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摘要：语文教学工作对于学生的成长具有重要的意义，为此，笔者根据其多年的工作经验，就高中语文教学问题进行了分析，并提出了合理化建议。
关键词：高中语文 教学问题 改革 建议
一、对高中语文教学中存在问题的原因及反思
1.1学生们欠缺对学习语文的兴趣
在高中阶段，教育中语文总是不受同学们的重视。一些学生们高喊着“学好数理化哪里都不怕”的口号，总是忙着背英语、背政治、历史。这些同学总是觉得语文是自己的母语，是自己每天使用的语言，只要在考试之前看看能背过就可以了，对语文没有浓厚的兴趣去学习。还有的人觉得语文不能帮助他们大幅提高自己的成绩，还不如去节省时间用来研究几个数学公式。其实语文的魅力是无限的，只要坚持学习就能领略的到，并且最终反映在学习成绩上，知识是通过每天的学习积累起来的。
1.2應试教育的不良影响。素质教育不断普及，但是把应试教育完全转变为素质教育却不是一朝一夕可以完成的。学生们面临着升学的压力，而升学率也是学校之间竞争的主要因素。这使得学生们更加有侧重的学习语文，只是钻研考试得分点而并不是真正的学习语文这门课程。有的更是把各种参考资料作为自己学习的教材，作为提高自己语文成绩的宝典放弃了对语文课本的学习。殊不知语文课本里这些精挑细选极具学习意义的文章并不是哪本参考资料就能代替的，这种抛弃精华的学习方式也并不能真正的帮助学生提高语文水平。
1.3教师水平有待提高。如果说课本是语文的灵魂，那么教师就是这门课的主导。教师的职责是传业、授道、解惑。教师的学习能力、教课方法以及专业素养是对语文教学起决定作用的。教师不仅是把知识传授给学生，更应该调动学生的积极性来主动学习这门课程。如果教师的专业水平不高，这将直接影响学生的学习水平。有的教师照搬一些比较新颖的讲课方式，而不考虑学生的自身特点与差异性需求，这种教学模式非但不能提升学生的学习水平，甚至还会影响学生的学习积极性，从而导致学生对语文的学习停滞不前。
二、对高中语文教学的几点建议
综上，语文教学的改革迫在眉睫。改革以提升学生的综合语文素养为目的，坚持以学生为本的原则，选择全方位的教学方法。在具体的教学改革过程中，应做到以下几点：
2.1以人为本，把握课本。正如前面所讲，课本是很多学者苦心耕耘的精华，我们首先需掌握课本。教师讲课是立足于课本的，通过系统讲解课文，介绍作者及课文所处的背景等激发学生自己的学习能力。对待学生更是应该以人为本，针对不同的学生制定不同的学习方案，关心学生的情感、思想等非智力因素的发展。理解认同学生并引领学生自主学习，张扬学生的个性，提高学生的主观能动性。
2.2打破授课瓶颈，提高教师专业水平。很多教师认为课堂上教学效率低是高中语文课不可忽视的硬伤。学生兴趣不高几乎不可避免，要打破这种授课的瓶颈，需要让学生认识到他们已不再仅仅是听讲者，而是可以和老师共同探讨、研究的学习者。教师也需提高自己的专业水平，这就不仅是教师的问题，也应为学生营造良好的学习氛围。教师也不断对自己的授课方式进行自我深思，就如上文讲到的需对不同的学生变换不同的学习方案。
2.3注重能力培养、构建高效课堂。培养学生的自主学习能力，鼓励学生多问，同时也要培养学生勇于质疑的能力。通过自己摸索与学习，更能深刻理解课本而不只是停留在会背诵、会朗读的阶段。在课堂上教师可借助于多媒体教学，例如在讲到李白的《蜀道难》时可在网上下载一些与文章切合的图片给学生观看，使同学们能更直观地理解文章，同时也会激发他们的学习动力。当讲到戏剧时也可以请几位同学扮演其中的人物角色，以引导学生深刻领悟到剧中人物的丰富思想感情。当讲到现代诗歌的时候不妨通过不同学生的的朗诵使学生体会诗人想传达的感情。总之，不应拘泥于传统的课文讲解，而应强化对教学工作的反思与创新。
三、结语
综上所述，在今后的高中语文教学过程中，应加强对教学内容、教学方式等因素的改革，在顺应新课程标准的同时，选择灵活多样的教学模式，并针对学生的个体差异，因材施教，以切实提升学生的综合语文素养。
关键词：高中语文 教学问题 改革 建议
一、对高中语文教学中存在问题的原因及反思
1.1学生们欠缺对学习语文的兴趣
在高中阶段，教育中语文总是不受同学们的重视。一些学生们高喊着“学好数理化哪里都不怕”的口号，总是忙着背英语、背政治、历史。这些同学总是觉得语文是自己的母语，是自己每天使用的语言，只要在考试之前看看能背过就可以了，对语文没有浓厚的兴趣去学习。还有的人觉得语文不能帮助他们大幅提高自己的成绩，还不如去节省时间用来研究几个数学公式。其实语文的魅力是无限的，只要坚持学习就能领略的到，并且最终反映在学习成绩上，知识是通过每天的学习积累起来的。
1.2應试教育的不良影响。素质教育不断普及，但是把应试教育完全转变为素质教育却不是一朝一夕可以完成的。学生们面临着升学的压力，而升学率也是学校之间竞争的主要因素。这使得学生们更加有侧重的学习语文，只是钻研考试得分点而并不是真正的学习语文这门课程。有的更是把各种参考资料作为自己学习的教材，作为提高自己语文成绩的宝典放弃了对语文课本的学习。殊不知语文课本里这些精挑细选极具学习意义的文章并不是哪本参考资料就能代替的，这种抛弃精华的学习方式也并不能真正的帮助学生提高语文水平。
1.3教师水平有待提高。如果说课本是语文的灵魂，那么教师就是这门课的主导。教师的职责是传业、授道、解惑。教师的学习能力、教课方法以及专业素养是对语文教学起决定作用的。教师不仅是把知识传授给学生，更应该调动学生的积极性来主动学习这门课程。如果教师的专业水平不高，这将直接影响学生的学习水平。有的教师照搬一些比较新颖的讲课方式，而不考虑学生的自身特点与差异性需求，这种教学模式非但不能提升学生的学习水平，甚至还会影响学生的学习积极性，从而导致学生对语文的学习停滞不前。
二、对高中语文教学的几点建议
综上，语文教学的改革迫在眉睫。改革以提升学生的综合语文素养为目的，坚持以学生为本的原则，选择全方位的教学方法。在具体的教学改革过程中，应做到以下几点：
2.1以人为本，把握课本。正如前面所讲，课本是很多学者苦心耕耘的精华，我们首先需掌握课本。教师讲课是立足于课本的，通过系统讲解课文，介绍作者及课文所处的背景等激发学生自己的学习能力。对待学生更是应该以人为本，针对不同的学生制定不同的学习方案，关心学生的情感、思想等非智力因素的发展。理解认同学生并引领学生自主学习，张扬学生的个性，提高学生的主观能动性。
2.2打破授课瓶颈，提高教师专业水平。很多教师认为课堂上教学效率低是高中语文课不可忽视的硬伤。学生兴趣不高几乎不可避免，要打破这种授课的瓶颈，需要让学生认识到他们已不再仅仅是听讲者，而是可以和老师共同探讨、研究的学习者。教师也需提高自己的专业水平，这就不仅是教师的问题，也应为学生营造良好的学习氛围。教师也不断对自己的授课方式进行自我深思，就如上文讲到的需对不同的学生变换不同的学习方案。
2.3注重能力培养、构建高效课堂。培养学生的自主学习能力，鼓励学生多问，同时也要培养学生勇于质疑的能力。通过自己摸索与学习，更能深刻理解课本而不只是停留在会背诵、会朗读的阶段。在课堂上教师可借助于多媒体教学，例如在讲到李白的《蜀道难》时可在网上下载一些与文章切合的图片给学生观看，使同学们能更直观地理解文章，同时也会激发他们的学习动力。当讲到戏剧时也可以请几位同学扮演其中的人物角色，以引导学生深刻领悟到剧中人物的丰富思想感情。当讲到现代诗歌的时候不妨通过不同学生的的朗诵使学生体会诗人想传达的感情。总之，不应拘泥于传统的课文讲解，而应强化对教学工作的反思与创新。
三、结语
综上所述，在今后的高中语文教学过程中，应加强对教学内容、教学方式等因素的改革，在顺应新课程标准的同时，选择灵活多样的教学模式，并针对学生的个体差异，因材施教，以切实提升学生的综合语文素养。