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为全面落实学生实现身心素质综合发展，小学体育教学中教师要将培养核心素养作为组织训练的主要导向，改进教学措施完善策略。本文分析核心素养下，如何开展小学体育课的各类教学活动，改变以往教师将体质锻炼作为主要教学目标。介绍体育核心素养的具体内涵并分析如何在核心素养下，开展合理的体育教学，提升课堂的实效性。
随着课程改革的逐渐深入，体育教师的重要任务是落实学生实现身心的全方位发展，让学生在学习生活中，具备更强的适应力，为后续的发展做好准备。核心素养是目前组织学生各类体育运动的重要基础，其包含着学生应该提升和发展的各类能力以及素质，教师要注重提升自身的教学技能，锻炼学生各方面的素质和能力。
1 体育核心素养的构成
1.1 健康意识与健康行为
小学体育课要将健康锻炼作为最主要的教学思想，在体育训练中融入知识与技能的教学，让学生在知识与技能的学习中，积极展开自主锻炼。在提升学生的体质的基础上，促进学生形成自觉锻炼的意识。因此在当下的小学体育课中，组织运动锻炼并不仅仅是实现对体质的提升，更是为了让学生拥有健康意识，在未来的学习生活中保持良好的健康行为。
1.2 体育文化
涉及到知识与技能，其中包括生理卫生类、人文体育类、体育锻炼方面的知识，以及运动技能、运动技巧、技能评价等，这些都是小学体育课的重要内容。教师要注重教学内容的全面性，为学生展开全方位的引导。
1.3 身体素质
其中涉及到运动素质和健康素质。主要是对学生健康身体、心理等方面的全方位提升，体质锻炼是体育课一直以来非常重要的方面。让学生可以形成健康的体魄，从而更好地适应各类运动项目。
1.4 体育情感
体育情感是实现兴趣激发的重要基础，可以在体育锻炼中，实现运动自觉性和积极性的培育，这样可以帮助学生，在运动中形成积极锻炼的习惯。
1.5 体育品质
体育品质是一种外在的表现，可以体现出一个人心理发展的趋势，在体育课堂中帮助学生形成良好的体育品质，这样可以强化学生体育锻炼的积极性以及规范性，让学生更加高效的参与到锻炼中。
2 核心素养下小学体育课教学策略
2.1 以兴趣为指引，提升人文素养
小学体育教学要关注学生兴趣的发展，提升学生运动的积极性和专注力，在核心素养的导向下教师可以开展游戏教学激发学生的兴趣，建立和谐良好的氛围，充分调动学生学习的主动性，以兴趣为引导，选择符合学生年龄特点的游戏。比如在队形队列的训练中，教师要关注学生空间感和肢体协调性，在训练中培养学生遵守纪律的意识和团队精神。教师可以利用游戏，使枯燥的队形队列训练变得有趣。比如让学生练习“兔子舞”，对基本動作进行整合，与队列训练结合起来，让学生听到口令后，进行队列的变换。
2.2 以方法为基础，提升创新素养
在素养教育引导下，教师要注重学生在体育课中的体验和思考，强化教法的方向性，让学生积极对问题展开思考。比如在《障碍跑》训练中，让学生以小组为单位，在限定的距离内展开快跑，用钻、跳和爬等方式，跨越一道道障碍。为了提升学生的活动能力，教师可以明确提出在障碍物方面可以适当增减，或者是对一些障碍进行调整，让学生思考如何才能在最短时间内，跨越这些障碍并完成任务，这样可以将学生热情充分激发，让学生在思考的过程中提升创新能力。
教师还要对多样化教学方法的灵活运用。在体育教学中，为了让学生各方面能力和素质得到提升，严格落实核心素养，教师需要灵活运用小组合作、竞赛、游戏等教学方法。比如在足球教学中，一些技战术的教学，本身内容是比较枯燥的，教师要结合具体的教学内容，为学生适当补充一些教学的手段。采用游戏教学的方式，让学生在练习传球的时候，将学生围成一个圆圈，然后相互传球，若是有人中断，则是要接受扣分。在足球训练中，教师可以将班级学生组成两个小队，进行比赛教学。这样可以利用学生的好胜心，让学生在比赛中积极思维，改变战术，锻炼学生思维能力。
2.3 以活动为重点，提升科学素养
核心素养本身是学科和教学结合的产物，教师要注重在体育教学中对人本理念的落实和拓展。在素养引导下，小学体育课的活动要进行创新尝试，让学生多参与实践操作。比如在《跳绳接力》教学中，让学生以小组的形式，在训练的时候用量化计分板对小组进行计分，这样小组成员的热情度高涨，充分调动了不同层次学生的积极性，帮助本组取得胜利。这样借助竞争、合作机制的激励作用，提高了学生在体育课堂中的主动性。
3 结论
总之，核心素养成为了现阶段教学的导向和改革的核心思想，教师要积极落实核心素养，在体育课中组织各类教学活动，采取创新方法，让学生在课堂中得到全新的运动体验以及学习感受，从而提高学生的积极性并在体育课堂中不断注入新能量，改变学生的思维和运动习惯。
（作者单位：惠州市龙门县永汉镇第二小学）
随着课程改革的逐渐深入，体育教师的重要任务是落实学生实现身心的全方位发展，让学生在学习生活中，具备更强的适应力，为后续的发展做好准备。核心素养是目前组织学生各类体育运动的重要基础，其包含着学生应该提升和发展的各类能力以及素质，教师要注重提升自身的教学技能，锻炼学生各方面的素质和能力。
1 体育核心素养的构成
1.1 健康意识与健康行为
小学体育课要将健康锻炼作为最主要的教学思想，在体育训练中融入知识与技能的教学，让学生在知识与技能的学习中，积极展开自主锻炼。在提升学生的体质的基础上，促进学生形成自觉锻炼的意识。因此在当下的小学体育课中，组织运动锻炼并不仅仅是实现对体质的提升，更是为了让学生拥有健康意识，在未来的学习生活中保持良好的健康行为。
1.2 体育文化
涉及到知识与技能，其中包括生理卫生类、人文体育类、体育锻炼方面的知识，以及运动技能、运动技巧、技能评价等，这些都是小学体育课的重要内容。教师要注重教学内容的全面性，为学生展开全方位的引导。
1.3 身体素质
其中涉及到运动素质和健康素质。主要是对学生健康身体、心理等方面的全方位提升，体质锻炼是体育课一直以来非常重要的方面。让学生可以形成健康的体魄，从而更好地适应各类运动项目。
1.4 体育情感
体育情感是实现兴趣激发的重要基础，可以在体育锻炼中，实现运动自觉性和积极性的培育，这样可以帮助学生，在运动中形成积极锻炼的习惯。
1.5 体育品质
体育品质是一种外在的表现，可以体现出一个人心理发展的趋势，在体育课堂中帮助学生形成良好的体育品质，这样可以强化学生体育锻炼的积极性以及规范性，让学生更加高效的参与到锻炼中。
2 核心素养下小学体育课教学策略
2.1 以兴趣为指引，提升人文素养
小学体育教学要关注学生兴趣的发展，提升学生运动的积极性和专注力，在核心素养的导向下教师可以开展游戏教学激发学生的兴趣，建立和谐良好的氛围，充分调动学生学习的主动性，以兴趣为引导，选择符合学生年龄特点的游戏。比如在队形队列的训练中，教师要关注学生空间感和肢体协调性，在训练中培养学生遵守纪律的意识和团队精神。教师可以利用游戏，使枯燥的队形队列训练变得有趣。比如让学生练习“兔子舞”，对基本動作进行整合，与队列训练结合起来，让学生听到口令后，进行队列的变换。
2.2 以方法为基础，提升创新素养
在素养教育引导下，教师要注重学生在体育课中的体验和思考，强化教法的方向性，让学生积极对问题展开思考。比如在《障碍跑》训练中，让学生以小组为单位，在限定的距离内展开快跑，用钻、跳和爬等方式，跨越一道道障碍。为了提升学生的活动能力，教师可以明确提出在障碍物方面可以适当增减，或者是对一些障碍进行调整，让学生思考如何才能在最短时间内，跨越这些障碍并完成任务，这样可以将学生热情充分激发，让学生在思考的过程中提升创新能力。
教师还要对多样化教学方法的灵活运用。在体育教学中，为了让学生各方面能力和素质得到提升，严格落实核心素养，教师需要灵活运用小组合作、竞赛、游戏等教学方法。比如在足球教学中，一些技战术的教学，本身内容是比较枯燥的，教师要结合具体的教学内容，为学生适当补充一些教学的手段。采用游戏教学的方式，让学生在练习传球的时候，将学生围成一个圆圈，然后相互传球，若是有人中断，则是要接受扣分。在足球训练中，教师可以将班级学生组成两个小队，进行比赛教学。这样可以利用学生的好胜心，让学生在比赛中积极思维，改变战术，锻炼学生思维能力。
2.3 以活动为重点，提升科学素养
核心素养本身是学科和教学结合的产物，教师要注重在体育教学中对人本理念的落实和拓展。在素养引导下，小学体育课的活动要进行创新尝试，让学生多参与实践操作。比如在《跳绳接力》教学中，让学生以小组的形式，在训练的时候用量化计分板对小组进行计分，这样小组成员的热情度高涨，充分调动了不同层次学生的积极性，帮助本组取得胜利。这样借助竞争、合作机制的激励作用，提高了学生在体育课堂中的主动性。
3 结论
总之，核心素养成为了现阶段教学的导向和改革的核心思想，教师要积极落实核心素养，在体育课中组织各类教学活动，采取创新方法，让学生在课堂中得到全新的运动体验以及学习感受，从而提高学生的积极性并在体育课堂中不断注入新能量，改变学生的思维和运动习惯。
（作者单位：惠州市龙门县永汉镇第二小学）