【摘 要】
：
“六模块建构式课堂模式”就是教师依据课程标准和学生实际,确定适宜的教学目标,围绕教学目标把握教材和适当整合其他教学资源,灵活选择运用自学质疑、交流展示、互动探究、
论文部分内容阅读
“六模块建构式课堂模式”就是教师依据课程标准和学生实际,确定适宜的教学目标,围绕教学目标把握教材和适当整合其他教学资源,灵活选择运用自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用六模块,建构促进自主学习,实现对话交流、动态生成、合作共享,实现学生知识、能力与情感协同发展的课堂.一、自学、互动中的穿针引线的指导者角色英语课堂“六模块”中的自学质疑模块可以让学生在课前先通过自学和小组内的交流和互助学习,把个人有限的信息和组内其他组员的信息结合起来,把各自试题中需要解决的问题都摆出来,互相交换,由做对的同学帮助做错的同学解决难题,这样在自学中解决了出现的问题,并能提出新的问题.要结合具体的语境,把这节课自学的任务安排给不同的小组,这样不仅每个人的自学任务和目的明确,而且可以结合组内成员间的、组与组间的信息量,结合大家的智慧解决问题.对于实在解决不了的,可以让组长汇总,通过集体的智慧和老师的指导来解决.作为指导者的教师一定要注意发挥学生的主体作用,切忌教师一言堂.教师的作用在于组织、引导、点拨,使学生真正成为试卷讲评课的主人,让学生在动脑、动口、动手的活动中获取知识、发展智力、培养能力.“自学质疑”不是为了检验学生,而是为了培养学生自主学习的能力,更是为了教师展开课堂教学了解学情.
其他文献
1问题的提出为贯彻“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育方针,卫生职业教育教学指导委员会于2007年推出新的《中等卫生职业教育教学计划和教学大纲》(以下简称新计划大纲
哈代最后的小说中女主人公苏·布莱赫德的形象不仅与当时读者的期待视域大大不符,而且对现在读者的期待视域进行了不小的挑战.本文立足读者接受美学批评理论,从历时性和共时
作为第二语言教育的英语教学，在对学生反复进行听、说、读、写的训练中，应让学生在有限的空间里动起来，在动中获得知识，在动中开发智力，在动中满足学习语言的心理需求，从而轻松愉快地学英语。对此，我的基本做法是： 一、用爱心引发学生愿学 我们的爱是打开学生心灵的“钥匙”，是学生个性健康发展的“养料”。上英语课，我总是带着童心和微笑走进教室。因为充满激情的问候，能拨动学生的心弦和热情；形象各异的动物玩具
语法教学是为培养语言技能服务的，其目的是帮助学生提高语言的实践能力。我们不能忽视对语法的补充和操练，学生只有掌握了一定的语法知识，才能在具体的情景中加以运用。但我们也会有以下困惑：在英语教学中，如何避免过多地讲解语法知识，削弱学生的语言实践？又如何防止一味强化实践而忽视语法教学？如何在注重交际活动的小学英语课堂教学中进行语法教学，使枯燥乏味的语法变得易懂、有趣？我在教学实践中作了以下尝试： 一、
摘要：写作可以提高英语的听、说、读的能力，表达作者的思想。写作训练应该贯穿于英语学习的全过程。想要写好英语作文，写作者必须积累大量的词汇，掌握多样化的英语句式，文思清晰，结构严谨，写好每段的主题句，同时要写好文章的开头和结尾。 关键词：英语写作 词汇量 英语句式 文章结构 听、说、读、写、译是学习一门外语最基本的五个方面，缺一不可。五者密切相关，相互渗透，互为基础。听和读是领会和理解别人表达的
一、灵活的分组是合作学习有效性的基础 【案例1】 一位教师在教学Hobbies这一课时，先带领学生一起学习了新课内容，在学生掌握了一定的语言技能后要求学习小组围绕“What are your hobbies”展开讨论，学生们很自然地按照座位以4人为一小组展开交流。但仔细观察，由于学生之间太过于了解，很多学生不需要讨论就开始直接填写，有的学生索性高谈阔论，合作学习的效果不理想。 【思考】合作学习
阅读理解题在高考中占有相当大的比重，有人说“得阅读者得天下”，可见阅读理解题在高考中的地位。这就要求考生不仅能理解具体事实细节，也要理解抽象的含义；既能理解字面的意思，又能理解其深层意义，包括作者的态度、观点、意图等；既能理解文章中某句、某段的含义及全文的逻辑关系，又能根据其含义及逻辑关系进行判断和推理。 那么，怎样才能提高学生的英语阅读理解能力呢？ 一、树立正确的阅读观念 要做好阅读理解题
一、单选的现状问题 1.单选的地位 江苏高考单选虽然只有15题，这些基础题本应该多拿分，但是省平均分却很低，就笔者所在的四星级高中平均分也只在8到9分之间，有些题目分数应该拿到却失分了，这直接影响了英语总分。更糟糕的是，单选题做的不好的同学往往在单选上花的时间却很多，影响了后面答题的速度。单选做的不顺利，考生则会产生畏难心理，影响考生的发挥，所以提高单选解题能力是十分有必要的。 2.词汇复习
《英语课程标准》中明确指出：基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，可是该如何培养学生的兴趣呢？下面谈谈我在平时工作中的几点做法。 一、充分研究教材，在教学的各个环节增加趣味性 我们平时的英语教学中要注意结合儿童的心理和生理特点，创设真实的英语环境，通过听、说、唱、读、看、写、画的操练，以及游戏、比赛、表演等活动的开展，来引起和保持学生学习英语的兴趣。在
随着我国经济与国际接轨,知识全球化、信息化趋势日渐明显,英语学习也愈加显得重要,而我国目前的中学英语教育教学现状与时代发展的要求之间却存在着不小的差距,因此,培养具