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摘要：一节成功的英语课，科学、恰当的导入是必不可少的。这会刺激学生的兴趣，激发他们的学习热情和主动性，对于创造良好的教学氛围，提高教学效率具有重要的作用，可以让学生的思维碰撞，产生智慧的火花，消除其他课程思想的延续或心理干预的想法，迅速集中学生的注意力。由此可见，导入是一门艺术，需要教师精心设置。
关键词：初中英语；教学；导入；艺术
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0049
良好的開端是成功的一半。在教学过程中，课前几分钟的介绍是非常重要的，可以激发学生的学习兴趣，使他们很快地集中在课堂上。尤其是在英语教学中，对于母语环境下的外语学习来说，教师的课堂介绍是非常重要的。介绍是一门艺术。如何准确、有效地进行介绍，要求教师根据教学内容和学生的认知水平，在课前熟练地设置介绍。引入英语课堂教学作为一个整体的“序幕”，教师应扮演“导演”的角色，设计好每一节课的导入，使学生产生浓厚的兴趣，增强学习英语的信心。
一、英语课堂导入应遵循的原则
1.教师要有明确的指导目的。显然，它是在课堂教学中处于主导作用和地位的，也不能让学生分心，让介绍占据了教学时间，它一般在课堂开始的三到五分钟是合适的。引言必须以教学目的为导向，不能脱离教学内容，要满足教学对学生英语知识的要求，试图全面让学生了解课程基本内容。在不同的情况下，明确授予新课程教学的目标和要求，精心设计导入的内容和形式，使其达到和谐和统一。这样，课堂教学目标就能顺利实现，达到教学要求。同时，有了一定的目的，学生应该能够快速地集中注意力，激发自己的兴趣，在课后也能够快速地从放松状态进入到学习的状态。
2.灵活性。教师应在课前深入了解教学的内容，以及学生的认知水平。而且导入的方式要根据实际情况灵活选择，要让他们感到新鲜感。
3.实用性。教师需要注意的是，不要陷入形式主义，更不要脱离课堂教学的内容。在课堂教学中，导论是第一阶段。因此，教师有必要将本课程的教学内容紧密联系起来，尽量做到其与教学的重难点相联系。
二、英语课堂导入的一般方法
1.直观导入
英语是一种语言，也是交流的工具。教学的主要目的是培养学生在实践中运用英语的能力。因此，在教学中引入真实的人或物，有利于培养学生的实际交际能力。直观的介绍方法是利用一些直观的教学辅助手段，如，实物、图片等，使学生感觉形象真实，更加熟悉，从而激发他们的学习兴趣，调动其积极性。
（1）物理直观导入
它是指教师利用与教学内容相关的特定对象，如学生熟悉的生活用品、学习工具等，减少学生对英语的陌生感，适合初中生使用。例如，Go for it七年级上册Unit 2 What is this in English？时，教师直接从家里带了一些水果，如苹果、香蕉、梨等，用更多的水果图片，让学生了解真实的东西和图片，让学生对学习很感兴趣，学习效果很好。
（2）直观的图像导入
这种方法是利用插图在教科书或相关内容的音频和视频等。这种方法新颖、有趣、生动，尤其是利用多媒体广播视频等材料，能迅速抓住学生的注意力，使他们在不知不觉中很容易就进入新课的学习。
2.充分利用情景语言介绍
所谓情景语言，就是交际行为加上语言行为。研究表明，在人们面对面的直接交流中，只有约35%的社会信息内容是言语行为，其余的是通过非言语交际传递的。因此，在介绍的过程中，适当的表情和肢体动作，不仅可以活跃课堂气氛，还可以激发他们的兴趣。
（1）欣赏音乐的重要性
音乐是学生感兴趣的。在教学之初，演奏一曲音乐作品，不仅可以迅速地集中学生的注意力，而且还可以培养他们的审美情趣，放松其身心，使其思想得到释放。一些优秀的英文歌曲还可以增强学生的语感，激发他们学习英语的动力。
（2）现场介绍
情景介绍是一种常用的教学方法，它能有效地激发学生的兴趣，提高教学效率。在教学过程中，学生的注意力不可能一直处于标准的状态，而很快进入良好的学习状态。因此，在教学过程中，教师可以根据教学内容，营造适当的情景氛围，让学生亲自体验角色。例如，在学习I’d like some noodles.当学生开始戴着帽子、系着围裙当服务员时，学生的兴趣自然就增加了很多。
（3）复习导入
复习旧知识是介绍新知识的常用方法。在谈论新课时，教师引导学生复习词汇、句子、语法等所学到的知识，使旧知识与新知识相联系。这样，就减少了其对新知识的陌生感，学生可以很快地进入到教学情境中。如，在教授What were you doing when the UFO arrived？第二课时，可以通过这两个问题来开始：“What are you doing now？”“What were you doing at this time yesterday？”这样，既带领他们复习了现在进行时，又导入了过去进行时，同时还对两种时态做了比较。
（4）文化导入
每种语言都是文化的载体。因此，在学习一门语言时，有必要了解相关的社会文化背景。每个国家的文化都渗透在自己的发展历史中，集中在那些传统的风俗节日中，集中在一些习语、日常用语、俚语等语言中，甚至集中在人们的行为习惯和道德观念中。因此，有必要学习这些相应国家的语言和文化。
总之，引言是一门艺术，它是教学的重要环节，也是教师的基本技能。导论的成功与否直接影响到课堂教学的质量。因此，在介绍过程中，教师应灵活运用各种介绍手段，激发学生的学习兴趣，使学生产生学习英语的愿望。
参考文献：
[1]彭永新.初中英语教学导入策略[J].考试周刊，2013（58）.
[2]陈传光.初中英语教学中的课堂导入策略[J].基础外语教育，2012，14（2）.
（作者单位：福建省泉州现代中学362000）
关键词：初中英语；教学；导入；艺术
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0049
良好的開端是成功的一半。在教学过程中，课前几分钟的介绍是非常重要的，可以激发学生的学习兴趣，使他们很快地集中在课堂上。尤其是在英语教学中，对于母语环境下的外语学习来说，教师的课堂介绍是非常重要的。介绍是一门艺术。如何准确、有效地进行介绍，要求教师根据教学内容和学生的认知水平，在课前熟练地设置介绍。引入英语课堂教学作为一个整体的“序幕”，教师应扮演“导演”的角色，设计好每一节课的导入，使学生产生浓厚的兴趣，增强学习英语的信心。
一、英语课堂导入应遵循的原则
1.教师要有明确的指导目的。显然，它是在课堂教学中处于主导作用和地位的，也不能让学生分心，让介绍占据了教学时间，它一般在课堂开始的三到五分钟是合适的。引言必须以教学目的为导向，不能脱离教学内容，要满足教学对学生英语知识的要求，试图全面让学生了解课程基本内容。在不同的情况下，明确授予新课程教学的目标和要求，精心设计导入的内容和形式，使其达到和谐和统一。这样，课堂教学目标就能顺利实现，达到教学要求。同时，有了一定的目的，学生应该能够快速地集中注意力，激发自己的兴趣，在课后也能够快速地从放松状态进入到学习的状态。
2.灵活性。教师应在课前深入了解教学的内容，以及学生的认知水平。而且导入的方式要根据实际情况灵活选择，要让他们感到新鲜感。
3.实用性。教师需要注意的是，不要陷入形式主义，更不要脱离课堂教学的内容。在课堂教学中，导论是第一阶段。因此，教师有必要将本课程的教学内容紧密联系起来，尽量做到其与教学的重难点相联系。
二、英语课堂导入的一般方法
1.直观导入
英语是一种语言，也是交流的工具。教学的主要目的是培养学生在实践中运用英语的能力。因此，在教学中引入真实的人或物，有利于培养学生的实际交际能力。直观的介绍方法是利用一些直观的教学辅助手段，如，实物、图片等，使学生感觉形象真实，更加熟悉，从而激发他们的学习兴趣，调动其积极性。
（1）物理直观导入
它是指教师利用与教学内容相关的特定对象，如学生熟悉的生活用品、学习工具等，减少学生对英语的陌生感，适合初中生使用。例如，Go for it七年级上册Unit 2 What is this in English？时，教师直接从家里带了一些水果，如苹果、香蕉、梨等，用更多的水果图片，让学生了解真实的东西和图片，让学生对学习很感兴趣，学习效果很好。
（2）直观的图像导入
这种方法是利用插图在教科书或相关内容的音频和视频等。这种方法新颖、有趣、生动，尤其是利用多媒体广播视频等材料，能迅速抓住学生的注意力，使他们在不知不觉中很容易就进入新课的学习。
2.充分利用情景语言介绍
所谓情景语言，就是交际行为加上语言行为。研究表明，在人们面对面的直接交流中，只有约35%的社会信息内容是言语行为，其余的是通过非言语交际传递的。因此，在介绍的过程中，适当的表情和肢体动作，不仅可以活跃课堂气氛，还可以激发他们的兴趣。
（1）欣赏音乐的重要性
音乐是学生感兴趣的。在教学之初，演奏一曲音乐作品，不仅可以迅速地集中学生的注意力，而且还可以培养他们的审美情趣，放松其身心，使其思想得到释放。一些优秀的英文歌曲还可以增强学生的语感，激发他们学习英语的动力。
（2）现场介绍
情景介绍是一种常用的教学方法，它能有效地激发学生的兴趣，提高教学效率。在教学过程中，学生的注意力不可能一直处于标准的状态，而很快进入良好的学习状态。因此，在教学过程中，教师可以根据教学内容，营造适当的情景氛围，让学生亲自体验角色。例如，在学习I’d like some noodles.当学生开始戴着帽子、系着围裙当服务员时，学生的兴趣自然就增加了很多。
（3）复习导入
复习旧知识是介绍新知识的常用方法。在谈论新课时，教师引导学生复习词汇、句子、语法等所学到的知识，使旧知识与新知识相联系。这样，就减少了其对新知识的陌生感，学生可以很快地进入到教学情境中。如，在教授What were you doing when the UFO arrived？第二课时，可以通过这两个问题来开始：“What are you doing now？”“What were you doing at this time yesterday？”这样，既带领他们复习了现在进行时，又导入了过去进行时，同时还对两种时态做了比较。
（4）文化导入
每种语言都是文化的载体。因此，在学习一门语言时，有必要了解相关的社会文化背景。每个国家的文化都渗透在自己的发展历史中，集中在那些传统的风俗节日中，集中在一些习语、日常用语、俚语等语言中，甚至集中在人们的行为习惯和道德观念中。因此，有必要学习这些相应国家的语言和文化。
总之，引言是一门艺术，它是教学的重要环节，也是教师的基本技能。导论的成功与否直接影响到课堂教学的质量。因此，在介绍过程中，教师应灵活运用各种介绍手段，激发学生的学习兴趣，使学生产生学习英语的愿望。
参考文献：
[1]彭永新.初中英语教学导入策略[J].考试周刊，2013（58）.
[2]陈传光.初中英语教学中的课堂导入策略[J].基础外语教育，2012，14（2）.
（作者单位：福建省泉州现代中学362000）