【摘 要】
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数学是小学重要基础学科之一,是富有大量条理性、逻辑性、抽象性的知识.而小学生由于年龄的限制,以形象化思维作为学习主导,学习过程处于无意识学习状态,没有形成具体性学习
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数学是小学重要基础学科之一,是富有大量条理性、逻辑性、抽象性的知识.而小学生由于年龄的限制,以形象化思维作为学习主导,学习过程处于无意识学习状态,没有形成具体性学习目标,上课学习注意力无法持久,没有养成良好学习习惯,学习相对超出学生认知,脱离学生学习喜好的数学知识,教师是无法在背离学生学习兴趣的基础上,还能有效保证小学生数学成绩有可持续增长力.因此,数学教师想要实现教之有效、学之高效的数学课堂,必须基于学生学习兴趣,才能更好地帮助小学生克服学习偏理性成分知识的困难.我们在教学经验与研究中发现,通过探寻兴趣教学应用于小学数学具有重要意义,教师应注重探究切实可行的教学策略,推动教师教学水平的快速提升,达到提高小学数学教学质量的目的.
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