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摘 要 每个学科都有自己的学科特点，在高中政治教学实践中，我们可以通过展示学科魅力，帮助学生拥有思想，帮助学生解读生活，让学生拥有自主学习能力。通过观察我们可以发现，未来社会的发展，需要具备自主学习能力、终身学习能力的创新型人才。因此，高中政治的学科优势，对于学生成长为社会需求人才有极大的帮助。作为高中政治教育者，笔者认为，我们最需要关注的问题，不仅仅是和学生一起面对高考的考验，更重要的是如何帮助学生拥有这些可以作用于他们未来生活的能力。本文中，笔者就对高中政治教学实践中如何培养学生的自主学习能力进行了分析。
关键词 高中政治；教学实践；学生；自主学习能力；方法
中图分类号：D43，B014 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0084-01
作为高中政治教育者，笔者认为，要想让高中政治教学在学生的成长中产生价值，我们就要展现自己的学科优势，培养学生的自主学习能力，让学生能够在未来的生活中积极的进行探究并用科学化的思想、客观化的思想来解读自己生活中的问题。
一、激发学生的学习兴趣
在开展高中政治教学实践时，我们如何激发学生的学习兴趣？笔者认为，我们要展示高中政治的生活性，抓拍生活现象，让学生关注生活。我们还要调动自己的教育智慧，利用我们身边的资源，通过对细小环节的把握，调动学生的注意力激发学生的学习兴趣。而在学生具备了学习兴趣之后，我们可以发现，他们在高中政治教学实践中，不仅仅会投入感情，还会投入自己的思想。会自觉地与同伴进行交流，接受教师的引导。例如，在人教版必修4《生活与哲学》第一课“生活处处有哲学”的教学中，为了激发学生自主学习的兴趣，教师是这样导入教学内容的：同学们，看我手里这半杯水，说说你的感想？教师这一别出心裁的开场白激起学生的好奇心，唤起学生的兴趣。有的学生说怎么只有半杯水，而不是一杯水；有的学生说还好有一杯水比没有水要强多了……。面对同样的半杯水，学生的想法大相径庭。教师此时指出这就是生活中的哲学，就像是面对夜空，悲观的人看到是黑暗，乐观的人看到是黑夜中闪亮的星星以及无限的希望。那什么是哲学呢？它有什么特点？这样的问题再次激发学生探究的欲望，教师的话刚一落地，学生便迫不及待翻开课本去寻求问题的答案了。
二、进行德育教育
学生具备良好的品德，能够在学习活动中进行自我规划，变成自理自律的学习者，笔者认为，这种转变对于高中学生而言更为可贵。高中学生正处于青春期和叛逆期，仅仅关注他们的知识学习，必然会造成学生的情感发展、思想发展出现缺失。他们是未来社会的建设者，如果出现了心理缺失，品德缺失，必然会给未来社会的大环境，带来更多的负面影响。因此，笔者建议，在开展高中政治教学实践时，我们要想培养学生的自主学习能力，还要对学生进行德育教育，让学生能够尊重他人，自尊、自爱，生成社会责任感。例如，在人教版必修4《生活与哲学》第四单元“价值与价值观”的教学中，教师让学生结合生活实际谈谈自己对价值和价值观的认识。有的结合环卫工人每日不辞劳苦打扫卫生说明人的价值是对社会做出一定的贡献，为社会创造良好的社会环境；还有的学生结合教师的职业说明人的价值观就在于净化人的心灵塑造高尚的品格……。教师根据学生的种种表述总结出无论是物质还是精神方面的贡献，只要是对社会发展和人类进步事业有贡献的都是正确的价值取向。这样生活化的教学内容让学生能够畅所欲言发表自己的见解和看法，提高了学生学习的积极性。
三、应用小组合作讨论活动
作为高中政治教育者，笔者认为，我们要尊重学生个性化的思想，高中学生虽然在生活阅历方面显现出不足，但是，他们往往有极强的想象力和好奇心。在解读社会现象方面，他们会有个性化的想法。在培养学生自主学习能力方面，我们可以帮助学生快速拥有个性，让学生进行自我规划，自我管理。而让学生快速拥有个性的方法，在笔者看来，就是参与小组合作讨论，快速吸收他人的思想，将自己个性化的思想进行展示，得到他人的指导。在这种活动中，学生会快速成长起来。如在必修4《生活与哲学》“用发展的观点看问题”的教学中，在讲到“量变引起质变”这一原理时，教师先让学生结合自身学习特点考虑这句话的含义，再以小组为单位进行交流，学生的兴趣暴涨，教室里到处充斥着学生的谈论声，经过一番讨论后，有的学生谈到正是因为自己在初中没有学好数学，知识积累不足，以致影响自己高中数学的学习；还有的学生谈到因为从小没有养成阅读的习惯，没有相关的语言积累，导致自己在寫作中常常感到“无话可说”。
综上所述，在高中政治教学实践中，学生最关心的是自己的未来。他们对于自己既充满了期待，但也缺乏足够的自信心。在开展教育活动时，笔者建议，我们要对学生进行全面引导，帮助学生养成自主学习能力，让他们经历成功和失败，让他们得到支持与帮助，从而促使学生获得更为丰富的生活阅历。让学生对于自己的未来有客观的认知，让学生思想逐步成熟起来。由此可见，帮助学生拥有自主学习能力，学生才能拥有终身学习能力与创新能力。
参考文献：
[1]马自云.对高中政治教学学生自主学习指导策略的几点探讨[J].科技展望，2016（16）.
关键词 高中政治；教学实践；学生；自主学习能力；方法
中图分类号：D43，B014 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0084-01
作为高中政治教育者，笔者认为，要想让高中政治教学在学生的成长中产生价值，我们就要展现自己的学科优势，培养学生的自主学习能力，让学生能够在未来的生活中积极的进行探究并用科学化的思想、客观化的思想来解读自己生活中的问题。
一、激发学生的学习兴趣
在开展高中政治教学实践时，我们如何激发学生的学习兴趣？笔者认为，我们要展示高中政治的生活性，抓拍生活现象，让学生关注生活。我们还要调动自己的教育智慧，利用我们身边的资源，通过对细小环节的把握，调动学生的注意力激发学生的学习兴趣。而在学生具备了学习兴趣之后，我们可以发现，他们在高中政治教学实践中，不仅仅会投入感情，还会投入自己的思想。会自觉地与同伴进行交流，接受教师的引导。例如，在人教版必修4《生活与哲学》第一课“生活处处有哲学”的教学中，为了激发学生自主学习的兴趣，教师是这样导入教学内容的：同学们，看我手里这半杯水，说说你的感想？教师这一别出心裁的开场白激起学生的好奇心，唤起学生的兴趣。有的学生说怎么只有半杯水，而不是一杯水；有的学生说还好有一杯水比没有水要强多了……。面对同样的半杯水，学生的想法大相径庭。教师此时指出这就是生活中的哲学，就像是面对夜空，悲观的人看到是黑暗，乐观的人看到是黑夜中闪亮的星星以及无限的希望。那什么是哲学呢？它有什么特点？这样的问题再次激发学生探究的欲望，教师的话刚一落地，学生便迫不及待翻开课本去寻求问题的答案了。
二、进行德育教育
学生具备良好的品德，能够在学习活动中进行自我规划，变成自理自律的学习者，笔者认为，这种转变对于高中学生而言更为可贵。高中学生正处于青春期和叛逆期，仅仅关注他们的知识学习，必然会造成学生的情感发展、思想发展出现缺失。他们是未来社会的建设者，如果出现了心理缺失，品德缺失，必然会给未来社会的大环境，带来更多的负面影响。因此，笔者建议，在开展高中政治教学实践时，我们要想培养学生的自主学习能力，还要对学生进行德育教育，让学生能够尊重他人，自尊、自爱，生成社会责任感。例如，在人教版必修4《生活与哲学》第四单元“价值与价值观”的教学中，教师让学生结合生活实际谈谈自己对价值和价值观的认识。有的结合环卫工人每日不辞劳苦打扫卫生说明人的价值是对社会做出一定的贡献，为社会创造良好的社会环境；还有的学生结合教师的职业说明人的价值观就在于净化人的心灵塑造高尚的品格……。教师根据学生的种种表述总结出无论是物质还是精神方面的贡献，只要是对社会发展和人类进步事业有贡献的都是正确的价值取向。这样生活化的教学内容让学生能够畅所欲言发表自己的见解和看法，提高了学生学习的积极性。
三、应用小组合作讨论活动
作为高中政治教育者，笔者认为，我们要尊重学生个性化的思想，高中学生虽然在生活阅历方面显现出不足，但是，他们往往有极强的想象力和好奇心。在解读社会现象方面，他们会有个性化的想法。在培养学生自主学习能力方面，我们可以帮助学生快速拥有个性，让学生进行自我规划，自我管理。而让学生快速拥有个性的方法，在笔者看来，就是参与小组合作讨论，快速吸收他人的思想，将自己个性化的思想进行展示，得到他人的指导。在这种活动中，学生会快速成长起来。如在必修4《生活与哲学》“用发展的观点看问题”的教学中，在讲到“量变引起质变”这一原理时，教师先让学生结合自身学习特点考虑这句话的含义，再以小组为单位进行交流，学生的兴趣暴涨，教室里到处充斥着学生的谈论声，经过一番讨论后，有的学生谈到正是因为自己在初中没有学好数学，知识积累不足，以致影响自己高中数学的学习；还有的学生谈到因为从小没有养成阅读的习惯，没有相关的语言积累，导致自己在寫作中常常感到“无话可说”。
综上所述，在高中政治教学实践中，学生最关心的是自己的未来。他们对于自己既充满了期待，但也缺乏足够的自信心。在开展教育活动时，笔者建议，我们要对学生进行全面引导，帮助学生养成自主学习能力，让他们经历成功和失败，让他们得到支持与帮助，从而促使学生获得更为丰富的生活阅历。让学生对于自己的未来有客观的认知，让学生思想逐步成熟起来。由此可见，帮助学生拥有自主学习能力，学生才能拥有终身学习能力与创新能力。
参考文献：
[1]马自云.对高中政治教学学生自主学习指导策略的几点探讨[J].科技展望，2016（16）.