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摘要：文言文是语文教学重要的组成部分，对于提高学生文学修养，掌握古典文化知识具有重要的意义。初中是学习文言文的基础阶段，因此，在新课标下提高初中语文文言文的教学方法，激发学生学习文言文的兴趣对语文教学而言极为重要。
关键词：文言文；初中语文；教学方法
【中图分类号】G633.3
新课标下提高教学策略，对于文言文教学具有重要的现实意义。但在现实教学中由于文言文自身的生涩难懂，再加上学生对文言文学习兴趣不浓，如果不采用有效的教学方法，那么文言文教学也将陷入困境。本文将对文言文教学的现状进行分析，进而探究提高文言文教学的方法。
一、文言文的教学现状
文言文是我国传统文化组重要的组成部分，是民族文化的重要载体，随着现代文化的快速发展，人们对传统文化的认识也发生了重大的变化。中华传统文化大多以文言文的形式记录在文史典籍之中，因此学习文言文对提高文学修养，继承传统文化具有重要的作用。由于文言文失去了自身的语言环境，加之教学发展的缓慢，虽然文言文被列于语文教材中，但却没有引起老师学生足够的重视，学生往往基于考试的原因被动学习文言文，而教师也按照传统的文言文教学模式进行教学，这就阻碍了文言文教学的发展，导致初中文言文课堂教学效率低下，学生没有强烈的学习欲望。
二、提高文言文教学的方法
在文言文教学过程中采用多样化教学方式，不仅能够调动初中学生学习文言文的积极性，提高整个课堂教学的效率，而且通过娱教相结合的方式，可以增强学生学习趣味性，让学生更加自主的投入到初中文言文课堂学习中，从整体上提升综合学习效果。在初中语文文言文课堂教学过程中，教师可以进行以下几个方面的探究性教学。
1.运用情景教学，激发学生兴趣
情景教学的巧妙运用，可以有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情和学习效率。能够让学生感受到课堂学习的乐趣，真正的从心底喜欢这门课程。
例如，可以通过一些故事情节激发学生的学习兴趣，让学生对文章产生求知欲望，然后再进行正式的课堂学习。如在讲《出师表》一文时，可以通过《三国演义》中诸葛亮的故事来引起学生们的注意，可以讲一些“三顾茅庐”、“赤壁之战”的故事，然后再将内容引入到文章情节中，给学生简要说明下这篇文章的写作背景，当时诸葛亮的情况，以及整个蜀国的境遇，这样学生不仅能够产生学习文章的兴趣，而且还能通过文章内容，真正体会到诸葛亮的赤诚之心。
2.引导自主学习，传授学习方法
文言文学习，课堂讲解只是辅助作用，最重要的是激发学生自主学习的动力，教会学生学习文言文的方法。文言文学生无非就是读、写、翻译，因此，要教会学生学习文言文的方法，这样在学生学习过程中就不易产生厌烦情绪。
例如，在教学生读书方面，要给学生充分的读书时间，所谓“書读百遍，其义自见”，只有在不断地读书中，才能对字、词、句子乃至全文有深刻的理解，更有利于培养学生的语感。一般情况下，一篇文章至少要读十遍才能真正理解意思，在读的过程中要教学生读书技巧，初读看字音、再读看注释，三读懂字意、四读懂章节、五读熟全文，然后逐段背诵，背诵全文。另外，在翻译方面，更要教会其翻译的方法，一般而言，翻译主要有意译和直译，总体把握”信、雅、达”三个基本原则。如，在教学生翻译时，可以分为五个步骤，简单成为一留、二补、三删、四调、五换，留即对翻译句子中的地名、人名、官名可以保留不变，补充句子中省略成分，删即删除那些虚词，调即调整句子顺序，保障句子的通顺性，如“何陋之有”调整为“有何陋之”，换即用白话文换掉古文。
3.巧用教学设备，增强教学效果
初中文言文教学中，要巧妙运用教学设备，尤其是利用多媒体教学。多媒体不仅有利于加深学生对知识点的理解记忆，而且有利于强化教学效果，提高课堂教学效率。另外在文言文课堂教学中加入具有趣味性质的教学内容可以吸引学生注意力，充分调动学生的学习积极性，有利于教学的顺利进行，能够帮助老师有效的完成自己的教学目标。
例如，在讲课文《隆中对》一文时，老师可以利用学校多媒体进行课堂教学，在讲课前先在用多媒体播放电视连续剧《三国演义》中“三顾茅庐”片段，然后，让同学发表自己的感受，并问学生播放内容，最终明确主旨“三国时期，刘备请诸葛亮出山的故事。也可以问一些相关的问题，激发学生的求知欲望，如，刘备三顾茅庐最大的收获是什么，诸葛亮是一个什么样的人，最后将主题引入到课文中，同学生一起通过文章，共同学习《隆中对》。通过多媒体教学能够提高课堂教学娱乐性、趣味性，对学生具有很大吸引力。
4.巧设教学活动，活跃课堂氛围
提高初中文言文课堂教学需要充分调动课堂氛围，提高学生课堂积极性，这样才能保证整个课堂学生的高效性。因此在初中文言文课堂教学中，可以通过教学活动来激发学生的学习兴趣，提高学生对地理文言文知识要点的把握，对知识点进行深入的剖析。
例如，在《唐雎不辱使命》一文中，在课堂学习时，对文章内容，可以将班级分成若干小组，每组负责其中一段，对文章字词、含义，人物语言进行分析，然后每组派代表到课堂上进行分析讲解，这样就能充分调动课堂积极性，激发学生学习兴趣；其次，针对这节课文，可以举行一次表演比赛，把班级学生分成若干小组，每个小组结合文章内容，编制一个有关这篇文章的故事情节，然后进行情景表演，这样学生就会对文章内容进行充分的理解把握，对人物情节进行深入了解，不仅能够活跃课堂氛围，激发学生积极主动性，而且有利于提高整个文言文的教学效果。
三、结束语
总之，要激发初中学生学习文言文的兴趣，就必须不断优化教学模式，创新教学方法，为学生学习初中语文文言文提供一个良好的学习氛围，这样才能不断提高文言文的教学效率，实现语文教学目标。当然，在新课标背景下，提高初中语文文言文课堂教学方法，还需要语文老师结合学校语文教学的具体情况，根据学校学生的学习状况，从自身出发，制定出适合文言文教学的新型教学方法，这样才能为文言文教学不断注入新的生命力，让文言文真正的成为学生汲取古典文化的工具。
参考文献
[1]张秀文.初中文言文教学的创新研究.[M].华东师范大学出版2009.3
[2]李中生.语文文言文教学方法的探究性分析.[M].北京科技出版社.2006.5
[3]王彩虹.情景教学法模式在初中语文教学中的应用.[J]伊利教育学院学报.2005.2
关键词：文言文；初中语文；教学方法
【中图分类号】G633.3
新课标下提高教学策略，对于文言文教学具有重要的现实意义。但在现实教学中由于文言文自身的生涩难懂，再加上学生对文言文学习兴趣不浓，如果不采用有效的教学方法，那么文言文教学也将陷入困境。本文将对文言文教学的现状进行分析，进而探究提高文言文教学的方法。
一、文言文的教学现状
文言文是我国传统文化组重要的组成部分，是民族文化的重要载体，随着现代文化的快速发展，人们对传统文化的认识也发生了重大的变化。中华传统文化大多以文言文的形式记录在文史典籍之中，因此学习文言文对提高文学修养，继承传统文化具有重要的作用。由于文言文失去了自身的语言环境，加之教学发展的缓慢，虽然文言文被列于语文教材中，但却没有引起老师学生足够的重视，学生往往基于考试的原因被动学习文言文，而教师也按照传统的文言文教学模式进行教学，这就阻碍了文言文教学的发展，导致初中文言文课堂教学效率低下，学生没有强烈的学习欲望。
二、提高文言文教学的方法
在文言文教学过程中采用多样化教学方式，不仅能够调动初中学生学习文言文的积极性，提高整个课堂教学的效率，而且通过娱教相结合的方式，可以增强学生学习趣味性，让学生更加自主的投入到初中文言文课堂学习中，从整体上提升综合学习效果。在初中语文文言文课堂教学过程中，教师可以进行以下几个方面的探究性教学。
1.运用情景教学，激发学生兴趣
情景教学的巧妙运用，可以有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情和学习效率。能够让学生感受到课堂学习的乐趣，真正的从心底喜欢这门课程。
例如，可以通过一些故事情节激发学生的学习兴趣，让学生对文章产生求知欲望，然后再进行正式的课堂学习。如在讲《出师表》一文时，可以通过《三国演义》中诸葛亮的故事来引起学生们的注意，可以讲一些“三顾茅庐”、“赤壁之战”的故事，然后再将内容引入到文章情节中，给学生简要说明下这篇文章的写作背景，当时诸葛亮的情况，以及整个蜀国的境遇，这样学生不仅能够产生学习文章的兴趣，而且还能通过文章内容，真正体会到诸葛亮的赤诚之心。
2.引导自主学习，传授学习方法
文言文学习，课堂讲解只是辅助作用，最重要的是激发学生自主学习的动力，教会学生学习文言文的方法。文言文学生无非就是读、写、翻译，因此，要教会学生学习文言文的方法，这样在学生学习过程中就不易产生厌烦情绪。
例如，在教学生读书方面，要给学生充分的读书时间，所谓“書读百遍，其义自见”，只有在不断地读书中，才能对字、词、句子乃至全文有深刻的理解，更有利于培养学生的语感。一般情况下，一篇文章至少要读十遍才能真正理解意思，在读的过程中要教学生读书技巧，初读看字音、再读看注释，三读懂字意、四读懂章节、五读熟全文，然后逐段背诵，背诵全文。另外，在翻译方面，更要教会其翻译的方法，一般而言，翻译主要有意译和直译，总体把握”信、雅、达”三个基本原则。如，在教学生翻译时，可以分为五个步骤，简单成为一留、二补、三删、四调、五换，留即对翻译句子中的地名、人名、官名可以保留不变，补充句子中省略成分，删即删除那些虚词，调即调整句子顺序，保障句子的通顺性，如“何陋之有”调整为“有何陋之”，换即用白话文换掉古文。
3.巧用教学设备，增强教学效果
初中文言文教学中，要巧妙运用教学设备，尤其是利用多媒体教学。多媒体不仅有利于加深学生对知识点的理解记忆，而且有利于强化教学效果，提高课堂教学效率。另外在文言文课堂教学中加入具有趣味性质的教学内容可以吸引学生注意力，充分调动学生的学习积极性，有利于教学的顺利进行，能够帮助老师有效的完成自己的教学目标。
例如，在讲课文《隆中对》一文时，老师可以利用学校多媒体进行课堂教学，在讲课前先在用多媒体播放电视连续剧《三国演义》中“三顾茅庐”片段，然后，让同学发表自己的感受，并问学生播放内容，最终明确主旨“三国时期，刘备请诸葛亮出山的故事。也可以问一些相关的问题，激发学生的求知欲望，如，刘备三顾茅庐最大的收获是什么，诸葛亮是一个什么样的人，最后将主题引入到课文中，同学生一起通过文章，共同学习《隆中对》。通过多媒体教学能够提高课堂教学娱乐性、趣味性，对学生具有很大吸引力。
4.巧设教学活动，活跃课堂氛围
提高初中文言文课堂教学需要充分调动课堂氛围，提高学生课堂积极性，这样才能保证整个课堂学生的高效性。因此在初中文言文课堂教学中，可以通过教学活动来激发学生的学习兴趣，提高学生对地理文言文知识要点的把握，对知识点进行深入的剖析。
例如，在《唐雎不辱使命》一文中，在课堂学习时，对文章内容，可以将班级分成若干小组，每组负责其中一段，对文章字词、含义，人物语言进行分析，然后每组派代表到课堂上进行分析讲解，这样就能充分调动课堂积极性，激发学生学习兴趣；其次，针对这节课文，可以举行一次表演比赛，把班级学生分成若干小组，每个小组结合文章内容，编制一个有关这篇文章的故事情节，然后进行情景表演，这样学生就会对文章内容进行充分的理解把握，对人物情节进行深入了解，不仅能够活跃课堂氛围，激发学生积极主动性，而且有利于提高整个文言文的教学效果。
三、结束语
总之，要激发初中学生学习文言文的兴趣，就必须不断优化教学模式，创新教学方法，为学生学习初中语文文言文提供一个良好的学习氛围，这样才能不断提高文言文的教学效率，实现语文教学目标。当然，在新课标背景下，提高初中语文文言文课堂教学方法，还需要语文老师结合学校语文教学的具体情况，根据学校学生的学习状况，从自身出发，制定出适合文言文教学的新型教学方法，这样才能为文言文教学不断注入新的生命力，让文言文真正的成为学生汲取古典文化的工具。
参考文献
[1]张秀文.初中文言文教学的创新研究.[M].华东师范大学出版2009.3
[2]李中生.语文文言文教学方法的探究性分析.[M].北京科技出版社.2006.5
[3]王彩虹.情景教学法模式在初中语文教学中的应用.[J]伊利教育学院学报.2005.2