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摘要：本文通过来华留学生教学现状进行分析，指出在目前的大学来华留学生教学中除了老师普遍存在的英语能力不足的问题之外，还存在着教学方式单一，教材教辅质量不高，教学考核机制不完善等问题。在此基础上，文章提出改革来华留学生教学观念、教材、课程设置、考试机制和教学方法等的一些思想和措施。
关键词：留学生 教学 改革
随着外国留学生来华学习的增多，越来越多的高校需要针对留学生开设教学课程，并主要使用英语对学生进行授课。这些留学生来自五湖四海，在不同的文化和教育环境中长大，有着不同的学习和上课习惯。本文对目前大学里边来华留学生教学中普遍存在的问题展开分析，并从教学观念改革、教材改革、课程设置及考核改革等方面提出了一些对策和建议。
一、来华留学生教学的现状
回顾我们大学在来华留学生教学方面积累了很多的经验并取得了长足的进展。但同时还是存在一些普遍的不足，主要表现在以下几个方面：
（1）教学方式比较单一。在中国传统教育中，教师是整个教育教学的主宰者，是知识的拥有者，学生只是被动的接受者。所以，在国内的教育中，“填鸭式”教学模式被广泛运用。在来华留学生教学中，很多教员都形成了固定的思维模式，认为教学就是把自己知道的东西灌输给学习者，让学习者认可、习得他们灌输的东西。他们把自己已经习惯的教学模式运用到来华留学生教学中，以学生接受其理论思想，甚至思维模式为目的。但是，事实证明，这种满堂灌的“填鸭式”教学模式让学生对学习毫无主动性，更没有兴趣和乐趣。
（2）教材质量有待提高，现在使用的大多数教材年代久远，内容比较陈旧。一些教材过于理论化，联系实际的部分明显不足。同时，有的老师喜欢在课堂中穿插关于一些中国公司的案例、事件的相关背景材料的影碟，这种教学方法不失为一种活跃课堂气氛，帮助学生理解的好办法。但是，由于来华留学生教学的特殊性，这种办法有时候又收不到应有的效果。因为来华留学生教学中所需的材料一般都为外文资料，而外文版材料在收集时比中文材料更有难度，所以有的教员在找不到外文版的情况下往往采取直接放中文影碟的方式，这样教学效果往往大打折扣，而且也会影响教学的严谨性。
（3）教学考核机制不够完善。来华留学生教学课程大致分为考试课和考察课两种类型。考试课要求学生在课程结束前通过考试，而考察课则一般不安排考试。但长期以来，因为来华留学生教学的特殊性及友好工作的需要，考试一般都尽量让学生通过。这样固然将友好工作做好了，但是，考试意义就被淡化了。
二、来华留学生教学模式改革的主要内容
针对以上提出的来华留学生教学中存在的一些问题，本文主要从教学观念、教材、课程设置、考试机制和教学方法等的改革。具体如下：
（一）教学观念改革。因此，在来华留学生教学中，老师应当从根本上摆正来华留学生教学的观念，改变以往习惯的教学观念，明确其引路者的角色，采用激活式的教学方法，多促进课堂的互动，改教员满堂灌为由学生介绍讲解、分组讨论等多种形式。不应该强求学生完全接受，照搬中国式的思维模式，而应当提倡百家争鸣、百花齐放，鼓励学生发表个人观点。这样不仅可以活跃课堂气氛，调动学生积极性和兴趣。
（二）教学材料改革。教材在教学中起着引领学生学习，辅助教学的重要作用。所以教材的针对性和准确性都是非常重要的。目前来华留学生教学的教材主要为纸质教材，发放给学生的教材一般为翻译好的外文版本。翻译的教材应当保证所用术语的准确性，与国际通用术语接轨。
在完善纸质教材库的基础上，可以考虑建立影音教材库。具体来说，可以由教员提前搜集所需外文影音资料，并把这些资料存储于相应的资料库中，对于实在找不到外文版本的影碟，可以请翻译人员提前翻译字幕、请技术员将字幕穿插在硬碟中。影音资料搜集完成后，教员即可在上课前从影音资料库中调出自己所需的影碟。建立资料库同时有利于实现教员间的资源共享，担任不同课程的教员、不同时期担任同一课程的教员可以互相借鉴使用，有利于提高工作效率，改善教学效果。
（三）课程考核改革。在课程考核改革方面，我们应该淡化期末的考试，而重视平时作业和课堂表现在总成绩中的比重。加大平时作业的布置和评分，并纳入平时成绩中。此外，还应该鼓励学生课程积极发言，参与课堂互动，对于表现好的同学可以加分。最后，把期末考试和考察在总分值中的比重将下来。这样学生就会对学习过程更加重视，也避免了他们考前突击的现象，在平时认认真真的学到一些知识和本领。
（四）教学方式改革。在我院的来华留学生教学中，多媒体技术被较好地利用。来华留学生教学已经从“粉笔 黑板”的老套的教学方式中走出来，而是把多媒体教学与板书教学相结合，充分利用多媒体的特色优势，形成内容丰富、动感直观、形式多样的多媒体教学方式。但是相对于多媒体技术，网络技术在教学中的运用就不那么广泛。其实观察我们的教学我们可以发现，学生的课外生活相对来说不太丰富。我们可以充分利用发达的网络条件丰富学生的课外生活，把课外教育当成第二课堂。我们可以想办法把网络利用起来，开发网上学习空间，在局域网上实现专家答疑、网上递交作业、网上学生自主习题练习、自学课外教材。另外，把一些中国读物的外文版链接到局域网上，便于外国留学学生阅读和学习。在网上放一些中国电影的外文字幕版，寓教于乐，并丰富学生的课外生活。
三、小结
本文通过来华留学生教学现状的分析，提出对来华留学生教学观念、教材、课程设置、考试机制和教学方法等改革的一些看法。这些教学改革方面的思考是作者在来华留学生教学一线工作中的一些体会，有其可以借鉴之处。但因为工作时间不长，经验不足，提出的观点必然有不当之处。在今后的研究中，需要采用调查的方法对来华留学生教学中存在的问题进行更量化的分析。
参考文献：
[1]陈伟民、季压西.军事外训教学中教、译员配合问题浅议.中国高校科技与产业化
[2]王常瑞.规范外训教学提高培训质量.装甲兵工程学院学报
[3]梁永生.提高外训工作水平必须把握好的几个问题.装甲兵工程学院学报
[4]严明．高校双语教学理论与实践研究——外语教育视角［M］．哈尔滨：黑龙江大学出版社
关键词：留学生 教学 改革
随着外国留学生来华学习的增多，越来越多的高校需要针对留学生开设教学课程，并主要使用英语对学生进行授课。这些留学生来自五湖四海，在不同的文化和教育环境中长大，有着不同的学习和上课习惯。本文对目前大学里边来华留学生教学中普遍存在的问题展开分析，并从教学观念改革、教材改革、课程设置及考核改革等方面提出了一些对策和建议。
一、来华留学生教学的现状
回顾我们大学在来华留学生教学方面积累了很多的经验并取得了长足的进展。但同时还是存在一些普遍的不足，主要表现在以下几个方面：
（1）教学方式比较单一。在中国传统教育中，教师是整个教育教学的主宰者，是知识的拥有者，学生只是被动的接受者。所以，在国内的教育中，“填鸭式”教学模式被广泛运用。在来华留学生教学中，很多教员都形成了固定的思维模式，认为教学就是把自己知道的东西灌输给学习者，让学习者认可、习得他们灌输的东西。他们把自己已经习惯的教学模式运用到来华留学生教学中，以学生接受其理论思想，甚至思维模式为目的。但是，事实证明，这种满堂灌的“填鸭式”教学模式让学生对学习毫无主动性，更没有兴趣和乐趣。
（2）教材质量有待提高，现在使用的大多数教材年代久远，内容比较陈旧。一些教材过于理论化，联系实际的部分明显不足。同时，有的老师喜欢在课堂中穿插关于一些中国公司的案例、事件的相关背景材料的影碟，这种教学方法不失为一种活跃课堂气氛，帮助学生理解的好办法。但是，由于来华留学生教学的特殊性，这种办法有时候又收不到应有的效果。因为来华留学生教学中所需的材料一般都为外文资料，而外文版材料在收集时比中文材料更有难度，所以有的教员在找不到外文版的情况下往往采取直接放中文影碟的方式，这样教学效果往往大打折扣，而且也会影响教学的严谨性。
（3）教学考核机制不够完善。来华留学生教学课程大致分为考试课和考察课两种类型。考试课要求学生在课程结束前通过考试，而考察课则一般不安排考试。但长期以来，因为来华留学生教学的特殊性及友好工作的需要，考试一般都尽量让学生通过。这样固然将友好工作做好了，但是，考试意义就被淡化了。
二、来华留学生教学模式改革的主要内容
针对以上提出的来华留学生教学中存在的一些问题，本文主要从教学观念、教材、课程设置、考试机制和教学方法等的改革。具体如下：
（一）教学观念改革。因此，在来华留学生教学中，老师应当从根本上摆正来华留学生教学的观念，改变以往习惯的教学观念，明确其引路者的角色，采用激活式的教学方法，多促进课堂的互动，改教员满堂灌为由学生介绍讲解、分组讨论等多种形式。不应该强求学生完全接受，照搬中国式的思维模式，而应当提倡百家争鸣、百花齐放，鼓励学生发表个人观点。这样不仅可以活跃课堂气氛，调动学生积极性和兴趣。
（二）教学材料改革。教材在教学中起着引领学生学习，辅助教学的重要作用。所以教材的针对性和准确性都是非常重要的。目前来华留学生教学的教材主要为纸质教材，发放给学生的教材一般为翻译好的外文版本。翻译的教材应当保证所用术语的准确性，与国际通用术语接轨。
在完善纸质教材库的基础上，可以考虑建立影音教材库。具体来说，可以由教员提前搜集所需外文影音资料，并把这些资料存储于相应的资料库中，对于实在找不到外文版本的影碟，可以请翻译人员提前翻译字幕、请技术员将字幕穿插在硬碟中。影音资料搜集完成后，教员即可在上课前从影音资料库中调出自己所需的影碟。建立资料库同时有利于实现教员间的资源共享，担任不同课程的教员、不同时期担任同一课程的教员可以互相借鉴使用，有利于提高工作效率，改善教学效果。
（三）课程考核改革。在课程考核改革方面，我们应该淡化期末的考试，而重视平时作业和课堂表现在总成绩中的比重。加大平时作业的布置和评分，并纳入平时成绩中。此外，还应该鼓励学生课程积极发言，参与课堂互动，对于表现好的同学可以加分。最后，把期末考试和考察在总分值中的比重将下来。这样学生就会对学习过程更加重视，也避免了他们考前突击的现象，在平时认认真真的学到一些知识和本领。
（四）教学方式改革。在我院的来华留学生教学中，多媒体技术被较好地利用。来华留学生教学已经从“粉笔 黑板”的老套的教学方式中走出来，而是把多媒体教学与板书教学相结合，充分利用多媒体的特色优势，形成内容丰富、动感直观、形式多样的多媒体教学方式。但是相对于多媒体技术，网络技术在教学中的运用就不那么广泛。其实观察我们的教学我们可以发现，学生的课外生活相对来说不太丰富。我们可以充分利用发达的网络条件丰富学生的课外生活，把课外教育当成第二课堂。我们可以想办法把网络利用起来，开发网上学习空间，在局域网上实现专家答疑、网上递交作业、网上学生自主习题练习、自学课外教材。另外，把一些中国读物的外文版链接到局域网上，便于外国留学学生阅读和学习。在网上放一些中国电影的外文字幕版，寓教于乐，并丰富学生的课外生活。
三、小结
本文通过来华留学生教学现状的分析，提出对来华留学生教学观念、教材、课程设置、考试机制和教学方法等改革的一些看法。这些教学改革方面的思考是作者在来华留学生教学一线工作中的一些体会，有其可以借鉴之处。但因为工作时间不长，经验不足，提出的观点必然有不当之处。在今后的研究中，需要采用调查的方法对来华留学生教学中存在的问题进行更量化的分析。
参考文献：
[1]陈伟民、季压西.军事外训教学中教、译员配合问题浅议.中国高校科技与产业化
[2]王常瑞.规范外训教学提高培训质量.装甲兵工程学院学报
[3]梁永生.提高外训工作水平必须把握好的几个问题.装甲兵工程学院学报
[4]严明．高校双语教学理论与实践研究——外语教育视角［M］．哈尔滨：黑龙江大学出版社