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【摘 要】如何有效的进行初中英语教学一直以来都是相关从业者不断探究的问题，尽管多数教师对于教学改革抱有巨大的热情，但是传统教学观念的固化，应试教育的门槛，使改革的进程口号大于实质，依旧沿用以往教条的教学模式，但是，多数老师对于在课堂上应用有效的输出来进行知识的复习这一观点，都抱有开放的态度，语言是一个整体，所以它的学习也应该是全面的发展，要使各个技能共同进步。本文主要针对输出教学的基本理念来进行延伸，希望能对一些教学工作者，起到积极的作用。
【关键词】初中英语 输出教学 复习模式 应用策略
作为考试和应用的重要学科，英语在整个初中教学中都占有重要的地位，而由于我国是个非自然英语环境，缺乏真实的语言熏陶，所以，这就要求我们的英语教师要尽最大努力来为学生提供真实的英语环境，一方面来激发自身的英语教学潜能，另一方面让学生提高对英语的学习兴趣，鼓励学生主动运用英语，帮助他们从语言知识的被动接受者，变成积极的参与者。但英语学习的重心，仍旧是学生，所以，老师在课堂上，要强化学生的地位，从灌输知识的教学手段，转变到现在的引导教学方法。
一、注重输出的复习模式对口语表达的作用
口语的表达能力，在英语学习中，占有至关重要的地位，由于传统教育对这一方面的轻视，导致现在口语课上常出现的局面是教师给出课题后，学生却不敢发言，并不是他们胆怯或者没信心而不敢发言，多数情况是无话可说，平时缺乏积累，关键时刻又怎会出效果呢？所以老师在平时要帮助学生注重知识的积累，背诵一些名家名篇，或者是优美的文章，但也要避免填鸭式的灌输训练，在口语复述英文内容时，学生必须要对准确性和流利性有所把控，老师不妨在课堂上采用角色扮演、话题讨论、戏剧模仿、演讲等形式，让学生在听的过程中，练习自己复述的能力。
例如，在仁爱版的英语教材中，“unit4.Our World”一课时中，当老师讲解完章节内容后，可以留出一段时间，让学生对自己所学习的内容进行口语复述，方法并不单一，只要是能够清楚的将内容复述出来，都不失为一种好的方法，像在“TOPIC1 which do you like better，plants or animals？ ”中，学生可以简单的将Michael和wang wei对话总结出来，然后将其中涉及的重要词汇“cow”、“sheep”、“duck”等穿插着讲解出来，还有其中出现的一些比较典型的语法结构，老师可以引导学生用自己的语言描述，方便大家理解，当然，在整个复述结束后，老师还可以结合课后的习题，对学生的复述进行评价。
二、注重输出的复习模式对写作能力的锻炼
通过对现下学生的英语写作水平的调查发现，很多学生在写作过程中存在表达不清晰、内容较空洞、语句不通畅等问题，读起来千篇一律，缺乏新颖的表达和独特的见解。多数老师在写作教学上采用单一的教学形式，将大量的教学精力用在了词汇、语法和句型上的讲解中，导致学生英语写作能力得不到有效的提升，无法走出写作内容匮乏的境地。而在英语教学的输出环节中，写作是最为重要的一项内容，它的设计要充分发挥对阅读的驱动，要能够引导学生对于分析语篇的能力，老师可以以阅读材料的内容，对学生进行仿写的要求，在整个过程中，需要学生用到阅读和写作技巧，并且发现材料中的重点知识加以运用，真正达到活学活用的目的。
三、注重输出的复习模式对课堂学习的改善
在许多初中英语课堂上，教学的中心仍旧以老师为主，学生的自主能力和积极性没有得到很好的调动，大多数是被动的参与英语学习的过程，而且老师只是强调语法和词汇的灌输，对于口语教学和写作训练没有得到相应的重视，这样导致学生对于整个教学过程没有太大的兴趣，而老师又不知道该怎样让学生参与到课堂中来，导致教学效果低下。而运用输出教学的复习模式，可以改善当前的这种英语教学环境，强化学生在课堂上的表现能力，使之更加积极的参与到英语课堂中，活跃英语学习的课堂气氛。
例如，像在仁爱版八年级英语教材的“unit1.Playing Sports”的学习中，由于课题内容本身对学生具有一定的吸引力，所以，老师在进行整理复习的课堂教学中，可以利用输出教学的模式，来引导学生主动的参与课堂。在这一章节上，老师可以先让学生进行自主发言，不一定非要给出一个清晰的题目，可以让学生根据教材上的例句，用自己的语言对这项体育运动进行复述，譬如，某个男同学可能喜爱篮球，他可以用教材上“I am going to play basketbsll”这一内容来进行复述，也可让学生来描述一项体育运用，让大家来进行猜测，像“Want to have two players， each team should have at least five players”这样简单的描述，既能进行知识的拓展，还能提高大家的学习兴趣，当然，在教材后面的“Review”中，老师可以让学生以“My favorite sport”为题来进行课堂活动和仿写练习，只要是能够帮助学生在课堂上进行自我展示的积极手段，都可以加以利用。
目前，越来越多的教师对输出教学的认识正在不断提高，相信未来，这一教学手段将会变得更加的多样，无论怎样解释，英语教学始终是一门语言性的学科，灵活多变是它的特点，所以，老师在教学中，不能盲目的固守教条，要以实际出发，灵活运用，这样，才能更好的帮助学生，投入到英语课程的学习中来。
参考文献
[1]王彩霞.注重输出的复习模式在初中英语课堂中的应用研究[D].山东师范大学，2013.
[2]孙寅. 初中英语语法知识输入分析[D].山东师范大学，2013.
【关键词】初中英语 输出教学 复习模式 应用策略
作为考试和应用的重要学科，英语在整个初中教学中都占有重要的地位，而由于我国是个非自然英语环境，缺乏真实的语言熏陶，所以，这就要求我们的英语教师要尽最大努力来为学生提供真实的英语环境，一方面来激发自身的英语教学潜能，另一方面让学生提高对英语的学习兴趣，鼓励学生主动运用英语，帮助他们从语言知识的被动接受者，变成积极的参与者。但英语学习的重心，仍旧是学生，所以，老师在课堂上，要强化学生的地位，从灌输知识的教学手段，转变到现在的引导教学方法。
一、注重输出的复习模式对口语表达的作用
口语的表达能力，在英语学习中，占有至关重要的地位，由于传统教育对这一方面的轻视，导致现在口语课上常出现的局面是教师给出课题后，学生却不敢发言，并不是他们胆怯或者没信心而不敢发言，多数情况是无话可说，平时缺乏积累，关键时刻又怎会出效果呢？所以老师在平时要帮助学生注重知识的积累，背诵一些名家名篇，或者是优美的文章，但也要避免填鸭式的灌输训练，在口语复述英文内容时，学生必须要对准确性和流利性有所把控，老师不妨在课堂上采用角色扮演、话题讨论、戏剧模仿、演讲等形式，让学生在听的过程中，练习自己复述的能力。
例如，在仁爱版的英语教材中，“unit4.Our World”一课时中，当老师讲解完章节内容后，可以留出一段时间，让学生对自己所学习的内容进行口语复述，方法并不单一，只要是能够清楚的将内容复述出来，都不失为一种好的方法，像在“TOPIC1 which do you like better，plants or animals？ ”中，学生可以简单的将Michael和wang wei对话总结出来，然后将其中涉及的重要词汇“cow”、“sheep”、“duck”等穿插着讲解出来，还有其中出现的一些比较典型的语法结构，老师可以引导学生用自己的语言描述，方便大家理解，当然，在整个复述结束后，老师还可以结合课后的习题，对学生的复述进行评价。
二、注重输出的复习模式对写作能力的锻炼
通过对现下学生的英语写作水平的调查发现，很多学生在写作过程中存在表达不清晰、内容较空洞、语句不通畅等问题，读起来千篇一律，缺乏新颖的表达和独特的见解。多数老师在写作教学上采用单一的教学形式，将大量的教学精力用在了词汇、语法和句型上的讲解中，导致学生英语写作能力得不到有效的提升，无法走出写作内容匮乏的境地。而在英语教学的输出环节中，写作是最为重要的一项内容，它的设计要充分发挥对阅读的驱动，要能够引导学生对于分析语篇的能力，老师可以以阅读材料的内容，对学生进行仿写的要求，在整个过程中，需要学生用到阅读和写作技巧，并且发现材料中的重点知识加以运用，真正达到活学活用的目的。
三、注重输出的复习模式对课堂学习的改善
在许多初中英语课堂上，教学的中心仍旧以老师为主，学生的自主能力和积极性没有得到很好的调动，大多数是被动的参与英语学习的过程，而且老师只是强调语法和词汇的灌输，对于口语教学和写作训练没有得到相应的重视，这样导致学生对于整个教学过程没有太大的兴趣，而老师又不知道该怎样让学生参与到课堂中来，导致教学效果低下。而运用输出教学的复习模式，可以改善当前的这种英语教学环境，强化学生在课堂上的表现能力，使之更加积极的参与到英语课堂中，活跃英语学习的课堂气氛。
例如，像在仁爱版八年级英语教材的“unit1.Playing Sports”的学习中，由于课题内容本身对学生具有一定的吸引力，所以，老师在进行整理复习的课堂教学中，可以利用输出教学的模式，来引导学生主动的参与课堂。在这一章节上，老师可以先让学生进行自主发言，不一定非要给出一个清晰的题目，可以让学生根据教材上的例句，用自己的语言对这项体育运动进行复述，譬如，某个男同学可能喜爱篮球，他可以用教材上“I am going to play basketbsll”这一内容来进行复述，也可让学生来描述一项体育运用，让大家来进行猜测，像“Want to have two players， each team should have at least five players”这样简单的描述，既能进行知识的拓展，还能提高大家的学习兴趣，当然，在教材后面的“Review”中，老师可以让学生以“My favorite sport”为题来进行课堂活动和仿写练习，只要是能够帮助学生在课堂上进行自我展示的积极手段，都可以加以利用。
目前，越来越多的教师对输出教学的认识正在不断提高，相信未来，这一教学手段将会变得更加的多样，无论怎样解释，英语教学始终是一门语言性的学科，灵活多变是它的特点，所以，老师在教学中，不能盲目的固守教条，要以实际出发，灵活运用，这样，才能更好的帮助学生，投入到英语课程的学习中来。
参考文献
[1]王彩霞.注重输出的复习模式在初中英语课堂中的应用研究[D].山东师范大学，2013.
[2]孙寅. 初中英语语法知识输入分析[D].山东师范大学，2013.