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【摘 要】
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区域活动结束时、小宇说什么也不肯将彩泥放进盒子里。小豪说：“不放进盒子，彩泥会变干，下次就不能用了。”“不，我就不!”小宇噘着嘴，头拨浪鼓似地摇着。小豪见“说理”不行，就要硬抢。小宇见状“哇”的哭了起来，边哭边喊：“你坏，你坏，耍弄坏我的宝贝!”我忙上前安慰她：“快别哭，哭花脸就不漂亮了。”这话对爱美的小宇还挺灵，她马上止住了哭。“来，让我看看你的宝贝。”小宇小心翼翼地将小宝贝放在了我的手上。“好
【出 处】
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早期教育(教师版)
【发表日期】
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2006年6期
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“残缺”从字面上来看它是一个不招人喜欢的字眼，在人们的眼中一件东西或是事出现了残缺的状态，那么这件东西或是事就已经脱离了人们心目中的那种对于美对于好的定义了，也就失去
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【摘 要】 传统的小学数学教学效果之所以不够显著，和课后作业的机械、重复布置有直接的关系。所以，想要取得良好的数学教学效果，就需要重视课外作业的布置环节，给学生布置趣味性、层次性、实践性的作业，让学生在作业实践中发展数学素养，提高生活反哺能力。 【关键词】 小学数学；课外作业；布置策略 课外作业在小学数学教学中占有十分重要的地位，其作用也是非常多元化的，是对教学效果的反馈，也是对学习效果的不断
【摘 要】 “凡事预则立，不预则废。”对于我们的数学学习，则更应该从提前准备入手，让学生事先做到心中有数，也就是要去预习，这样会收到事半功倍的效果。通过预习环节的设定，学生更快地掌握新知识，更好地享受数学带来的乐趣。 【关键词】 初中数学；课前预习；预习评价 预习是学生在教师讲课之前的预先学习，它是学生自学的重要组成部分，是上好数学课的重要环节，也是落实《新课标》培养学生自主学习能力的一个重要
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