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【摘 要】新课程改革在全国如火如荼的展开，其范围之大、进展之快、效果之著，都是以前几次课程改革不能达到的。随着高中新课改的实施，美术教学发生了有史以来最大的变化，教师的教学观念、教学方式、评价方式、师生关系等都发生了巨大变革，美术教育也因之呈现出了蓬勃的生机。虽然我从事高中美术教育的时间短暂，但我已经感受到新课改的前景是一片光明。
【关键词】新课程改革 美术教育 教学理念
新课程改革提出“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”，要求教师努力引导学生让每位学生都参与课堂.我校的教学理念是“以情育人，以生为友，以微笑换取微笑，以耐心等待成功”。我们正在努力为营造一个和谐的课堂、和谐的校园而奋斗。高中学生压力大当学生不以为所学科目能够给自己带来所希望得到的某种知识或能力的增长与乐趣时，便缺乏对科目的认同，因而会出现不断地讲小话、做其他学科作业、甚至出现一些毫无道理的刁难或藐视等现象。故而，要想达到教学效果，就要打破传统的教师讲学生听的教学模式教师在每一个细节上，都应注意掌握好如何才能让鉴赏课活起来。
一、学生应成为课堂学习的主人
传统教学中教师采取“目标教学”“对话教学”等方式。在课堂上设定几个目标或确定一些对话“一问一答”，在不厌其烦地从头讲起单从讲解一件美术作品创作背景、创作时间等这些讲的话学生很容易犯困，很多老师都有这样的感觉老师讲的天花乱坠学生却是昏昏欲睡，这样的课堂你达到预期的效果了吗？我们只做了将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。某位教学人士指出：做好一切事物的原动力是自主。我想学生只有真正做到自主的去学，做学习的主人，才能真正提高学习能力，享受学习带来的快乐。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
二、追求形式和效果统一的课堂
现在，有时候我觉得有些教师钻新课改的空子，课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，觉得课改之后上课很轻松无非是让学生讨论、自己学、那这样的课堂要我们老师岂不是摆设，使课堂流于形式。新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满意时，才会轻松、舒畅地投入学习，才会主动探究。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进行，将师生关系理解为舒畅的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做的氛围中学习。因为教师不是万能之人，作为教师应该放下架子向学生学习；使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师，使我清晰地认识到高中数学新课程的大致内容。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。
三、自主探究合作学习
自主学习是建立在学生具有学习的潜力学习的要求尊重学生个性、促进全面发展的理念上的。这种学习方式需要教师充分相信学生大胆放手，让学生凭借自身的感受、观察、体验、思考、判断、发现、讨论、搜集、尝试、反思等活动完成学习目标。美术是一门注重体验和实践的学科，在将鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。教师应该通过各种美术鉴赏活动引导学生动手实践，在美术活动中提高观察，构思、创意、造型、表现，设计和工艺制作等的能力。如学习《中国古代绘画撷英》这一课时，教师可以演示，学生简单临摹，给他们充分感受作品的机会，引导他们认真分析画面上的形式语言，作者的思想、感情，感受画面线条的粗细，从而了解作者。然后选取几张具有代表性的作品，用投影仪展示出来，让他们享受成果的喜悦，使学生乐意积极主动地参与整个教学，在互动中体会了欣赏的乐趣，增强了对作者和作品的感悟能力。
四、积极评价促进发展。
1.学生自评互评
学生自评就是学生对自己在学习实践过程的收获和成果进行评价向同学和老师介绍自己的学习收获创作意图。学生互评是同学间的相互评价可以在同桌间小组间或全班之间以学生自身的眼光来评判他们自己的学习表现和创造成果促进人人参与提高学习效率。
2.激励评价
积极的评价会激起学生对探究成功的喜悦使学生产生新的学习冲动增强信心以更好的状态投入到下一轮的探究与创造中去。教师对学生的评价应着眼于促进学生的发展评价应是全面的和个性化的。全面的评价就是从各角度去评价学生积极挖掘学生的闪光点比如从学习态度出发进行评价。更注重评价学习的过程个性化就是肯定学生身上表现出来的与众不同的方式方法保护学生的创造成果注重对学生个性纵向发展的评价。
好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的爱好和动力。作为新课改的具体实践者，我坚定新课改方向不动摇，在美术课改的过程不断进行探索，我会一路实践一路总结，在课改中成长，当然也会在课改中收获，我坚信新课改是振兴国家教育，适应国际潮流，全面提升学生素质的唯一选择。只有改革旧课程才是教育的出路，我会继续发挥新课改教学的主动性和创造性，使自己的专业素质与课改一起成长。
【关键词】新课程改革 美术教育 教学理念
新课程改革提出“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”，要求教师努力引导学生让每位学生都参与课堂.我校的教学理念是“以情育人，以生为友，以微笑换取微笑，以耐心等待成功”。我们正在努力为营造一个和谐的课堂、和谐的校园而奋斗。高中学生压力大当学生不以为所学科目能够给自己带来所希望得到的某种知识或能力的增长与乐趣时，便缺乏对科目的认同，因而会出现不断地讲小话、做其他学科作业、甚至出现一些毫无道理的刁难或藐视等现象。故而，要想达到教学效果，就要打破传统的教师讲学生听的教学模式教师在每一个细节上，都应注意掌握好如何才能让鉴赏课活起来。
一、学生应成为课堂学习的主人
传统教学中教师采取“目标教学”“对话教学”等方式。在课堂上设定几个目标或确定一些对话“一问一答”，在不厌其烦地从头讲起单从讲解一件美术作品创作背景、创作时间等这些讲的话学生很容易犯困，很多老师都有这样的感觉老师讲的天花乱坠学生却是昏昏欲睡，这样的课堂你达到预期的效果了吗？我们只做了将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。某位教学人士指出：做好一切事物的原动力是自主。我想学生只有真正做到自主的去学，做学习的主人，才能真正提高学习能力，享受学习带来的快乐。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
二、追求形式和效果统一的课堂
现在，有时候我觉得有些教师钻新课改的空子，课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，觉得课改之后上课很轻松无非是让学生讨论、自己学、那这样的课堂要我们老师岂不是摆设，使课堂流于形式。新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满意时，才会轻松、舒畅地投入学习，才会主动探究。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进行，将师生关系理解为舒畅的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做的氛围中学习。因为教师不是万能之人，作为教师应该放下架子向学生学习；使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师，使我清晰地认识到高中数学新课程的大致内容。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。
三、自主探究合作学习
自主学习是建立在学生具有学习的潜力学习的要求尊重学生个性、促进全面发展的理念上的。这种学习方式需要教师充分相信学生大胆放手，让学生凭借自身的感受、观察、体验、思考、判断、发现、讨论、搜集、尝试、反思等活动完成学习目标。美术是一门注重体验和实践的学科，在将鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。教师应该通过各种美术鉴赏活动引导学生动手实践，在美术活动中提高观察，构思、创意、造型、表现，设计和工艺制作等的能力。如学习《中国古代绘画撷英》这一课时，教师可以演示，学生简单临摹，给他们充分感受作品的机会，引导他们认真分析画面上的形式语言，作者的思想、感情，感受画面线条的粗细，从而了解作者。然后选取几张具有代表性的作品，用投影仪展示出来，让他们享受成果的喜悦，使学生乐意积极主动地参与整个教学，在互动中体会了欣赏的乐趣，增强了对作者和作品的感悟能力。
四、积极评价促进发展。
1.学生自评互评
学生自评就是学生对自己在学习实践过程的收获和成果进行评价向同学和老师介绍自己的学习收获创作意图。学生互评是同学间的相互评价可以在同桌间小组间或全班之间以学生自身的眼光来评判他们自己的学习表现和创造成果促进人人参与提高学习效率。
2.激励评价
积极的评价会激起学生对探究成功的喜悦使学生产生新的学习冲动增强信心以更好的状态投入到下一轮的探究与创造中去。教师对学生的评价应着眼于促进学生的发展评价应是全面的和个性化的。全面的评价就是从各角度去评价学生积极挖掘学生的闪光点比如从学习态度出发进行评价。更注重评价学习的过程个性化就是肯定学生身上表现出来的与众不同的方式方法保护学生的创造成果注重对学生个性纵向发展的评价。
好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的爱好和动力。作为新课改的具体实践者，我坚定新课改方向不动摇，在美术课改的过程不断进行探索，我会一路实践一路总结，在课改中成长，当然也会在课改中收获，我坚信新课改是振兴国家教育，适应国际潮流，全面提升学生素质的唯一选择。只有改革旧课程才是教育的出路，我会继续发挥新课改教学的主动性和创造性，使自己的专业素质与课改一起成长。