容联系起来，以促进学生从整体上了解历史。
其次，要充分利用先进的多媒体资源。在当前教学中，除了教材，多媒体是利用最广泛的教学方式，利用多媒体教学能够给学生提供多视角的教学。比如，在历史教学中，教师可以根据教学内容给学生播放相关的影片，让学生能够通过真实的纪录片的形式了解历史，这种视频教学的方式更容易激发学生的历史责任感，增强学生的情感体验。同时学生对于多媒体教学方式更加感兴趣，能够提升学生的学习积极性，增强学生对历史的兴趣。
三、创新教学方法
在教学中，教师要注重教学方法的创新，通过创新教学方法能够激发学生的学习积极性，让学生感受到学习历史的乐趣，并且在新课改以及素质教育背景下，教师更要注重教学方法的创新。一方面传统的教学方法已经不适应当前的教学，另一方面一成不变的教学方法很容易让学生丧失学习的信心。在高中历史教学中，教师要采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，让学生真正参与到教学中来，发现历史学习的积极作用。比如，在教学中教师可以利用情境教学的方式，通过情境教学让学生投入到历史情境中来，增强学生的情感体验。除了利用多媒体给学生播放相关的图片、视频外，还可以给学生补充相关的史料，毕竟历史教材上的记载是相当有限的，这就需要教师在课下认真备课，根据教学内容为学生搜集相关的历史材料，让学生通过对历史史料的了解，提高对理论知识的理解，得到情感上的升华。其次，教师还要充分发挥问题对学生的激发作用，通过在适当的时机提出问题，激发学生的思考意识，调动学生的思维能力，能够很好的锻炼学生的自主意识。但是在利用问题教学时，教师要做到正确的使用问题进行教学，要给学生充足的思考时间，让学生能够根据所学知识进行充分的思考。或者教师在提出问题后可以采用学生与学生之间相互交流的方式，利用这种方式进行教学，能够解放学生的思维，同时有利于学生与学生之间碰撞出思维的火花，从而解放学生的思维，开阔学生的思路。
四、发挥教学评价的积极作用
教学评价是教学中的重要环节，在高中历史教学中教师要充分发挥教学评价的作用，通过积极有效的教学评价促进学生的历史学习，增强学生的历史学习信心，同时拉近学生与教师之间的距离，促进学生的学习，提高学生的教学水平。教学评价不仅仅要教师评价学生的作业情况，还要在课堂上对学生的表现给以及时的反馈，让学生感受到教师对自己的关注。在课堂上要积极鼓励学生，让那些性格内向的学生也能够参与到历史课堂的学习中来，同时对那些表现积极的学生给予客观的评价，既要让学生看到自己可取的一面，又要让学生了解自身存在的不足，给学生指明学习的方向，让学生能够不断提升自我。
总之，在高中历史教学中，教师要做到以学生为主体，及时反思自身的教学，为学生提供良好的学习平台，不断提升学生的历史水平。
【关键词】高中历史 课堂教学 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.031
历史像一面镜子能够给我们当前的生活带来很多的启示和帮助，学习历史能够增强学生的责任感和爱国意识，给学生的生活提供经验和指导。但是从当前高中生对历史的学习情况来看，他们的学习积极性并不高，并且对历史课程的认识有待提高。针对当前学生的这种学习状况，作为教师必须要在教学上进行创新，找出影响学生学习有效性的因素，并且不断反思自身的教学，根据学生的学习情况设计合理的教学方案，提高课堂教学的有效性，增强学生对高中历史的学习兴趣。
一、设置合理的教学目标
教学目标对教学起着重要的引导作用，在高中历史教学中，教师要设置合理的教学目标，通过合理的教学目标来引导学生，同时规划教师的教学，让教学能够有序进行。在制定教学目标时，要根据当前新课改以及素质教育的要求，并且结合学生的实际要求，制定三维目标，以便能够不断提升学生的历史学习水平。
首先，在进行教学目标的制定时，教师要充分凸显学生的主体地位，了解学生的实际学习情况，关注学生在历史课堂上的反应，通过学生对历史问题的回答情况掌握学生的学习水平。同时要做到目标的全面性，要面向全体学生，关注全体学生，促进全体学生的发展，同时要明确让学生通过学习达到什么样的目的，针对不同层次的学生设置不同层次的目标，明确学生要实现的学习目标。此外，在设置目标时，要做到目标具体、明确。不仅仅要设置教学的长远目标还要设置短期目标，以及每节课的目标，明确学生的要求，让学生能够在每节历史课程中都能感受到自己的进步，从而增强学生的学习动力，提高学生的学习积极性。
其次，在制定教学目标时要认清过程与方法的重要性，不要只注重结果。历史学习过程是让学生了解历史、感知历史、学习历史并且能够评价历史从中获得感悟的过程，因此，在制定教学目标时教师要认识到学生学习历史过程的重要性，不要只注重学生对历史的掌握情况。这样很容易回归到传统的应试教育模式中，让学生形成依靠机械的背诵和记忆来学习历史的印象，不利于学生正确历史学习观念的养成。因此教师要从目标的制定开始始终把握过程和方法的优先地位，帮助学生养成正确的学习历史的方法，提升学生对历史的认识，提高学生对历史的学习兴趣和积极性。
二、合理利用课程资源
教学内容的有趣与否会直接影响学生对课程的认识，因此在高中历史教学中教师要合理利用课程资源，丰富教学内容，让学生看到历史学习的重要性，提升学生的历史学习积极性。
首先，在教学中教师要深度挖掘教材内容。教材是学生学习和教师教学的基础，教材能够为学生的学习提供依据，同时也是教师教学的重要参考。随着新课改以及素质教育的推进，教材内容也不断改革并且丰富起来。在教学中我们不提倡一成不变的照本宣科，但是也要做到以教材为基础，不能脱离历史教材教学。在对历史教材的应用中我们发现教材存在很多有利于我们教学的方面，比如教材中的图案以及案例能够丰富我们历史理论教学，并且加深学生的学习印象。另外，教材大部分是按照模块进行编排的，这种模块式的安排更加有利于学生了解历史的各个部分，能为学生从整体上了解历史奠定良好的基础。但是，在利用模块进行教学时，要注重带领学生学会联系各个模块，注重各个模块之间的联系性，将各个模块的内容联系起来，以促进学生从整体上了解历史。
其次，要充分利用先进的多媒体资源。在当前教学中，除了教材，多媒体是利用最广泛的教学方式，利用多媒体教学能够给学生提供多视角的教学。比如，在历史教学中，教师可以根据教学内容给学生播放相关的影片，让学生能够通过真实的纪录片的形式了解历史，这种视频教学的方式更容易激发学生的历史责任感，增强学生的情感体验。同时学生对于多媒体教学方式更加感兴趣，能够提升学生的学习积极性，增强学生对历史的兴趣。
三、创新教学方法
在教学中，教师要注重教学方法的创新，通过创新教学方法能够激发学生的学习积极性，让学生感受到学习历史的乐趣，并且在新课改以及素质教育背景下，教师更要注重教学方法的创新。一方面传统的教学方法已经不适应当前的教学，另一方面一成不变的教学方法很容易让学生丧失学习的信心。在高中历史教学中，教师要采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，让学生真正参与到教学中来，发现历史学习的积极作用。比如，在教学中教师可以利用情境教学的方式，通过情境教学让学生投入到历史情境中来，增强学生的情感体验。除了利用多媒体给学生播放相关的图片、视频外，还可以给学生补充相关的史料，毕竟历史教材上的记载是相当有限的，这就需要教师在课下认真备课，根据教学内容为学生搜集相关的历史材料，让学生通过对历史史料的了解，提高对理论知识的理解，得到情感上的升华。其次，教师还要充分发挥问题对学生的激发作用，通过在适当的时机提出问题，激发学生的思考意识，调动学生的思维能力，能够很好的锻炼学生的自主意识。但是在利用问题教学时，教师要做到正确的使用问题进行教学，要给学生充足的思考时间，让学生能够根据所学知识进行充分的思考。或者教师在提出问题后可以采用学生与学生之间相互交流的方式，利用这种方式进行教学，能够解放学生的思维，同时有利于学生与学生之间碰撞出思维的火花，从而解放学生的思维，开阔学生的思路。
四、发挥教学评价的积极作用
教学评价是教学中的重要环节，在高中历史教学中教师要充分发挥教学评价的作用，通过积极有效的教学评价促进学生的历史学习，增强学生的历史学习信心，同时拉近学生与教师之间的距离，促进学生的学习，提高学生的教学水平。教学评价不仅仅要教师评价学生的作业情况，还要在课堂上对学生的表现给以及时的反馈，让学生感受到教师对自己的关注。在课堂上要积极鼓励学生，让那些性格内向的学生也能够参与到历史课堂的学习中来，同时对那些表现积极的学生给予客观的评价，既要让学生看到自己可取的一面，又要让学生了解自身存在的不足，给学生指明学习的方向，让学生能够不断提升自我。
总之，在高中历史教学中，教师要做到以学生为主体，及时反思自身的教学，为学生提供良好的学习平台，不断提升学生的历史水平。